初中英语教学中听力技巧有效指导

桂玉洁

江西省抚州市临川区大岗中学

对于每一个学生来说，要想要提高自己的听力能力，就需要通过多种途径，提高自己的听力敏感程度。为了能够帮助学生们更好地开展学习内容，教师需要开展多种形式的教学，在课堂中融入信息技术，培养学生们的听力敏感程度，让他们更好地融入到课堂的学习当中。

一、通过多媒体技术，吸引学生的学习兴趣

多媒体技术在初中英语教学中应该得到充分的应用，尤其是对于每一个学生来说，只有良好的学习技能，才能够帮助自己更好地开展英语课程的学习。[1]尤其是在听力教学的过程中，如果教师想让学生们拥有良好的学习能力，就需要将多媒体技术与教材课本相结合，注重单词的发音，不断地提高学生们的学习能力。

例如，在“Do you like bananas?”这一课的学习当中，首先，教师利用多媒体的形式来播放本单元的重点单词：“Banana, apple, strawberry, orange, fruit, healthy,beneficial, fluent, bump, drink, insert, cook.”，让学生们根据多媒体的发音，正确的读这些单词的音节，不断地提高自己的理解能力，从而掌握更加有效的学习方法。紧接着，当学生们对英语听力有了一定的敏感度以后，教师就可以提出相关问题：What do you think of fruit in this article? Why do you like it？让学生们围绕这两个问题，认真的阅读教材课本，并用英文的形式，与身边的同学展开交流，看学生们是否能够用相关熟悉的词语，来表达自己对英语单词的理解。最后，教师在利用多媒体的形式播放这篇课文内容，帮助学生们提高听力能力，让学生们对教材知识有更深一步的认知。

二、利用合作小组的模式，提高学生的英语听力能力

合作小组模式在高中英语教学中得到了充分的应用，尤其是从现有的教学情况来看，如果想让学生们养成良好的学习能力，教师就需要通过合作小组，帮助学生们对课文内容展开认知，提高学生们的学习能力。[2]在合作小组当中，学生们可以相互监督，对英语课文展开深度的认知。

例如，在“I want to be an actor”这一课的讲解当中，为了能够帮助学生们加强理解能力，首先，教师成立合作小组的模式，先带领每个小组的成员，学习本单元的单词，再让小组成员相互检查对重点单词：“Movies, actors,screens, performances, theaters, favorites. Drama, ”的发音进行全面的认知，进一步提高学生们的语言发音能力，形成良好的学习习惯。然后，教师在为每一小组布置相应的任务，让学生们对课文内容进行深度的认知，这时，教师在利用多媒体的形式，让学生们倾听课文内容，看是否能够理解课文内容的相关意思，帮助学生们更好地开展英语学习。最后，学生们对课文内容进行认真学习，能够进一步明白文中所讲述的道理：through the development of drama performance, so that students into the classroom learning，更好探究课文内容。

三、设置情景教学，创新英语听力技巧教学

设置多元化的情景，可以使初中的英语课堂变得丰富多彩，使学生们的学习活力得到充分地发挥，因此，教师需要运用创新的教学方法，不断提高学生们对英语听力的学习技巧。

例如，在“How do you get to school?”这篇文章的学习当中，首先，教师可以创设游戏化的情景，利用相关的卡片把单词放入到不同的卡片当中，让学生们抽取任意一个卡片，对重点单词进行认知，这时，学生们将可以进一步的理解这些单词的意思“Planes, ships, bicycles,”帮助学生们更好地开展课堂讲解。紧接着，教师让学生们闭上眼睛，认真地倾听老师的问题，通过听力感受能够捕捉句子之间的意思，不断地提高自己的理解能力，让学生们可以明白：subways and cars can help students understand the text better.因此，教师创设情景教学方法，先透过游戏教学，提高学生们对英语的学习兴趣，再融入听力训练，提高学生们对英语的学习信心。

总体来说，为了能够提高学生们的学习效果，教师就需要利用创新性的教学方法，把听力训练融入到课文讲解当中，使学生们加深课文理解，能够明白单词的读法，不断地提高自己的理解能力，从而形成良好的学习能力，锻炼自己，不断的勇往直前，更好地开展英语教学。初中生也只有认真地追随教师的脚步，融入到课堂的学习当中，不断地改变自己的学习态度和学习方法，才能够不断的挖掘自己学习英语的潜能，得到最大程度的提高。