新课程背景下高中德育的现状分析及对策研究

何 伟

重庆市巫山中学

现阶段的高中教育中，教师不仅肩负着教书的职责，还需要采取有效措施提高学生的道德素质，从而使学生获得全面发展。所以在实际教学中，教师要逐渐渗透德育教育的相关内容，培养学生的爱国主义精神，并且使其具备优秀的品格，形成正确的思想价值观，这也是新课标对当前高中生的基本要求。高中是青少年价值观、人生观、世界观的形成的重要阶段，是青少年学习生活习惯的重要养成场所。如何在当今这个社会急剧变革的时代增强高中德育的实效性，达到通过德育坚持学校的社会主义性质，既保证人才培养的正确政治方向，又促进学生全面发展是亟需解决的问题。

一、当前高中德育普遍存在的问题

1.德育的政治目的太突出。

目前，高中德育的主阵地是政治课。但其教学内容主要限定在马克主义基本知识、爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育、基本国情与形势政策等与政治相关的范围。而与高中生日常学习生活息息相关的心理素质、道德素质、日常行为规范教育等领域则较少涉及。德育成了一种政治宣讲，德育的目的成了要把学生变成为一个“政治素质过硬的人”而非“懂得生活规范”的人”。

2.德育内容远离生活，空洞乏味。

由于德育内容与生活缺乏关联性，高中生自身在生活中的所遇所见与德育内容相契合的少之又少，导致高中阶段的德育教育比较形式化、表面化，难以符合学生的基本发展要求。并且在当前德育教育中，教师通常以说教的方式开展教学，这样会使学生产生逆反心理，对于学生道德品质的培养也是极其不利的。往往以“为什么要这样做”作解释，缺乏生动鲜活的案例，更让高中生对道德教育提不起兴趣，德育在高中生身上取得的效果大打折扣。

3.德育的教育手段过于单一。

现阶段的高中对学生进行道德教育仍旧坚持灌输这一传统教学方法，教师“晓之以理”有余，“动之以情”却远远不足。道德教育的工具局限在教材、有限的影音资料、教学软件上；地点局限在课堂上；时间局限在上课时。通常情景是：老师拿着教材站在讲台宣讲，学生们坐在位置上，一语不发的默默接受，就算是讨论课，愿意发言的学生也只是少数几个人，学生与老师之间缺乏平等的对话和交流。而德育实践在高中更只是流于形式，组织者不做精心准备，参加者要不心不在焉，要不无精打采，实践活动没有起到应该起到的促进作用。

4.德育没有完善的考评体系，考核走形式。

由于应试教育的长期存在，重智育，轻德育在现今高中仍是普遍存在着的倾向。有别于高中智育已形成一套完善的评价体系，高中德育目前仍没有形成一个完善、有效、可操作的考评体系。在招生制度的压力下，学校为了用升学率来提高自身声誉，往往要求把学生成绩与教师的奖金发放、职称晋升直接挂钩，在这样的环境下，高中的思想政治课教学也不可避免地成为老师为考而教，学生为考而学的工具课。德育得过程变成了变为了纯粹、说教式的知识传授。学校也只是通过一个考试分数就简单地评价了一个学生的品德高下。

二、改进高中德育的对策研究

1.更新德育理念，丰富德育手段。

高中德育不仅是学生能否顺利成才的保障，更是学校是否能按走社会主义道路要求办学的保证。学校领导应树立“德育首位”的理念，加大对学校德育的投入，转变学校只注重学生成绩的应试教育固有模式，走素质教育道路，对学生既要育才但更要育德，以学生为本，一切为了学生，促进学生全面发展。学校的德育工作者，由其是教师，应该加强自身的道德修养，丰富自己的知识结构，在生活中严格要求自己，既做学生循循善诱的师长，又做学生和蔼可亲的朋友；在德育教学过程中，教师应尊重学生在德育过程中的主体性，发挥学生的主体作用，提升学生的主体能力，丰富课堂教学手段，运用价值判断法等多种教学方法充分调动学生的学习积及性，让他们主动去探索知识，了解知识，懂得怎么运用知识，知道怎么去判断对与错，让德育工作真正起到春风化雨的功效。教材编写者应让德育回归生活，联系实际，让中学思想政治或思想品德课教材内容既坚持社会主义方向，又贴近生活；既能让学生喜欢读，又能让他们觉得学之有益，乐于探究。

2.建设良好的校园环境，做好潜移默化。

环境对于学生的影响是不可忽视的，对于德育教育同样可产生助力作用，因此，在德育教育过程中，还需重视外部环境的营造、创设，这样一来，校园环境往往能够起到无声的德育功效：教室走廊墙壁上一批精选的名人名言；校园墙壁上红色、醒目的校风、校训；一块语言精美的标语牌，一幅内容丰富的黑板报；花园中耸立的名人雕塑；容易被人们忽视的建筑物、休闲场所命名也需重视起来，确保起得的名字可以提升艺术感、美感之余，可以让学生接受良好熏陶并与高雅文化为伴，在品味中汲取内涵，在欣赏中深化理想信念，让道德教育取得事半功倍的功效。

3.学校、家庭、社会齐抓共管，不但要把德育做“实”还要求“效”。

“正值长知识长才干时期的青少年，可塑性极强，但学生阶段，青少年自理、自控能力较弱,对自身思想修养认识不足，个人的思想行为受家庭、社会、学校教育的影响极大，所处的环境、教育导向的好坏，直接关系到青少年的成长。”[2]在新的历史时期，加强和改进高中德育工作，需要学校、家庭、社会相互配合，形成合力，多关齐下。