初中历史课堂教学中对学生社会责任感的培养策略探究

童其娇

浙江省永康中学

历史教师在课堂教学中强化学生的社会责任感，让学生感受到教师教学模式的变化，会化学生的责任意识，也会增强学生的感知，让学生在历史知识学习中警醒自身的思维意识，形成正确思想观念。教师要认识到历史课堂教学过程，培养学生社会责任感的价值和意义，通过不同维度完善教学环节，以不同策略、手段的更新，让学生的学习素养得到提高，强化学生的正确道德素养观念，让学生形成整体责任意识，促进学生进步，推动学生在课堂中的成长。

一、初中历史课堂教学培养学生社会责任感的价值分析

历史教师在课堂教学中培养学生的社会责任感，有助于强化学生的道德素养，让学生形成正确价值观念。课堂教学过程有效指引学生、维护学生，会加强学生的学习体会，让学生形成整体责任意识。[1]

教师在历史课堂教学中融入社会责任感的渗透和培养，也会让学生加深感悟，提升学习能动性，促使学生在课堂中取得全面化、宽泛化的学习成效。学生能够高效理解知识、认知知识，主动完成知识点的探索学习，会有效解决学生在传统历史课堂学习中的不足，推动教师教学成果的显现。[2]

此外，初中学生正处在青春期，教师在历史课堂教学内践行先进思想模式，不断培养学生的社会责任感，会推动学生的进步和发展，也会让学生平稳度过青春期。在青春期的敏感阶段，学生能够形成正确的思想意识和情感意识，会让学生加强感悟、增强感知，推动学生在课堂中取得丰硕成效，显示教师教学成果的强化，让学生全面能力得以提升。[3]

二、初中历史课堂教学过程，培养学生社会责任感的有效策略分析

1.设置教学情境，培养学生社会责任感。教学情境的设置有助于深化学生的历史学习情感意识。在历史课堂教学内教师让教学内容与教学情境融合，培养学生的社会责任感，推动学生在课堂学习中的进步和成长，让学生在历史教学情境中增强对知识内容的了解和认可。通过课堂教学与学生实际学习能力和教学情境的融合，营造优秀的教学氛围，强化学生的感知和责任意识，促进学生思考能力、感知能力的增加。例如：在有关“鸦片战争”知识教学中，教师可以通过鸦片战争进而签订的一系列的不平等条约对中国发展、中国经济提升的影响，让学生形成强烈的民族责任感和社会责任感。课堂教学过程可以通过教学情境的设置，让学生将鸦片战争的经过和过程演绎出来，通过课堂教学与教学情境的融合，让学生能够有效在知识学习和互动参与过程中提升总体学习成效，推动学生历史学习素养的形成，让学生在历史课堂中感悟知识，形成全面发展的能力。

2.开展实践活动，培养学生社会责任感。实践活动的开展会促进学生的积极思考，会让学生形成完善的历史思维脉络。在历史课堂教学中，教师为培养学生的社会责任感，可以组织开展实践活动，让学生站在历史知识角度上完成不同的实践探索，强化学生的思维能力和知识探索欲望，推动学生在课堂中的整体进步，让历史课堂教学与学生的实际需求相吻合，促使课堂教学过程以实践活动增强学生的学习认知，激发学生社会责任感的形成。例如：在有关“洋务运动”知识教学中，教师可以组织开展实践活动，让学生在网络查询、书籍阅读等不同的角度中了解洋务运动开展的原因和价值意义，通过博物馆书籍查询和不同物品的参观活动，让学生增强学习感悟。通过洋务运动等知识的教学，让学生形成社会责任感，促使学生能够主动学习、主动强化自身能力，为社会发展经济进步做出贡献。通过学生的知识储备和社会责任感意识的形成，有助于学生的综合成长。

3.组织合作学习，培养学生社会责任感。合作学习模式会整体强化学生的学习效果。在初中历史课堂教学中，教师可以通过合作学习方式为学生创建优秀、宽泛的学习空间，在合作学习视角下教师践行不同的知识内容，让学生形成整体思维意识，以合作学习为有效前提，推动学生在课堂中对知识内容的高效和理解。在合作学习视角下，教师进行不同的教学理念，尝试不同的方式方法，完成知识内容的渗透，也会实现课堂教学培养学生社会责任感的目标。例如：在有关“中国人民站起来了”知识教学中，教师可以让学生以合作学习视角完成不同的知识学习。在合作学习角度下教师渗透知识、讲解知识，让学生了解知识。会整体推动学生学习能力的强化，让学生在合作角度中加强体会。以合作学习模式的有效展开，让学生通过知识探索和方法的尝试取得学习经验，通过合作学习模式让学生体会团结的意义和重要性，体会中华人民共和国成立的价值，培养学生形成家国观念，以此净化和塑造学生的社会责任感。

历史教师积极在课堂教学中进行不同的方式方法，为学生提供优秀的资源空间和环境氛围，让学生高效探索历史知识，会推动学生在课堂中的进步，让学生主动完成知识学习、主动探索不同的历史学习方式。学生能够在历史课堂中取得成果，也会推动学生学习信心的形成。在先进思想的驱使下，学生主动参与知识学习和互动，让课堂教学过程更具魅力，学生会掌握更加有效的方法，提升自身的历史学习综合能力，实现历史课堂教学目标。