小学语文古诗词教学策略

孙 珍

江西省抚州市临川十二小

古诗词是我国古代流传下来的优秀传统文化，同时也承载了我国文化的内涵。学生可以通过古诗词的学习，了解我国古代人物的思想内涵，并可以从中受到教育。我国古代诗词具有严格的韵律要求，教师在古诗词教学中应加强对学生古诗基础知识的教学，使学生对古诗词阅读产生兴趣，能够从古诗当中获得语文知识。

一、背诵古诗词，培养古诗阅读习惯

我国古代诗词具有规定的韵律，古诗词阅读能够锻炼学生对语言节奏的掌握，学生可以通过古诗词的背诵，掌握古诗词韵律的规律，从而可以从中学习到词汇应用知识。教师应该对学生的古诗词背诵严格要求，促使学生对古诗词阅读更加熟悉。教师还应在古诗词教学中做好引导，用标准普通话形式带领学生朗读，还可以应用创新的朗读方式提高学生的朗读兴趣。古诗词教学的过程中，教师可以应用多媒体向同学展示古诗词当中的意境，学生可以通过古诗词中意象词汇的记忆对诗词内容有更深了解，并且能够更容易的记住诗词内容。教师应引导学生对古诗词中的意境展开想象，学生在背诵古诗的同时能够被诗词当中的情绪感染，养成背诵古诗词的习惯。

小学低年级学生在学习《静夜思》时，教师可以带领学生熟练阅读古诗，并且对古诗中的人物动作步骤进行讲解。教师还可以在教学过程中向同学演示，诗人躺在床上发现从窗户透进来的月光，诗人将银白雪亮的月光比作秋霜。诗人起身走向窗台，望向窗外的明月，进而对远方的故乡泛起了思念之情。教师还可以让学生感受离家时对母亲的思念，从而可以对诗人有更深层的共鸣。这种演示方式可以使学生背诵按照人物动作记忆，学生可以更快的记忆全诗。教师在《江南》这首古诗的教学时，可以让四个不同方位的同学分别阅读这首诗，学生可以在阅读的过程中直观感受到故事中方位顺序，从而可以更好地联系到古诗背诵过程中，形成深刻记忆。

二、调动学生感官体验，提升古诗记忆效果

传统的古诗词教学主要通过诗词中心思想提炼，对学生进行教育。而目前我国各小学已经实现了多媒体设备的普及，教师可以在古诗教学当中应用多媒体为学生展示古诗中的情景，学生可以通过观看图画和聆听声音，感受古诗中描绘的意境。这种调动学生感官体验的教学方式，能够有效提高学生对古诗的欣赏体验，并且能够对古诗内容产生更为深刻的记忆。学生学习古诗词不仅需要理解诗词的内容，还应体验到古诗词内涵，在古诗词中感受到爱国情怀、思乡情感和对山河的赞美之情。由于古诗本身具有一定韵律，很多古诗已经被谱写成了歌曲，教师可以选择目前已经发行的古诗相关的歌曲给同学模仿，学生可以通过学唱歌曲背诵古诗内容。

例如教师在教授《望天门山》时，可以应用多媒体技术为学生展示古代天门山如今的景色，学生可以在相同的景色中受到壮丽风景，从而可以对这首古诗风景产生空间记忆，有利于学生背诵古诗。教师还可以在课外拓展活动中，对自然中的优美风景进行描绘，可以让学生模仿古诗中景色描写的方式。学生可以在这个过程深刻理解古诗内容，形成长效记忆。教师还可以在《赋得古原草送别》的教学中，让学生根据古诗中的描述，发挥个人想象能力，应用画笔将古诗中的场景画出来，这个过程能够使学生对古诗中的场景有更为深刻地感受。教师还可以引导学生将这种感官意识与古诗内容相结合，实现对古诗的深刻记忆。

三、利用词汇赏析，提高学生语言应用能力

古诗词当中有很多具有古代文化的词汇，教师应该在教学中对这些词汇内涵进行解释，学生可以通过这些词汇的学习了解我国古代文化。教师在引导学生赏析古诗词的过程中，除了理解古诗词当中的思想内涵，还应探讨诗词当中词汇和押韵的用法。使学生不仅能够理解古诗词，还能够在作文的过程中应用古诗词抒发情感。教师还可以让学生应用古诗押韵手法，自主写作诗词，学生可以感受到古人的情怀意志。

例如在《村居》的教学中，教师可以分析文中应用风景描写季节的方法，使学生对春天的意象有更深层次的理解，并且能够在作文中应用景色表写使文章更加丰富。学生还可以应用古诗中将炊烟拟人化的手法，使描写的景物更加生动。这种多种写作方式的学习，可以有效提高学生写作能力，并且能够陶冶学生情操，对古诗学习产生浓厚兴趣。

小学语文古诗词教学对传承我国优秀传统文化有重要意义，教师应该在教学过程中提炼古诗词当中的优秀思想，还应在教学中调动学生感官体验，使学生对古诗有全方位的记忆，有利于学生背诵古诗词。教师还应引导学生学习古诗词当中词汇使用方法，并可以在作文中适当引用古诗抒发个人情感。