小学音乐教学中听赏教学方法分析

2020-11-19杜鹃

散文百家 2020年11期

杜鹃

河北省丰宁满族自治县下庙学区总校

音乐不同于语文、数学等学科，它具有超强的感染力，由于小学生知识有限，不能充分理解音乐的内涵，体会不到音乐的美感，因此需要教师的引导，才能使学生与音乐产生共鸣，培养学生鉴赏的能力。富有感情的音乐才是有灵魂的音乐，才能有极强的感染力，要想使音乐充满感情，就要先学会聆听，只有真正的理解了音乐，才能通过音乐来表达。

在小学音乐课堂中最重要的一个环节就是音乐听赏，但是目前在进行音乐教学的过程中，是以教师介绍音乐知识和相关的乐器为主，然后通过放音乐再做简单的点评最为一节课总结。教学方法太过单一，根本不能激发小学生对学习音乐的兴趣，因此小学教师在进行小学音乐课教学的过程中一定要注意教学方法，调动学生的学习兴趣，让学生在音乐听赏过程中，拥有放松的心情同时还能学到知识。以下是为了提升音乐教学质量，提出的关于听赏教学方法的改进策略。

一、恰当地选择曲目

小学生由于年龄较小，知识有限，也没有什么经验，因此对于音乐的理解水平也有限。教师在进行音乐教学中选择合适的音乐对学生的听赏能力具有直接的影响作用。小学生的注意力容易被分散，不能做到长时间的集中，而音乐欣赏虽然是动态的学习过程，但是要求学生注意力高度集中，仔细聆听才能体会音乐表达的内涵，这点要求对于小学生来说存在一定的难度，所以教师要选择适合的听赏曲目来提高教学效果。首先教师要了解学生的兴趣爱好，选择他们比较感兴趣的音乐曲目来吸引学生的注意力，增强他们学习音乐的动力。其次，选择通俗易懂的音乐曲目，优秀音乐虽多，但适合最好。[1]选择音乐曲目的时候一定要考虑学生的理解能力，越简单越好，只能能满足我们想要展示的效果即可，因为音乐是一种抽象的存在，需要更多的聆听和仔细体会其中的真谛，因此太难的曲目不适合小学生去听赏，会引起学生的反感，达不到良好的效果。例如，《阿西里西》虽然是小学教材中的少数民族歌曲，但是节奏欢快，曲目内容通俗易懂，十分符合小学生的听赏水平。在对这首歌进行听赏的过程中，教师可以描述音乐背景，引导学生走进音乐场景内，细细体会，激起学生的学习音乐的兴趣，让学生听完以后讲出自己的感受，增强学生和音乐之间的共鸣，同时提升他们学习音乐的动力。教师在进行音乐教学的时候，一定要对选择的曲目进行充分的了解，包括作者创造的背景，意图，想要表达的感情等等，这样才有利于教师对学生做出正确的引导，提升听赏教学的课堂效果。

二、引导学生听赏，感悟音乐聆听的乐趣

由于小学生注意力容易分散，对于音乐听赏的学习能力还不够稳定，教师应该采取多种教学方式和各种途径增强学生学习音乐的兴趣，提升学生的听赏能力，小学生在学习的过程中都是通过自己的兴趣产生学习的动力和信心，最后形成自主学习。教师在进行音乐教学的时候，要根据音乐曲目的内容、主题等进行场景布置，可以进行服饰上的打扮和必要的要求，使听赏课程生动、有趣，调动学生的兴趣。[2]例如，在听赏《我是人民小骑兵》时，教师可以让学生进行骑兵装扮，穿上小骑兵的衣服，带上小骑兵的帽子，将自己当做一名小骑兵，让学生有一种身临其境的感觉，在这样的背景设置下进行音乐听赏教学，有助于学生与音乐表达的情感产生共鸣，同时提高了学生学习音乐的兴趣，引导学生的注意力融入到音乐听赏中。

三、转变多种音乐形式，让学生产生新鲜感

小学生的天性就是活动好动的，对于单一的教学方式和传统的音乐曲目等不能做到注意力集中，激发不出学生对于音乐学习的兴趣，因此在音乐听赏教学过程中要运用多元化的教学方式展现音乐的美，激发学生的新鲜感，增强学生对音乐听赏的兴趣爱好，让学生积极主动的参与到音乐活动中。[3]教师在进行听赏教学时可以采用音乐歌剧表演、多媒体视频播放等不同的方式调动学生的思维，改变音乐听赏教学的单一模式。在进行音乐听赏时，教师可以让学生根据曲目进行舞台表演，通过让学生进行角色扮演，速度的融入到音乐当中，感受音乐带来的情感变化，增强学生对音乐听赏的新鲜感，激发学生浓厚的学习兴趣，充满对音乐课程的期待。