高职院校教师信息化教学能力体系的构建

■韦大欢/北海职业学院

一、前言

随着信息技术和互联网技术的快速发展，为教育行业的发展带来生机，同时也对高职院校教师提出更高的要求。在这个大数据、移动终端快速发展的今天，使得人们的学习和生活方式悄然发生着变化，教育信息化发展是必然，因此高职院校教师怎样适应新时代发展要求，提高自身的信息化教学能力是一个急需解决的问题。

二、高职院校教师信息化教学能力现状

(一)信息化教学认识度有待提升

在“互联网+”时代下的信息化教学能力，不仅仅是教师知识和技能的提升，更重要的是教师能够转变传统的观念，将“大数据”、“资源共享”等互联网思维与教学观念相结合。现阶段，许多教师对信息化教学的认识还不够充足，主要体现在教学过程中应用多媒体设备，通过PPT进行简单的教学，始终存在教师为课堂的主人，学生只是被动听课的现象。

(二)信息化教学能力不足

信息化教学能力主要体现在三个方面，具体而言：(1)意识态度。大部分教师意识到信息化教学能力提升的重要作用，并且愿意学习。(2)知识方面。现阶段，有些课程与信息化教学和专业知识的交叉结合能力比较差，使得信息化教学方法并未得到推广使用。(3)技能方面。对教师、学生、课程等方面的信息资源开发力度不足，仍需要专业人员辅助完成。

(三)教学中运用信息化方式欠妥

由于高职院校教师比较多，因此教师群体也有所不同，可以分为三层，第一层为老教师，这类教师的信息化教学能力比较差，由于自身接受新鲜事物能力差，因此只是单纯的使用教学课件和多媒体设备进行辅助教学[1]。第二层中年教师，有一定的信息化教学基础，除却可以熟练使用多媒体设备之外，还可以通过网络平台与学生沟通交流。第三层为青年教师，对信息化教学能力掌握比较强，可以利用多种信息化教学方法进行辅助教学，但由于自身教学经验不足，导致教师并不能够有效整合信息化教学方法。

(四)信息化教学培训工作不足

现阶段，虽然有许多学校正在开办各种各样以信息化教学为主题的培训活动，但却不能够解决教师信息化教学中存在的问题。如果想要提高教师的信息化教学能力，就需要根据教师所授课程的专业性、学生的实际学习情况和自身原因等进行综合性考虑，从而促进教师自身信息化教学能力的提升。

三、高职院校教师信息化教学能力提升的重要性

(一)“互联网+”时代发展必然要求

随着互联网的普及和发展，使得计算机、手机已经成为人们生活的必备物品。在“互联网+”时代下成长的新一代学生，接受新鲜事物快、适应能力强。所以，教育行业的发展也应与时代发展保持一致，将信息化教学方法融入教学中，从而活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，达到理想的课堂效率，同时也可以成为提高教师教学水平的重要途径。

(二)信息化教学的实践意义

构建高职院校教师信息化教学能力体系，有利于“互联网+教育”的深入贯彻落实。现阶段的信息化教学实施过程中并不顺利，许多高职教师感到力不从心，主要是由于教师自身信息化能力不足，教师可以转变教学观念，努力学习信息化技术，使得信息化教学成为课堂的常态，从而使得教师信息化能力得以提升[2]。除此之外，信息化校园建设不完善，也是影响教师信息化教学能力的因素之一。

四、高职院校教学信息化教学能力体系的构建

高职教师能够熟练掌握信息化教学技术，是实现信息化教学课程的前提条件，可以促使教学方法改革，在一定程度还可以提高课堂效率。教师信息化教学能力主要包括教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力和教学监控能力。

(一)教学设计能力

教学设计能力是信息化教学能力的基础能力，同时也是信息化教学不可缺少的能力。教学设计能力可以促使教师熟练掌握信息化教学的变化规律，使得教师可以在教学过程中能够掌握各个教学要素的实际情况和内在联系，使得教师可以在教学中使用具有针对性的教学方法，推动教学资源进行优化，从而充分发挥教学设计能力。

(二)教学实施能力

教学实施能力是以教学设计能力为基础，对教学设计进行贯彻落实。这个过程需要师生的共同参与。另外，教师在信息化教学环境下，还应注重培养学生的独立思考和合作交流学习能力。

(三)教学反思能力

教学反思能力是指在信息化技术的指导下，对自身的教学方法和能力进行学习和全面掌握，并且能够及时转变的能力养成过程。教师在教学过程中不断进行反思，可以及时发现教学中存在的不足，并且还可以积累大量宝贵的教学实践经验[3]。

(四)教学监控能力

教学监控能力是指在教学过程中，教师以教学任务为依据，将教学活动作为主要表现目标，对教学活动不断进行调整、分析，从而使得教学活动更加丰富多彩。教学监控能力是保障教师养成和实现信息化教学能力的重要影响因素。

五、高职院校教师信息化提升策略

(一)信息技术与教师专业知识相结合

信息化教学能力并不是单纯的信息技术和计算机技术，而是应将信息化技术与教师专业知识相结合，从而可以使教师利用信息化技术设计教学环节、丰富教学内容，充分发挥学生的主观能动性，达到理想的课堂效果。例如，教师可以在课前上传本节课教学内容的微课、教学资料等，学生可以通过学习软件详细了解本节课的教学任务和学习内容，并要求学生将预习过程中遇到的难题反馈到学习软件，通过个人奖励等形式鼓励学生到讨论区留言，向教师提出问题，从而提高学生的自主学习能力。高职教师在教学过程中，通过观看视频、趣味活动等方式丰富课堂，激发举学习兴趣，使得学生积极主动进行思考。课后，学生可以通过学习软件完成线上作业，从而可以巩固所学知识。

(二)开展信息化教学大赛

随着国家对教育事业的关注，国家开始开展各种各类的信息化教学大赛，为高职教师信息化水平提升提供一个展示自我的平台，这样不仅可以锻炼高职教师的信息化能力，而且还可以提高高职教师的信息化教学运用能力和实践能力。开展信息化教学大赛在一定程度上还可以促进同行之间的交流，从而促使教师提高自身信息化教学水平。因此，这就需要学校鼓励教师参加信息化教学大赛，并为教师提供帮助和指导；同时在学校也可以定期举办信息化教学大赛，教师可以在备赛环节参与信息化教学设计，促使教师详细了解各种信息化技术，从而推动高职教师信息化教学能力和专业知识全面提升，同时教师在教学视频制作、微课设计等方面都会有很大提升[4]。

(三)构建网络学习平台

学校应加大人力、物力、财力的投资力度，为高职院校教师构建网络学习平台，对全校教师进行统一的网络教学培训，从而提升教师的实践能力。尤其需要注意的是，应制定符合实际的培训方案，在培训过程中不仅要对教师信息化能力进行培训，而且还需要教师打破传统的教学观念，树立信息化教学理念，从而使得信息化教学能够发挥其自身最大优势，使得高职院校教师在“互联网+”时代下全面提升自身专业能力。除此之外，学校应根据不同年龄层次、不同类别教师进行分层培训，可以使保障高职院校教师信息化教学能力全面提升。培训结束之后，还应进行严格的考核，促使教师在实际教学中能够运用信息化教学，并且将考核成绩与薪酬挂钩，从而激发教师改革创新教学模式。

六、结语

总而言之，在这个信息爆炸和互联网快速发展是时代下，对各行各业的发展既是一个机会也是一种挑战。因此，是否能够在时代发展中运用创新思维，是一个急需解决的问题。尤其是教学行业，实现信息化教育不仅可以促进信息技术与教学方法有机融合，而且还可以促使教师信息化教学能力的提升，同时也在一定程度上推动高职院校的教育改革发展，使得我国高职院校教育信息化建设脚步加快，从而可以为国家输送更多优秀的人才。