情景教学法在西班牙语教学中的应用

2020-11-19西华师范大学

长江丛刊 2020年5期

■蒋超/西华师范大学

一、前言

随着我国经济的发展，我国的教育部门逐渐地认识到了创新教学方式对于教学的重要性。情景教学法就是随着教学改革以及素质教育发展而产生的创新型教学方法，与此同时，将情景教学法应用于西班牙语的教学中，能够有效地提升教学质量，语言的学习主要依靠的就是实践练习，而情景教学法很好地为学生们提供了实践的机会。本文就情景教学法及其在基础西班牙语教学中的应用进行具体的探析。

二、情境教学法在西班牙语教学中的应用形式

(一)利用实际物品创设情境

在情景的创设中，多媒体技术得到了广泛的应用，虽然多媒体能够为学生们提供更加丰富的情景模式，但是一些实际物品的创设能够很大程度地增加学生们的印象，从而提升他们的西班牙语的学习效果。例如，在开始学习西班牙语的时候，学生们第一个要学习的内容就是词汇，与此同时，词汇又是教学的难点以及重点，因此怎样加深学生们对词汇的印象，增强他们对词汇的理解，成为了困扰教师们的难题。西班牙语的词汇对于初学者来说既难理解又难记忆，因此，就可以用实际的物品或者图画来进行情景创造，这样就有助于加深学生们的理解以及记忆。举一个例子，在学习动物、蔬菜、水果等词汇时，教师们就可以通过卡片教学、图画教学或者实物教学的方式进行情境创设。如进行狮子(León)、猴子(Mono)、草原(Estepa)等词汇的教学时，教师们可以先将图片展示给学生们，让学生们对这些词汇有一个大概的认知，随后，教师们可以根据所学词汇来创造一个相应的情景对话，并让学生们进行练习，这样不但能够使学生们对西班牙语的课堂产生兴趣，也能够使学生们对西班牙语这门语言产生浓厚的兴趣，从而促进学生们对这门语言的长远学习。

(二)设计具体活动创设情境

情境教学法在西班牙语教学中的具体应用，可以通过具体的实践活动来实现。实践活动的方式可以分为很多种，例如：课堂演讲、情景表演、游戏等等。在西班牙语课堂上举行这类的活动，能够提高学生们参与的兴趣，促使他们主动参与到活动中去，使他们在一个轻松的氛围中进行语言的学习，从而有利于他们学习能力的提升。在传统的西班牙语教学过程中，教师始终处于教学的主体，在整个40分钟的课堂上，学生们在座位上基本保持不动，由教师对他们进行“灌输式”的教育，在这样的情况下，学生们很难对学习产生兴趣，从而导致了学习质量低下、学习效率低下的情况。在传统的教学模式中，教师们尽管使用多媒体或者实物进行了情景创设，学生们多半也是在课桌前进行实践练习的，这样下来肯定达不到理想的学习效果。因此教师可以创新情境创设的模式，设计具体的教学活动进行教学。例如，在学习《Visita a un amigo mío》这篇文章时，文章中出现的主要词汇是：acabar de、visitar、desde、querer、ver 等，教师们可以根据这些词汇来设计相应的情景表演，并为学生们分配角色，然后让学生们简单的练习之后，就可以进行表演了。这样的表演活动对于学生们来说是有一定的难度的，因为他们既要对表演内容充分了解又要对语言充分熟悉，这样才能够表演得好。与此同时，这类的活动又极具趣味性，使学生们能够积极踊跃的参与进来，从而使学生们对于西班牙语的学习充满兴趣的同时，他们学习的有效性也同样得到了提高。

三、情景教学法在基础西班牙语教学应用中的注意事项

(一)坚持以学生为中心

新课改将教师与学生在课堂上的定位给予了说明，即学生为主体，教师为教学的引导者。这样的课堂定位，能够在很大程度上促进学生在西班牙语口语能力、交际能力、应变能力、创新能力等方面的全面发展。因此，在实施情景法教学的过程中，教师要充分的以学生为主体，尊重学生们的想法，坚持以学生为中心。

以学生为主体的情景法教学，主要强调的就是教学的合理性以及有效性，而并不是全部以学生的意志出发，也不是所有的情景都适合应用于教学。同一种教学情景在不同的班级有不同的教学效果，因此，在展开情景教学之前，教师应该对每个班级学生们的兴趣爱好、学习能力等进行调查分析，然后根据调查的结果设计出不同的情景，从而吸引更多的学生，进而提高学生们学习的有效性。例如，在利用多媒体技术进行情境创设时，教师们就可以将学生们喜爱的动漫人物、情景音乐等添加在其中，从而吸引学生们的注意力，帮助他们更好的进行西班牙语的学习。

(二)坚持采用全西语教学

语境对于提升学生的语感有着重要的作用，西班牙语与我国的语言之间有着很大的差异，因此很多学生对于西班牙语很陌生，自然的就对于西班牙语的语境也不太熟悉。因此，本文认为，教师在日常的教学过程中应该尽量为学生们营造出良好的语言环境，采用全西班牙语进行教学就能够为学生们提供西班牙语的语境，从而提高教学质量。

(三)构建和谐的师生关系

情景教学法在西班牙语教学中的应用，还要求教师在教学中能够主动加强与学生的交流和沟通，从而构建和谐的师生关系，为学生以后的学习打下坚实的人际交往基础。教师与学生之间和谐的关系，能够促进情景教学法的实施，教师可以主动地带领平时学习较差或者课堂不太活泼的学生参与到实际的情景活动中，从而使他们对西班牙语产生兴趣，进而更好的进行学习。

(四)构建第二课堂

构建第二课堂是提升学生们语言学习的有效方法，通过西班牙语讲座、竞赛、交流会等等活动，能够更好地让学生们了解西班牙语的文化底蕴以及文化内涵，也能够让学生们将课堂上学习到的知识运用到实际的生活中。而情景化教学模式的理念，作用在于能够增添活动的趣味性，将学习与实际生活紧密相连，从而让学生们能够真正地参与进去，进而检测自己的知识储备是否达到学习的目标，并且根据自己的实际情况进一步地制定自己的学习目标，从而掌握更多的西班牙语技能。

例如，在西班牙语学习的基础阶段，可以组织类似于“读书交流会”的第二课堂，首先由教师选取书籍，然后安排给学生们让学生们进行阅读，将学生们分成讨论小组，在阅读完成后，让学生们在组内进行讨论，并根据书籍的内容编排出一段话剧进行演绎。或者在完成阅读后，让学生们将书籍中的情景与实际生活的情景进行对比，并分析出差异，从而更好地理解故事背后所蕴含的文化背景。在高年级阶段，则可以依托于不同的专业课程，组织如戏剧表演大赛、模拟导游大赛、模拟商务谈判等一系列第二课堂活动，充分调动学生的学习积极性，使学生们乐于学习。这样，学生在巩固课堂所学知识的同时，就能够更好地体会如何将知识转化为技能。