网络环境下的成人英语课程教学模式探索

■李宁琴/甘肃广播电视大学庆阳市分校

一、前言

随着计算机与网络信息技术在教育领域的广泛应用，成人英语教学也发生了翻天覆地的改变，这种改变绝不只是局限于技术层面，而渗透到教学思想、理念、模式等方方面面。各种先进的信息技术手段对于成人英语教学的重要性不断突显，把学生摆放在教学活动的核心位置，为学生英语综合应用能力的提升做好了准备。与过去相比，这种全新的教学模式使得师生双方在课堂中的身份与地位发生了改变，教师面临着全新的挑战，要在新技术的辅助下培养学生的思考与分析能力。

二、网络环境对创新成人英语课程教学模式的优势分析

网络环境下，各类先进的网络技术的合理引入，推动英语课程教学理念以及教学方式的不断创新，学生的主体地位不断地突出，课程教学效率也得到了了显著的提升。网络环境对成人英语课程教学模式创新的主要优势作用集中体现在下列几个方面：

(一)丰富的教学形式

随着网络信息技术在英语课程教学中的应用，其有效地促进了英语课程教学形式的进一步发丰富。网络环境下，教师可以通过网络平台为学生提供大量有价值的信息，还要对学生进行点拨、引导，使学生带着饱满的热情投入到各项活动之中。同时，利用网络环境提供的学习环境的便利性、共享性等特点，也可以帮助学生提升自身的自主学习的能力。此外，对于而言，基于网络环境其可选的教学方式也进一步增多，除传统面授外，还可借助于各种先进的通信设备为学生提供辅助性、支持性服务，使学生的疑惑得到解答。引入新技术之后，学生的学习方法也随之发生了改变，要适时摒弃“等、靠”的思想，以积极姿态投入学习中，把学习当成自己的责任与使命。

(二)个性化的学习方式

网络环境下，基于网络学习平台学生能获取更为丰富的学习资源，庞大的信息量为个性化学习的开展奠定了基础。同时，网络环境下，成人英语课堂结构也发生了明显改变，其主体由“语言教学”转换到“语言学习”上,使师生双方都能被温馨、平等、自由的学习氛围所萦绕，使英语学习环境向着智能化、个性化的方向发展。在教学组织与实施过程中，教师需要提前做好精心准备，将更多的时间与精力用于对学生进行辅导、培养学生自主学习能力等方面。课后，也可以登录网络平台了解学生的预习进度，准确把握每个学生的学习状态，了解他们在学习中遇到了哪些困难。

(三)课程教学反馈形式的多样性

网络环境下，基于网络平台的学习模式成为成人英语课程教学的主要形式。对于学习者而言，他们借助于各种学习系统进行自主学习时，系统后台会对其学习情况进行记录与统计，教师能准确而全面地把握住他们的学习情况，也可以与教师、同学进行互动，就重点与难点问题展开讨论，通过边学边练的形式加深对知识的理解。

三、网络环境下的成人英语课程教学模式探索

在简要分析网络环境对创新成人英语课程教学模式的优势基础上，对网络环境下成人英语课程教学模式的改革提出建议。具体如下：

(一)注重学生学习兴趣的培养

对于一些本身对英语产生了浓厚兴趣、具备主动学习意识的学生，教师要引导他们把这种积极的情绪延续下去，进一步领略到英语的魅力，从更深的层次挖掘知识点，不断增强其英语素养。对于一些对英语兴趣不足，只是被动学习的学生，教师先要培养他们的英语兴趣，鼓励他们克服困难，积极解决英语学习中的问题，从学生的生活中捕捉到学习内容，以他们最容易接受的方式开展教学活动，使学生逐渐喜欢上英语这门课程。

进入课堂之后，可以运用“提问+讨论”的形式开展教学活动，营造良好的学习氛围。依据构建主义理论，讨论是教学中最重要的环节，为了实现教学质量与效率的双升，教师一定要帮助学生扫除学习压力，让整节课都能充满着欢乐，使学生陷入沉思之中，大胆地提出自己的疑惑、表达自己的想法。

此外，为学生营造良好的学习氛围，使学生能随心所欲地提出自己的看法，这是提高成人英语教学有效性的重要前提。网络信息技术的发展，将学生引入全新的英语学习环境中，以多样化的形式呈现各种学习材料，对这些学习材料进行阅读、使用、分析，学生的视野会变得更加开阔，也能获取更多知识。

(二)注重成人英语网络学习中的师生互动

在教学活动中，学生与教师扮演着不同的角色，学生是主体，教师则是组织者与引导者，师生互动不仅能使师生之间的关系变得更加和谐、融洽，也能使学生以积极的姿态投入学习活动中，提高学生思考的深度，使学生在掌握知识与技能的同时形成良好的情感态度，闪现生命的灵性。在成人英语教学中，教师可以根据学生的具体情况向他们推荐一些英语书籍，一段时间过后与学生围绕这些书籍的内容展开讨论，缩短与学生之间的距离。英语学习不应该是一个被动灌输知识的过程，而应该是一个互相交流的过程。在学习过程中，如果缺少成果评价与反馈，教师无法了解学生的真实状态，教学会变成一件盲目的事情，但如果能在学习的同时进行反馈评价，才能真正实现教学相长。

(三)注重线上线下结合教学，构建新型网络英语教学模式

网络环境下，为充分体现出学生的主体地位，使英语学习成为一件轻松而快乐的事情，应当注重线上线下结合教学，构建新型网络英语教学模式。具体如下：

一是，注重网上学习与面授教学的优势互补。在网络环境下，这两种教学模式各有利弊，只有优势互补才能获得良好的教学效果。混合式网上学习就是要将两种学习模式融合到一起，增强英语学习的适应性，使课程传递范围得到有效拓宽。这样一来，既能充分发挥出教师的监督与引导作用，也能体现出对学生主体地位的尊重，挖掘学生的潜能，增强他们的创造意识。英语属于语言学科，英语学习绝不是一项孤立存在的内容，而要在长期读、写、说、听的过程中运用英语知识点。

二是，突出学生自主性，建构新型网络教学模式。在网络平台的支持下为学生提供丰富的英语学习资源，其中包括动画、视频、图片等，想办法调动学生的参与热情，使他们能全身心地融入学习活动中，使学生逐渐意识到英语对自己的重要性，对所要学习的英语知识点产生兴趣，使英语课成为激发学生动力、培养学生兴趣的平台。借助于各种先进的网络教学手段，学生的学习方式发生了明显改变，学生不仅能获得海量学习资源，也能对英语产生全新的看法，逐渐意识到英语会对自己的工作与生活产生什么样的积极影响，把学习英语当成生命中的一部分。学生能立足于自身情况制定出合理的学习计划，将更多的时间与精力用于英语学习之中。

(四)创建科学合理的教育质量评价标准

成人教育面对的是一群特殊的学生群体，他们身上都存在着弱点，要以考核制度来约束他们的学习行为，使他们深刻地意识到学习是一件苦差事，在耗费智力的同时也要付出汗水因此，网络环境下，成人英语课程教学过程中，要创建科学合理的教育质量评价标准，在对英语教学活动做出评价时要找到最合理的尺度，对整个教育过程进行动态控制，确保教育质量的提升。具体包括:一是，建立学习档案，将学生的在线学习时长、作业完成情况、讨论参与率等记录到档案之中，结合这些数据资料对学生做出合理评价。二是，借助于质量监控体系，教师能对每个学生的学习情况产生足够的了解，对出现了不良学习行为的学生发出提醒，使他们能自觉完成学习任务。三是，网络中心要加大对学生的监督与管理力度，绝不姑息任何学习舞弊的行为。这种情况下，学生会同时受到多种力量的约束，学习质量能得到保证。

四、结语

总之，网络环境下实现网络技术与英语课程教学的紧密结合，促进英语课程教学理念、教学方法、教学手段以及学习方式等不断改进和创新，切实提升学生的综合素质，使学生通过基于网络技术的学习平台，获得自身学习能力以及学习质量的不断提升。同时，网络环境所提供的新的学习方式也可以帮助学生更好掌握信息，激发想象力和创造力，从而为未来的就业和发展奠定重要的基础。