基于新课标下《欢乐颂》的教学研究

■王夏茹/西北师范大学

一、教学设计理念

(一)学情分析

三年级学生对基本乐理知识了解少，不过学生的注意力已逐步提高，经过前几节课的铺垫，学生音乐素养提高，有利于教学计划的实施；三年级的学生理解能力增强，能掌握简单的乐理知识、轻松识记简谱及六孔竖笛指法，但指法转换生硬、不流畅，死记硬背较多，学会迁移应用较难，应加强对竖笛指法的训练，培养其自学能力，增强他们以审美为核心的知觉敏感性。他们对于识谱和节奏比较陌生，应想办法让其掌握节奏节拍的准确性，便于提高自学能力。

(二)教材分析

《六孔竖笛》是人教版三年级下册中的教学内容，本教材由演奏、选唱、选听三部分组成，本节主要针对演奏部分进行六孔竖笛的的教学，演奏部分包括四个小练习，但是由于学生对基本的小练习兴趣不大，所以本节课并没有完全按照书本进行教学，而是根据学生的基础以及自身需要添加一些内容，如:识记简谱，拍号，节奏节拍等，学生只有掌握了这些基本的乐理知识后，再了解六孔竖笛的指法，经过反复练习，学会一些简单的小曲子就是手到擒来的事了。

(三)教学目标

本次课程以学会《欢乐颂》，熟练掌握指法及节拍为知识技能目标，以掌握长音、识记正确音高并熟练指法为方法过程目标，以学习《欢乐颂》、培养学习竖笛的兴趣、坚定学习竖笛的信心为情感态度价值目标。

(四)教学重点、难点

本课程的重点是熟练演奏《欢乐颂》、掌握六孔竖笛各音指法，难点是加强对 2 34 3 1 | 2 34 3 2 | 及低音 5 的练习，熟练掌握六孔竖笛气息的运用及节奏节拍，学会指法及节奏的迁移应用。

(五)教学说明及学法指导

本节课教授的对象是乐理知识比较薄弱的三年级学生，为能在一课时内让其复习基本乐理知识、指法、学习《欢乐颂》练习曲，难度有点大，由于课前学生已表现出对六孔竖笛的浓厚兴趣，主动进行试吹，为保持更好的班级纪律并快而有效的完成教学目标，我首先复习基本的乐理知识、竖笛的指法再教授《欢乐颂》练习曲。针对本节课，我采用了讲授法、示范法、启发法、练习法等教学方法与手段进行教学，使学生在欣赏聆听、律动、表现以及亲自实践中感受音乐，积累音乐知识，提高音乐素养，掌握六孔竖笛的基本指法。

二、教学设计内容

(一)组织教学

宣布上课，师生问好。(目的是使学生从课间回到课堂)

(二)复习导入

1、认识简谱

音乐课:do. re. mi. fa. sol. la. si.

数学课:1 2 3 4 5 6 7

(简谱是音乐的基础，认识简谱的每个音，才能认识一首歌的曲谱。)

在音符上面加上一个小圆点，表示高音

在音符下面加上一个小圆点，表示低音

2、认识拍号、小节线、终止线

4/4:以四分音符为一拍，每小节有四拍

|:小节线

‖:终止线

3、认识音符与休止符

音符 休止符

全音符: 1 — — —全休止符: 0 0 0 0

二分音符: 1 —二分休止符: 0 0

四分音符: 1 四分休止符: 0

八分音符:1八分休止符:0

十六分音符:1十六分休止符:0

4、认识节奏

4/4 X X X X ‖ 2/4 X X ‖

强 弱次强弱 强 弱

3/4 X X X ‖

强 弱 弱

(设计目的：识记乐理知识，打下音乐基础)

(三)教授新课

1、六孔竖笛简介

(1)出示幻灯片。

(2)简介六孔竖笛的构造。

师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几部分？每部分分别叫什么？

师：这是高音六孔竖笛，它属于小型哨嘴笛，吹奏是从顶端进行的，幻灯片画面上可以看到，它的构造分为三部分，分别是笛头、笛身、笛尾。这种竖笛，它的音色柔美，吹奏时可任意转调。它体积较小，重量轻，容易携带，它上面的孔距较近，吹奏需要的气息量也小，适合小学生学习、演奏。虽然结构简单，但演奏形式丰富，可以独奏、重奏、合奏。

(3)吹奏竖笛要注意卫生。竖笛练习完毕后，可使用清水冲洗，用干净的手帕擦拭。学生之间不能交换吹奏竖笛，要讲究卫生，避免“病从口入”。

2、吹奏竖笛的姿势

(1)持笛方法。左手放于笛上，右手放于笛下，左手使用拇指在笛子下方托住，左手用食指、中指、无名指按第1、2、3、孔，发出mi、re、do三音。右手的拇指要轻抵在竖笛背面的中间部位，用食指、中指、无名指按第4、5、6孔，发出si、la、sol三音。(教师边讲解边示范，之后指导学生进行练习)。

(2)演奏姿势。竖笛吹奏有坐姿和站姿两种。不管使用哪种姿势吹奏，身体应保持端正、自然，竖笛和身体的夹角保持在40度左右，肩部放松，上臂自然下垂，手指和手腕要放松，用手部第一关节的指腹按住音孔，指腹平行放置在音孔上，开放音孔时手指，既凸显了商品特性，又易于不应抬得过高。吹奏时，嘴角应微微内收，嘴唇应尽量放松并有控制的含住竖笛吹口，大约一公分左右为宜[3]。

3、介绍吹奏的方法

吹奏竖笛时通过控制吹入气流的强弱来获得不同的音高。如：当开同一个音孔时，吹入气流较强，获得的音就较高，吹入气流较弱，所获得的音就较低，我们最常见的就是低音6和中音6，中音1和高音1，他们指法相同，但是由于气息量的不同就可以发出不同的音高。同学们应多进行气息控制训练，根据不同的音高来控制气息，力量应均匀恰当，这样发音才能轻松充分，音色才能圆润明亮，使用全闭音孔时必须缓吹，就像你和小伙伴说悄悄话一样，尽可能不让别人听到[4]。

学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。

4、学习《欢乐颂》

(1)音乐简介。《欢乐颂》，又称《快乐颂》原是1785年德国诗人席勒写的诗歌，后贝多芬将这首诗歌谱成曲，并把它作为自己第九交响曲第四乐章的主要部分。《欢乐颂》这个曲子成为现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌，曾被用作罗德西亚1974-1979年国歌《扬起罗德西亚的声音》的旋律。

(2)播放六孔竖笛《欢乐颂》合奏视频，注意歌曲的拍号、节拍、节奏。(拍号 : 1=F 节拍 :4/4 节奏:强、弱、次强、弱)

(3)出示曲谱。

(4)长音练习:先认音，再摆指法，吹长音。要求:一口气吹一个音，中间不换气，每一个音都用这种方法进行练习。

(5)唱谱及节奏练习。要求:拍手视唱，拍手然后打开为一拍，熟练节奏

(6)分句练习。先吹长音，再吹一小节，之后吹一句。

(7)难点反复练习。①3.22 — | 节奏练习;

②2343 1 | 2343 2 ‖ 其中34的指法转换要灵活;

③低音5 指法要对，音要准，孔要堵严，缓吹。