论多媒体教学下的高校体育教学改革

■万小翔/江西科技学院

一、前言

在素质教育的推广下，对于当前高校体育教学提出了更高的教学改革要求，要求其教学不仅能够提高学生的身体素质，同时还应加强心理健康的教学培养工作。在此形势下，在高校体育教学改革过程中引入多媒体教学方法，能够有效推动学生综合素质更加全面发展。现就多媒体教学发展优势进行分析。

二、高校体育教学中引入多媒体技术的必要性

(一)有利于激发学生学习兴趣

在传统的高校体育课堂教学中，主要是以纸质课本教材和教师进行动作演示这两种教学形式为主。然而这种教学形式存在很大的弊端，利用纸质课本教材进行教学对于充满活力的体育课程来说显得十分枯燥，学生上课时间一久容易产生疲倦感，从而导致学生注意力分散，无法集中进行高效的学习。另外，教师对体育动作进行演示，但有些教师自身的动作不够规范，并且难免有些教师在示范教学过程中做错动作，这样容易导致学生产生错误意识，甚至可能认为教师示范的错误动作是正确的，严重影响了学生的学习效率和课堂质量。而利用多媒体教学，可使用投影设备重复播放动作视频，并且细化动作的每个细节，这样能够让学生更加清晰的学习到正确的体育动作。另外，在通过多媒体技术进行有效的教学技能演示之后，可以针对教学内容开展比赛或者表演活动，让学生在模仿视频里的动作时加深学习印象。

(二)有利于改善体育教学质量

一直以来，高校的体育课堂教学过程中，一般的教学演示工作都是完全依赖于教师亲自演示，其效果往往是由教师的教学能力和演示技能决定，在一定程度上加大了学习对于其技能动作的理解难度，以至于课堂效率低下、教学效果差[1]。多媒体教学主要是通过与网络结合，进行线上授课，这种给教学形式高边了传统教学模式的局限性，让教师与学生在任意时间和地点都能进行体育教学，不仅仅限制在课堂上。在高校体育教学过程中，借助多媒体技术师生之间能够进行有效的学习互动，提高学生学习的创造性，对学生的视觉和听觉培养都起到了很大的作用。

(三)有利于及时纠正学生错误动作

为了让学生在动作练习时减少不必要的错误，教师在正确动作教学的同时还应指出错误动作，提醒学生不要犯错误动作。但是在传统的高效体育实际教学过程中，会受到各种客观因素的影响，如上课场地、基础教学设施等，且由于体育教师资源较少，导致在实际教学过程中教师无法及时对学生进行针对性教学指导。在体育教学过程中引入多媒体技术，能够通过反复演示进行示范演示，对动作的每一个细节都示范到位，还能演示错误动作，同时还可以对每一个动作进行细致的讲解，从而使得学生的更容易理解体育技能的学习。对体育教师来说，由于体育课程互动性的特点，很多动作技巧很难用言语表述清楚，在动作示范时也较难将细节演示清楚，而运用多媒体技术能够全方面地对每一个细节要领进行展示，还可以反复且以不同速度进行播放，帮助教师纠正学生动作的规范性。

(四)有利于减少体育教师工作量

在体育实际教学过程中，经常会有很多高难度的动作技巧，有些体育教师年龄较大，无法做这些高难度的动作演示，又或者受到上课场地的限制，没有足够的空间进行动作示范，无法给学生示范最规范、最完美的动作，即使教师能够很好的完成动作技巧演示，也会受到时间和空间上的限制。然而使用多媒体体育教学完全不必担心这些问题的存在，可以不受时间空间的限制，播放规范的动作演示，学生可以边看边练习，教师可以在一旁监督和指导，这在很大程度上减轻了教师的教学工作压力。另外，由于多媒体教学的运用，有些教师将自己搜集的图片、视频等教学资源整合起来放在网上供大家参考，这样便于教师将更多时间精力花费在教学课堂上。

三、促进多媒体体育教学发展提升策略

(一)强化对多媒体技术教学的理解

正确认识多媒体技术教学不仅要求教师对多媒体教学形成正确的认识，同时也要求高校必须重视多媒体技术教学工作的开展。从高校的角度看，必须从管理体系和管理制度上加强对多媒体技术教学的重视，将多媒体教学纳入学校的管理体系中，同时还应加大对将多媒体教学各方面的投入，如资金、人力等。另外，教师应加强自身对多媒体教学的意识培养，树立正确的互联网意识，从而培养出一批具有创新力的现代教师队伍，不仅熟练掌握体育专业知识，也要加强自身跨学科能力的培养[2]。另外，教师必须严格要求自己熟练掌握电脑方面的使用技巧，从而更加娴熟的运用多媒体进行教学。

(二)坚持以学生为主体的教学理念

在以往传统的师生教学关系中，通常教师会把自己放在教学的主体位置，而这种教学观念是错误的。因此，体育教师首先应提升自身的教学素养，转变以往的教学理念，坚持以学生为主体，一切教学活动都应以学生的实际需求为出发点，从学生的根本利益思考问题，教师应将自己作为学生学习活动的服务者。一方面，在设计教学内容时，必须立足于学生学习的实际情况，在平时的日常教学中多关注学会说呢过的学习习惯和特点，发现学生学习规律，归纳总结学生在学习活动中的特点和实际需求，从而为学生提供更好的学习服务。另一方面，在多媒体体育教学活动的设计过程中，增加教师与学生之间的有效互动，让教师与学生之间有更多的接触和了解，营造积极和谐的师生沟通氛围，由此培养高素养的体育专业人才。

(三)增强体育教师教学能力

教师教学能力与教学效果成正比关系，教师教学能力强其教效果也会更好，反之，教师教学能力差其教学效果也会比较差。因此，要不断增强体育教师的教学能力。主要可从以下几个方面实施：第一，高校应大力培养优秀教师，在培训人才的经费方面加大投入，为教师提供更多的到外进修学习的机会。第二，实行弱者淘汰的选拔制度，针对教学能力偏弱的体育教学给予警告，并督促其不断学习新知识和新技术，以积极适应新的教学方法。第三，对于新入职的体育教师必须让其参加学校的岗前培训，让其对自己的岗位职责有更加清晰的了解和认知。同时，学校还应积极不定期的组织教师进行专业知识和计算机的学习，培养体育教师多方面的教学能力，适应现代多媒体教学的发展。

(四)完善多媒体体育教学设施

促进高校体育教学改革，必须加强多媒体体育教学设施建设，才能更好的将多媒体技术运用到高校体育教学中。加强多媒体体育教学设施建设可从以下几个方面实施：其一，高校本身应从管理意识上认识到多媒体教学的重要性，应投入更多的教学资金和资源，不断完善高校的体育基础核设施，满足当前的高校体育多媒体教学。另外，在高校体育教学过程中，对于教师的教学资源也应给予适当的补充和改进，由此便于教师更好开展教学。其二，对于一些已经破烂的体育设施进行更换，对稍有破损的设备进行修补。其三，应完善学校的基础网络设施，对学校的互联网设施这一块必须引进先进的设备，提升高校体育多媒体教学能力。

四、结语

总而言之，多媒体教学的应用顺应了信息时代发展的新热潮和主方向。针对多媒体技术应用到高效体育教学中存在的问题，我们应采取针对性的措施进行解决。为了更好的推动高校体育教学改革，应采取正确认识多媒体技术教学、坚持以学生为主体的教学理念、增强体育教师教学能力及完善多媒体体育教学设施等策略，让多媒体技术与高校体育教学能够更加有效融合。