高中语文作文教学中培养学生思维能力策略探讨

■吉 飞/江苏省金湖中学

一、前言

作文写作是非常复杂的思维活动，整个写作过程，学生思维能力将直接决定一篇文章深度、文笔等，可以说一篇好的文章，背后一定有作者良好的思维能力做基础。目前高中语文作文教学中，学生思维能力培养并没有得到相应的关注，导致了学生思维能力存在短板，反映到学生作文上就是文章千篇一律，毫无生气以及活力，作文因为仿写、套写给人一种似曾相识感觉，空洞辞藻的堆砌以及情感的缺失很难做到打动人心，自然在高考中无法得高分。针对这种情况，高中语文教师关注学生思维能力的培养，在作文教学中，采取有效的教学措施来不断提升学生的思维水平。

二、高中语文作文教学中需要重点培养的思维能力

思维能力的养成以及提升对于高中生写作水平的提升具有十分重要的作用，在高中语文作文教学中，需要重点培养以下几个方面的思维能力：一是发散思维能力，发散思维能力对于写作来说非常重要，发散思维可以拓展写作视野，能够提炼出来更加新颖、深刻的观点，提升作文的寓意的深刻性。发散思维在议论文写作中尤其重点，横向发散思维简单来说就是由此及彼，由点到面，通过纵论古今来提升文章的丰富性；纵向发散思维可以让学生写作做到由表及里，透过表象分析深层次的原因，从而提升作文的深刻性。二是辩证思维能力，辩证思维能力是高中生作文写作中需要具备的基本思维能力之一，辩证思维属于高中生需要重点学习的基本哲学内容。在作文写作中，高中生需要做道辩证的看待各种问题，从正面以及反面进行综合探讨，这样才能做到论文观点的更加全面。事实上，高中语文教材中，很多课程都蕴含着丰富的辩证思维，例如“论辩的理性”、“关于北京城墙存费的讨论”、“拿来主义”等等，在这些语文课文的学习中以及相关主题的习作中，就需要重点培养学生的辩证思维，让学生更高能够更加全面的去看待各种问题避免出现看问题不够全面的问题。三是想象思维能力，想象力就是文学的翅膀，丰富的想象力将会让文学更吸引人。从目前高中生的作文来看，想象力匮乏的问题比较突出，这导致了写作水平下降。事实上课本上的“始得西山宴游记”、“赤壁赋”、“蜀道难”等文章，可以说都有作者丰富的想象力在里面，丰富的想象力成就了这些文章的千古流转。另外就是最近几年的高考作文，很多都与现象力有关，如果没有想象力很难写好这些高考作文。四是对比分析思维能力，对比分析思维能力是指相同的、相反的、相似的事物进行全方面的对比分析，通过对比分析来充分女的阐述自己得观点，佐证自己的结论。例如语文教材中的苏洵“六国论”就将对比思维运用的淋漓尽致，贿赂者如何，不贿赂者又如何，通过反复的对比分析亮出自己的观点。在语文作文教学中，需要努力做好学生对比思维能力的培养，让学生掌握对比分析的要点，从而提升作文观点的说服力。

三、高中语文作文教学中培养学生思维能力策略

高中语文作文教学中培养学生思维能力难度很大，专业性也比较强，需要从何采用多种策略，本文将一些主要的，且在教学实践中被证明行之有效具体教学策略总结归纳如下：

(一)广泛进行阅读，增加生活体验

广泛的阅读既是学生写作能力提升的重要基础，同时也是锻炼培养学生思维能力的重要手段，之所以目前高中生作文写作无话可说，文章枯燥无味、构思雷同，很大程度上是因为阅读量太少。根据高中语文课程标准要求，高中生每年阅读量需要达到100万字以上，只有大量的阅读，多多学习借鉴一些构思、文笔好的文章，才能够在学习中不断成长，锻炼自身思维能力。举例来说，讲授“漂泊的旅人”、“想北平”等文章的时候，在写作训练的时候，以乡土之情为写作主题，让学生写作文章。可以在学习这些文章的时候，引导学生关注这些文章的作者是如何进行写作的，借鉴学习写作思路。同时还要拓展阅读，围绕乡土情节这一主题搜集相关阅读材料，让学生在课下进行大量的阅读，从而丰富写作素材。另外就是要增加学生的生活体验，让学生多多观察生活，参与一些社会互动，了解身边发生的一些新闻，从而在写作中能够做到有感而发，能够提升作文本身的内涵。举例来说，在“东方和西方的科学”讲述中，就可以让学生对于新闻报道中经常出现的中西医之争作为写作主题，锻炼学生辩证思维、对比分析等能力。

(二)锻炼学生审题立意能力

审题立意是高中语文作文写作的首要工作，同时也是对于学生思维能力的一个考验，如果具有良好的发散思维、逆向思维、辩证思维等，那么就能够确保审题立意的准确、新颖，这对于一片高质量的作文来说自然是事半功倍，反之则会大致文章写作出现方向性的错误。从这一角度来说，高中语文作文教学中，一定要注意锻炼学生审题立意的能力，注重在这一环节锻炼学生各种思维能力，从而帮助学生能够做到准确的把握题意，提炼出来了正确写作观点。

(三)开展写作研讨活动，锻炼学生

高中语文作文教学中培养学生思维能力中需要多多开展一些写作研讨活动，通过充分的研讨，来让学生分享彼此的写作经验，思想的交锋中会碰撞出来了更多的火花，有助于学生形成更好的思维能力，提升其写作水平。举例来说，苏教版高中语文教材中谈到了很多的小人物，那么就可以将这些小人物的写作作为研讨主题，让学生对于教材中出现的小人物形象进行一个整理，然后自己选择身边的人也好，新闻中的人也好进行写作。写作之后让学生交流小任务写作的体验，学习教材中小人物写作背后有些基本思维，对比分析、参考借鉴不同作者写作思维，从而提升相应思维能力，提升写作水平。

(四)激发学生写作兴趣

兴趣毫无疑问是最好的老师，充分激发起来学生的写作兴趣，让学生对作文更感兴趣，这样更有助于培养学生的思维能力。在高中语文作文教学中，需要采用形势更加新颖的教学方法，多多考虑到高中生的思维发展规律以及兴趣所在，从而让学生有更多的兴趣进行写作。举例来说，一些习作主题的选择可以更加贴近生活、贴近实际，如苏教版教材中光阴这一章节的写作训练中，就可以选择00后比较有共鸣的一些照片、视频等作为写作素材，让学生更有兴趣去写作。

(五)放飞想象，鼓励创新

高中语文作文教学中，需要让学生能够放飞想象，鼓励学生大胆去想象、去创新，从而让作文内容摆脱窠臼，充分的展现出来新时代高中生的个性、创意，尽量的打破写作的各种限制，给学生提供更加广阔的写作空间。高中语文作文教学中，但无论是题材也好，还是内容也好，都要尽量减少一些限制，给学生提供一些可以充分激发学生想象的素材，从而提升学生的想象力，以丰富想象给作文增添光彩。

四、结语

总而言之，作文教学是高中语文教学的重点以及难点，高中生思维能力直接决定写作水平，高中生正处于思维能力发展的关键阶段。对于高中语文教师来说，自然需要牢牢把握好高中生思维能力培养黄金期，在作文教学中多多关注学生思维能力培养，从而让高中生形成良好的思维能力，提升作文写作水平。本文提出的高中语文作文教学中培养学生思维能力策略不仅仅有对于相关研究成果的借鉴，有对于一些高中语文教师教学经验教训反思，同时还有自身教学经验的思考以及总结，希望本文所提出的观点能够对于高中语文教师有所启示，从而帮助其更好地去培养学生思维能力，继而提升学生的写作水平。当然，培养学生思维能力策略包括但不局限于本文所谈到的几点，高中语文教师需要在作文教学实践中，不断去探索创新培养策略，以更好地实现教学目的。