小学语文课内外阅读整合的有效策略

2020-11-19孔凯歌

散文百家 2020年11期

孔凯歌

武安市武安镇店子小学

阅读不但可以让学生获取知识，还能丰富他们的情感世界，陶冶情操，提高学生的文化修养和个人素质，对于小学阶段的语文教育来说至关重要。小学语文课内阅读的篇幅十分有限，不能达到教育部门规定的阅读量，所以就要通过课外阅读弥补不足。课内阅读的过程中，要让学生养成良好阅读习惯，除了要学会阅读，还要享受阅读，学生课外阅读的主观能动性会提高，自觉融入课外阅读中去，在阅读的海洋中汲取更多精华，小学语文教学价值就会更高。

一、营造良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣

对于小学低年级学生而言，想要实现课内外阅读的有效整合，需要广大教师能够意识到现阶段小学低年级学生课内外阅读中存在的不足之处并加以完善。小学低年级学生由于受到自身成长阶段特殊性的限制影响，注意力难以高度集中，在阅读中极易丧失兴趣，阅读不够专注，因而导致课内外阅读效果不甚理想。为此，教师需要为学生营造良好的阅读空间，可以在班级设置阅读角，让学生每人从家里带来一本课外读物共同组成读书角的图书，拓宽学生的阅读空间。同与此同时，学校可以为学生设置开放式的阅读区域，比如在楼道里放置书柜等，并采购一定量的图书放置在书柜上供学生阅读，并设定固定的阅读时间，让学生自由展开阅读”’。通过良好阅读平台的创设，培养学生的阅读兴趣，拓展适中的阅读渠道，实现课外阅读的进一步发展。除此之外，为确保学生阅读时间的充足有效，可以利用午休时间进行午间阅读，并将其写入班级课程表中，利用这段时间，学生安静地展开阅读，再进行午睡，使得阅读氛围更加浓厚。小学低年级学生由于自身学习动力不足，为此，教师可以帮助学生制定有效的阅读计划，根据新课程改革发展需要对小学生阅读数量的客观要求，小学高年级学生每学期需要阅读30本左右的课外读物，但是，对于小学低年级学生而言，每学期只需要阅读五至十本左右的课外读物即可。例如，《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《一千零一夜》等等，通过合理安排阅读时间，使学生能够有效进行课外读物的阅读。

二、课中引入阅读文本

小学语文教师在课堂教学中，可以从文章作者、课文原著等方面入手引人课外阅读文本，真正实现课内外阅读的有效合，丰富小学生的阅读量，提高小学语文课堂教学效果。小学语文教材中的课文都是名家名篇，在教学时，教师可以根据课文的作者引入相关文本，指导学生进行课内外阅读。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以引入作者安徒生的作品集《安徒生童话》作为学生的课外阅读材料，让学生阅读其中的丑小鸭的童话故事，引导学生分析丑小鸭与作者之间的联系，让学生明白丑小鸭反映的是安徒生自己的人生经历，当学生了解到这个深层义之后，就更容易理解课文中捕述的穷苦人民的悲惨遭遇同样反映的是作者内心对资本主义制度的不满，从而准确把握课文主旨和作者的思想情感。可见，在教学中引入作者的其他文学作，有助于学生理解课文，从而提高小学语文课堂教学效果。

三、课后拓展，理论联系实践，在读书看报、诵读经典中开阔视野

理论联系实际是马克思主义最基本的原则之一，我们的语文教学也应如此，在课堂中训练基础阅读能力，到生活中实践阅读能力。比如，在学习《白鹅》后，我们向学生推荐了丰子恺先生的文章《红了樱桃，绿了巴蕉》《人散后，一钩新月天如水》《五爹爹》，以及漫画《儿童相》等。我们每周都设定一个阅读交流日，请学生将阅读素材带到课堂中来，然后把素材内容通过朗读、展示、表演等分享给同学们，并说出自己对这份阅读素材的看法。为了鼓励学生自动自觉去阅读，我们还在班里设定一个“阅读能手榜”，学生每完成一次阅读任务，教师就在榜上相应姓名处盖一个印章，到期末看看谁得到的印章最多，对前若干名给予荣誉证书奖励。

要想真正有效提升学生的阅读能力，光靠教材是远远不够的，还要鼓励学生畅游课外阅读世界。课外阅读的选材范围不应仅仅局限在印刷装订好的书籍上，还应该从生活中取材，如产品说明书、宣传告示、包装说明、海报广告、活动简介等，这些都是非常真实鲜活的阅读素材。

四、开展课内外阅读活动

在小学语文教学中，为了进一步激发学生阅读的积极性，帮助学生形成良好的阅读习惯，教师可以通过开展课内外阅读活动，寓教于乐，创造出一个愉悦、轻松的阅读氛围，实现小学语文课内外阅读有效整合教学，从而提升学生的综合能力水平。在开展课内外阅读活动方面，教师借助诵读比赛的形式，可以激励学生进行阅读学习，还能够促进教师全面掌握学生的语文阅读学习状态，并且根据当前学生状态加以准确的指导。除此之外，学校还可以与当地的图书馆联合开展大型的课外阅读活动，进一步丰富学生的阅读资源，加快学生对知识的积累，促进学生综合素质水平的提升，因此教师采取开展课内外阅读活动的措施，可以优化小学语文课内外阅读有效整合教学的效果，从而提升学生的语文知识水平。