小学语文教学中学生写作能力的培养

方 怡

江西省乐平市浯口镇江村小学

写作是人运用语言文字符号以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。写作对人的一生都有可以用文字来影响世界，也就是通过文字来描述现实的画面，这种画面的力量是可以直接印入人心的。写好作文不仅是语文的需要，更是认识的需要。

一、培养阅读笔记习惯，提高写作语言组织能力

首先，笔记是学习路上的重要学习手段，孩子在课堂上的学习或阅读，看到什么？听到什么？学到什么？理解程度怎么样？提出什么样的问题，以及得到了怎样的解答等相关情况都可以在笔记里有直观反映。[1]这样，当学生以后重温课堂学习或相关书籍的时候，借助笔记，就会很快回忆起相关的知识，还可以把后来得到的心得体会与当时的笔记相对照，让学生在笔记中学习，从而更加进步。

比如，在面对低年级学生时，安排学生进行阅读笔记的作业，这样会尽可能培养低年级学生的阅读能力和对文字归纳能力。学生在学习《一封信》时，教师可以引导学生做阅读笔记，“一千人心中就有一千个哈姆雷特”，我们就可以知道在学生们读到这篇文章时，所得出的感悟，通过《一封信》可以得出：即使面临小主人公所面对的困境，但是也要积极面对生活。在面对生活的困境，也会看到生活中的小确幸，这样才能让学生更加积极地面对生活，对生活就会有不同的感受，鼓励我们积极地面对生活。

二、学习不同作文框架结构，面对不同类型题材

在低年级时，写作要求可能偏低，只要求学生懂得叙事就够了，只需要学生交代事件时间、地点、人物、在干什么，这就是低年级学生所掌握的内容，等升入高年级了，要求相对而言也不同，需要不同的类型的作文，像议论、论文等，学习不同作文的框架结构，对学生在今后学习也会有极大的帮助，框架结构可以让学生更好地了解文章的中心思想和主要表达的内容，让学生可以在短期内学得更快，也可以在接触到不同类型的文章。

比如，在引导学生进行记叙文框架结构的学习时，可以让学生与议论文的结构进行对比，像记叙文主要以刻画人物细节为主，而议论文主要以论点为主，整篇文章依照论点进行论证的，记叙文结构分为：分类机构法、鉴赏例文提纲的布局之美、结构大致分为这三类，这三类里面又有许多细分。而议论文有具体的解决的问题的思路像提出问题、分析问题、解决问题这样的三个方面。作文结构就是文章内容的组合与构造，也就是文章组织安排内容的具体方式，大家都知道，在写一篇作文的时候，我们准备了各种材料，但是我们不能把它们胡乱地堆放在一起，因为杂乱无章的一堆材料是表达不出一个集中鲜明的中心思想。这就是为什么我们的学生需要学习不同作文框架结构，面对不同类型题材，学生也得心应手。

三、增加社会实践活动，从生活中提取素材

俗话说“戏剧从生活中来，再到生活中去”，越好的戏剧越展现的是真真实实出现在我们生活里的，通过戏剧的形式来展现我们生活百态。只要教师善于引导学生捕捉实践的机会，就会找到实践的活水源头，从而在实践中获得作文的乐趣。什么是实践，实践就是实际去做、切身体验。[2]通过看见世间百态，用手心的笔去写下学生所看、所听、所感，这才是社会实践活动的意义，对学生来讲就是学习语文中必不可少的一部分，就是需要留心生活中的一花一草，才可以抓住文章中的一字一句。小学生对许多事物的观察、认知、思考都是需要引导的，小学生面对事物还不具备独立认知的能力，需要老师作为一个辅助作用去进行引导，让学生在短时间内有效认知事物。可以增加学生的社会实践活动，让学生从生活中提取材料，让学生可以有效地使用属于学生年纪独有的好奇心，这就是学生在写作时存在的优势，不但可以强身健体，还可以在实践中提取素材一举两得。

比如，对小学生来讲，正处于对任何事物都具有强烈的好奇心的情况下，我们作为教师若可以正确引导，我们将学生有强烈好奇心变为他们自身年龄段的优势，我们可以增加学生的社会实践活动，让学生在学习中见识到生活中的幸运，让学生可以观察到许许多多他们平常未能停下脚步来观察下的生活，处处充满着与他们看不到的人情冷暖，在社会实践中增加他们的写作素材，更好的刻画人物的细节描写，对学生的帮助是实质性的。学生静下心来，他们可以看到属于别人的生活，虽然也对于一个孩子来讲，有些太早了，但是这依然会鼓舞他们砥砺前行，让他们在前行的道理上依然没能忘记身边的风景。

小学写作让学生有身临其境之感，我手写我心，把学生用心灵和眼睛读到的感受真实的记录下来，丰富写作经验.语文素养是学生学好其他科目中必不可少的一部分，语文是其他学科最重视的基础，写作不但可以锻炼学生的思维与语言能力，还可以让学生更好的认识和了解这个世界。