高职院校学生信息素养提升路径探索

■范学超

/苏州信息职业技术学院

随着职业教育改革的不断施行，做好职业教育模式创新已经成为了高职院校的主要发展方向。在教育现代化背景下，信息技术成为了学校教育的重要辅助模式，并得到了广大师生的青睐，但从当前的高职教育环境来看，虽然信息技术的应用实现普及，但所达到的教育效果各有不同，这说明学校在信息技术教育模式的设计和应用方面仍有不足，以至于出现了学生信息素养培养效果的差异化表现，由此可见想要真正做到对信息技术的应用，实现对学生的信息素养提升并非易事。为了进一步落实信息技术在高职教育工作中的关键作用，做好对其在学生信息素养培养方面的应用模式分析至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、高职院校学生信息素养培养现状

在当前的职业教育背景下，信息技术已然成为基础性教学工作模式，但其实际效果并不理想，这与教师教育理念不科学有直接关系。为了实现高职院校学生信息素养培养目标，推动职业教学带花化发展，做好对信息技术在高职院校教育工作中的应用现状分析意义重大。

(一)教学改革进程缓慢

职业教育是我国教育工作中的特殊阶段，其是培养职业人才的主要环节。在现代信息技术不断发展的背景下，信息技术逐渐成为教育工作中的重要方法，职业教育也因此进入到了新的发展阶段。但是，从当前职业教育教学现状可以看出，学生的信息素质发展并不乐观，虽然很多学校响应新课程标准要求，教师也采取了相应的教学手段落实，但其改革形势仍然停留在理论阶段，忽视了学生身心发展的实际情况，使得改革措施的实行与学生发展需求不符，这让信息技术很难真正融入职业教育工作当中，其对学生的信息素质培养效果自然也达不到理想的要求。

(二)信息素养参差不齐

从当前的职业教育来看，包括学生、教师在内的职业教育参与者，很多人都存在信息素养达不到实际水平的情况，这在很大程度上制约了信息技术在职业教育工作中的应用和发展。教师作为学生学习中的指导者，当他们的信息技术无法满足教育目标时，信息技术根本无法得以开展。而学生的信息素养又受到家庭经济环境、个人兴趣等多方面因素的影响，因此如何解决信息素养参差不齐的情况让，让学校教育的信息素质培养工作进入到实质阶段，成为了高职院校教育实现信息素质教育的首要任务。

二、高职院校提升学生信息素养的原则

信息技术视角下职业教育工作现代化开展，要求教师要正确认识信息技术，充分发挥出信息技术的教育作用和育人功能。职业教育作为以知识、技能、道德为核心的教育阶段，其需要我们在教育工作中做好对三者之间的有效融合，让职业教育可以在信息技术的助力下，实现对学生的全面素质培养，让他们可以成为专业技术过硬，道德品质过人的高素质人才。所以，我们必须要能够结合本校实际教育目标和教育水平，设计出具有针对性的信息素养培养策略，以保证学生可以获得良好发展。从目前来看，我们需要坚持的教育原则主要可以概括为以下几个方面：

(一)整体性

整体性原则体现在高职院校对学生的信息素质培养工作必须要面向全体学生，教师要结合学生的特点和教学内容精心信息技术的应用，让其能够成为专业课程课件设计、道德素质培养等方面的重要手段，由此来促进学生综合素质的提升，推动职业教育水平的信息化发展目标。同时，教师要格外注意，受经济条件、兴趣水平、学习能力等方面的影响，学生间对信息素养的接受和学习能力存在个体差异性，教师要采取有科学、有效的教学策略，促使促进学生学习能力的提升，同时，树立整体与协调相结合的教育观念，实现对学生的信息素养的有效培养，为信息技术在职业教育中的辅助功能发挥打下基础。

(二)有效性

在职业教育中，教师在进行信息技术的应用和信息资源的选择时，要全面考虑学生的学习需求和教育环境水平，保证信息技术的辅助作用可以有效的发挥出来，为职业教育工作的开展带来良好的助力。在职业教育方面，教师要精心做好教学设计，根据学情和学生的接受能力设计高质量教学课件，引导学生主动学习，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与积极性。一方面教师要保证信息技术应用的灵活多变。由于这也教育的特殊性，所以信息技术的应用必须要灵活多变，以学生认知为前提，将职业技术更好的展现出来，帮助他们将注意力集中在课堂上，并能够完成对职业技术的认知学习，有效激发学生学习兴趣。另一方面教师要保证信息技术的科学高效。目前，很多职业教育的信息技术应用也存在与义务教育相同的误区，即教师在制作信息技术课件时，过于注重形式而忽视内容，导致信息技术的应用始终达不到理想效果，所以我们必须要改变重视形式忽视内容的错误观念，从职业技术教材中提取切合信息技术教学内容，选择适应学生认知能力和身心发展的方式进行展示，这样的教学内容才更有助于学生消化和理解，达到理想的职业教育目标。

三、高职院校学生信息素养培养策略

(一)确立信息素养教育地位，构建优质信息教育环境

想要做好对学生的信息素养培养，就必须要先确立信息素养在高职院校教育工作中的地位，这要求学校必须将信息素养纳入到校园基础教育目标当中，并根据学校发展需求对信息技术教育予以详细、缜密、科学的规划，以确保信息技术可以像其它学校教育内容一样在学校当中予以开展。在此基础上，我们要做好对信息技术教育环境的构建，让其与职业教育、校园文化、师生生活等内容有机的融合到一起，以确保学生的校园生活中无时无刻都能够接触到优质的信息技术内容，由此来实现对他们的信息技术素养培养。例如根据校园规模建立校园内网，内网中学生可以借助信息技术实现与同学、老师之间的交流，了解学校未来的工作安排，甚至是参加社团活动、进行课程选修等，让信息技术真正成为校园生活中一个密不可分的部分，在方便广大师生的同时，为学生的信息素养构建带来助力支持。

(二)做好职业教育信息融合，落实信息教育基础地位

做好职业教育与信息技术的融合是落实信息技术在高职院校当中教育地位的关键。在实际教学过程中，我们在明确对学生的信息素质培养目标基础上，必须要为学生提供优质、科学的教育服务，让信息技术成为校园生活当中的一部分。例如每个班级中都配备云端智能设备，教师可以用其进行专业知识的讲解，让学生更为直观、具体的完成职业技术学习，提升他们的职业知识和技能的理解程度。在此基础上，学校要根据各专业的教学内容，为其设计出符合学生职业发展的信息技术教育模式，让学生有机会在完成基本职业技能学习的同时，也可以获得以专业素质为基础的信息化素养，为他们的全面素质水平发展打下良好的基础。例如，包括汽检汽修、数控机电等专业都实现了信息化发展，我们可以让学生在学习中让学生通过运用信息技术来感受到其在职业工作中的科学性和高效性，从而让学生认识到信息技术对自己未来职业生活的重要价值，由此来提升他们的学习主动性，为他们的信息技术素质构建提供助力。

(三)开展信息素养专项培训，提升学生信息素质水平

开展信息素养专项培训是提升学生的信息素质水平，推动高职院校信息技术水平发展的重要措施。在实际教学工作中，我们必须要以学校的信息素质培养目标为指导，为学生提供最科学、有效的信息素养专项培训工作模式，让他们有机会通过专业的学习，让自己成为高素质的信息技术人才。相较于前文所说的职业教育与信息技术融合而言，信息素养专项培训是完全以信息技术为基础的教育工作，其将信息技术作为一项专业的技能进行教育，并让学生通过学习去了解最本质的信息技术，掌握最前沿的信息技术，由此来完成对学生的信息素养培训。在实际工作中，我们要让信息技术专业教师根据当前的信息技术人才需求开设选修课，让学生进行信息技术的选修，以实现对他们的信息技术培养。在此基础上，我们还可以邀请专业的信息技术人才进校园，通过讲座、高科技成果展示等方式，来调动学生的热情，让学生明白信息技术对于自己未来发展的重要性，从而进一步实现对他们的教育引导，促使他们主动进行信息技术的选修，为他们的信息技术水平提升带来支持。

(四)组织信息素养综合评比，推动学生信息素养发展

组织信息素养综合评比是推动学生信息素养发展，实现高职院校学生信息素养提升的重要路径。在实际工作中，我们除了要为学生提供优质的教学环境之外，还必须要监督他们的学习行为，考察他们的学习效果，以确保信息素质培养能够达到理想的效果，实现职业院校的高素质人才培养目标。在实际工作中，我们可以定期组织校园信息技术比赛，让学生根据自己的喜好和特点进行报名，对于取得优异成绩的学生可以获得学分加成，在全面的信息技术竞赛当中都取得名次的学生，予以专项奖学金奖励，由此来实现对他们的兴趣调动，让他们可以更为主动的进行专业信息技术学习，提升个人信息素养。在此基础上，学校还可以从众多学生中挑选兴趣浓厚、潜力较高的学生，组成专门的特长班，让他们与本校信息技术教师一起进行信息技术方面的科研活动，由此做到在培养他们信息技术水平的同时，也为本校的信息技术发展带来助力，让学校的信息技术能够成为一个正向的循环，在为学生职业发展带来助力的同时，也为学校的长远发展打下基础。

四、结语

综上所述，做好高职院校学生信息素养培养策略研究，不仅可以提升学生的职业技术水平，还能够为他们的全面素质构建带来助力。在现代社会发展背景下，职业人才必须要具备良好的信息素养，才能够发挥出自己的价值，让自己成为职业领域内的带头人。所以，我们必须要做到在保证基本职业教育质量不受影响的前提下，进一步做好对学生的信息素质培养，让他们在校园内完成“充电”，以便他们在以后的学习和工作中可以更好的发挥出自己的价值，促使自己在未来的职业生涯中实现进步与突破，从而真正成为具有高素质水平的现代化职业人才，同时也为我国职业教育的信息化发展打下良好而又坚实的基础。