基于新高考背景下生物教学中渗透积极德育的有效途径

徐阳

【摘  要】  在高中教育过程中，对学生进行德育教育是一项重要的工作。而在生物教学中渗透德育，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维和创新能力，还可以提高课堂教学质量，促进学生全面健康发展。

【关键词】  新高考;生物教学;渗透德育

在新高考背景下，如何在生物教学中渗透德育教学是老师需要探索的问题。老师应坚持以学生为本的教学理念，加强对学生全方面的教育，促使课堂教学质量提升，学生生物学习能力提高。

一、运用情景教学，渗透积极德育思想

基于新高考背景下，在高中生物教学中采用情景教学法，是提高教学质量的有效措施。在生物教学中，老师要深刻地剖析教材内容，根据教学内容制定合理的情景教学模式，而后渗透积极的德育思想。

以“细胞中的元素和化合物”为例，在教学过程中，老师要根据此章节的内容进行一系列的教学设计，将情景教学法合理地融入到课堂中，在实验、PPT幻灯片的演示下，使学生走进教学情景，激发学生的学习欲望和探索欲望，营造良好课堂学习氛围，促进教学中对学生渗透积极德育思想。在此教学过程中，老师要紧绕教学内容，根据教材内容合理地设置问题，如细胞的主要元素，生物组织中的物质，细胞化合物的种类。老师可以将这些内容全部引入到教学情境中去，让学生通过做实验、讨论、小组合作等形式，走进情景教学中，拉近与生物学科的距离，并通过与同学的交流，提升对这一章节内容的了解，而后不断完善自身的生物知识体系，提高自身综合思想素质，无形中增加对积极德育理念的了解，从而更好进行生物学习，更好地应对高考。

因此，运用情景教学法有利于老师更好地开展教学活动，也有利于更好地渗透积极德育理念，更好地完善学生的生物知识框架。使学生在情境教学模式中树立正确的德育理念，促进自身素质的提高，以致有效提升生物教学质量。

二、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣

高中生物教学中渗透积极德育思想，老师首先要做的是激发学生学习兴趣，引领班级不同层次的学生参与到课堂教学中，激发对生物学科的学习兴趣，从活跃的课堂氛围中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进德育思想发展。

以“基因分离定律的实质”为例，在课堂教学之前，老师要多方面解读教材内容，合理设置课前预习作业，并要求班级同学运用互联网或是同学之间合作学习的方法，对本节内容进行分析和整理，在自身对这一知识点有一定了解时，初步感知此章节的内容，通过与同学间合作学习，促进彼此感情的提升，加深彼此之间的了解，为营造活跃课堂的氛围提供基础。在进行教学时，老师可通过课堂互动，与学生构建良好的沟通桥梁，时刻了解学生的心理变化以及学习效果，积极渗透德育理念。紧接着引导班级全体学生思考“什么是纯合子，什么是杂合子，它们在遗传中有什么样的特点”这一教学问题。在课程结束时，老师要認识到学生间的学习差异，通过布置不同难度的课下作业，帮助学生巩固课堂所学知识，无形中激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，而后，高中生物老师快速且高效地完成教学任务，提高教学质量。

因此，在高中生物教学中，基于新高考背景下激发学生对生物学科的学习兴趣，不仅体现了德育思想中“一切为了学生，一切依靠学生的理念”，还有利于师生间关系的改良，进而从根本上提高课堂教学效率。

三、加强队伍建设，提高自身教学能力

建设一批优秀的教育团队是十分必要的手段，直接关系到对学生渗透德育思想。在教学中，老师要通过加强自身综合素养，提高自身教学能力，运用不同的先进教学策略进行授课，然后培养学生的生物核心素养，提高学生学习水平，达到提高教学质量的目的。

以“人体的稳态”为例，在教学中，老师需要根据教学内容以及学生的性格特点，从不同的角度出发，多方面提高教学能力，可采用专家讲座、名师课堂、交流分享等不同方法，有效提高自身的教学能力，而后深刻探讨教学内容“人体的稳态”具体原因，之后再借助多媒体互联网等，使教学内容更加细化，为学生展现更加高质量的课程，表述此章节学习的重点与难点，为学生学习指明正确的方向。但是在这一教学环节中，也要督促学生对此章节其他内容的学习，避免知识出现偏差的情况，让学生更好地了解生物知识，更好地处理做题中所遇到的问题，而后提升生物学习能力。在此过程中，为使得德育思想发生积极的作用，对学生起到一定影响，老师可采用多媒体形式，让大家看几幅图片，如“黑河好八连”战士站岗图片，根据课题内容提出：在当时，此地的气温为零下35度，那么战士的体温是多少呢？让学生深层次讨论此问题，深刻理解教学知识点，提高解决问题的能力，从而促进德育思想的提高。最终使得老师的教学质量顺利提高，满足新高考背景下对高中生物老师提出的新教学要求。

因此，基于新背景下的高中生物教学，渗透积极德育思想，需要有一支负责任、作风好、教学能力强的教师团队，深刻体现以学生为中心的德育教学理念，促进学生形成良好的德育思想和教学质量的提升。

总而言之，为促进教学质量的提升，老师需摒弃传统教学中的落后教学观念，采用先进的教学方式，从自身、学生、教学不同角度出发，提高课堂教学质量和教学效果，优化学生生物学习能力，促进积德育思想在学生中的发展。

【参考文献】

[1]郑妙阳.新高考背景下生物核心素养的培养[J].新课程（中学），2018（08）.

[2]张云.如何在新高考模式下提高生物教学的效率——学生学习兴趣的培养[J].文理导航（中旬），2012（11）.