统整课程理念下的小学美术综合·探索领域教学方法分析

何悦

◆摘  要：探究小学美术综合·探索领域教学方法是统整课程理念下小学美术教师优化教学模式，提升教学质效的根本方式。新课改背景下，小学美术教师需立足美术学科的特点，发挥学科融合以及生活化教学模式的趣味性、引导性和启发性等特点，引导学生在美术学习中收获新知，这样才能提升美术学科教学对学生的教育启迪作用。

◆关键词：统整课程理念;小学美术综合·探索领域教学;教学策略

一、传统小学美术教学问题分析

（一）教学内容单一，拓展性不足

传统小学美术教学内容只围绕教材进行讲解，且重点讲述内容为绘画和赏析，两者虽然是主要的教学内容，但理论性较强，任务性较强，学生在学习时难以始终保持高涨的学习热情，故学习效率会越来越低，教学效果自然越来越差。

（二）教学方式刻板，引导性不足

传统小学美术教学方式多为“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，这种方法虽然能让学生在短时间记忆很多知识，但引导性不足，无法引导学生深入探究美术文化知识，亦无法唤起学生的艺术学习能力。

（三）综合探究形式化情况严重

受应试教育大环境的深刻影响，教师过分注重学生学习成绩的提升而忽略其综合能力的发展，特别是美术、音乐等所谓“副科”教学地位很低，教师对综合探究领域教学方法研究不够深入，存在较为严重的形式化问题，严重影响教学效率和质量的提升。

二、统整课程理念下的小学美术综合·探索领域教学方法

（一）推进学科融合

素质教育大背景下，德、智、体、美、劳五大教育主体关系紧密，从小学美术教学角度分析，其与德育、智育之间的关系尤为密切。故在教学过程中，教师应当结合教学内容融入德育和智育元素，从而有效推进学科融合，引导学生在综合·探索领域中拓展学习内容，拓宽学习眼界。

德育元素的融入可以结合传统文化教育，体现中华民族文化的博大精深和鲜明特征，鉴于小学生对我国传统文化内容不甚理解，故教师可开辟“传统文化学习”领域，以民间剪纸、泥人、皮影戏等传统民俗艺术形式引导学生学习我国的传统文化，在探索工艺美术品制作过程的同时激发传统文化学习兴趣，形成民族文化认同感。智育元素的融入可以结合简单的数学知识，比如在教学生画人物素描的时候，教师可开辟“数学·美术学习”领域，可讲解人的五官位置所蕴涵的数学知识，运用最简单直白的语言解释何为“三庭”“四线”“五眼”，比例分别是多少，这样不仅能让学生学习人物绘画方法，还能同步学习数学知识，探究美术与数学之间的奇妙关系。

（二）应用生活化教学方式

生活教学资源是学生学习美术时最为重要的元素，教师只有挖掘生活教学资源，满足小学生的生活经验和常识，才能从根本上引导学生理解和探究美术知识。生活化教学方式即是将生活教学资源作为教学内容的一部分，启发引导学生开展综合探究活动。

比如在引导学生赏析古代绘画艺术时，教师可以开辟“动漫学习”领域，以动漫《秦时明月》为例，教师可根据动漫中的场景引导学生赏析场景构图，人物的服饰特点等等，从而引出古代绘画艺术的特点。教学过程中，看过《秦时明月》的小学生自然非常熟悉，甚至可以为其他没有看过的小伙伴详细介绍，可有效点燃课堂交流氛围，有效促进师生、生生互动。当然，单纯播放动画片非常容易转移学生的注意力，所以教师还应当立足教学内容，动画片展示只留出2—3分钟的时间即可，主要时间用来展示场景和人物，并可以和现代社会建筑、服饰进行对比，如此，学生就能结合日常中的所见所闻对比分析探究古代建筑、服饰的特点。

（三）融合校园文化，渗透长征文化

校园文化建设应当为创建小学美术综合探究领域而服务。目前，小学校园文化建设仍需以社会主流文化价值观为导向，以社会主义核心价值观为核心，重点进行“爱国、敬业、诚信、友善”教育，在校園文化中加入反映爱国情、敬业精神、诚信友善的相关素材。长征文化是我国民族精神文化的重要内容，它以红军两万五千里长征为大背景，反映了红军战士爬雪山、过草地、越天险时所表现出来的大无畏精神，是现代社会主流文化价值观，特别是爱国主义价值观的重要体现，故实际美术综合探索领域教学方法应当以渗透长征文化为核心，组织多种多样的长征文化学习活动，从而引导学生感受并培养长征文化中那份深深的爱国情、民族情。

比如在引导学生学习长征文化时，教师可以开辟“长征文化学习”领域，以开展“重走长征路”活动为核心，根据毛泽东主席所创作的《七律·长征》深度还原长征场景，引导学生赏析场景构图，人物的表情特点等等，从红军战士坚定、刚毅的面庞上看到那些无悔而让人动容的青春，从红军战士互相搀扶，眼望远方的举动中感受乐观坚强的革命精神。教学过程中，绝大多数小学生都读背过《七律·长征》，教师可结合诗词意境，引导其自主想象长征中发生的感人肺腑的故事，并将其画出来，这样就能让学生自主感受长征文化，体味长征精神，可以通过绘画的方式“重走长征路”。

三、结束语

综上所述，小学美术教学需在现代化教育引导模式的辅助下才能实现教学指导过程优化的全面、系统、科学、细致，继而指导学生在综合.探究领域中快乐学习、自主学习、高效学习。所以，小学美术教师应当深入分析学科融合以及生活化教学模式的重要价值和作用，以推进学科融合、应用生活化教学方式为手段，以培养自主学习能力为核心开展教学活动，从而切实提升课堂教学质效。百年大计教育为本，希望各位小学美术教师能够本着为学生负责的态度，在统整课程理念指导下继续探究小学美术综合·探索领域教学方法。

参考文献

[1]黄琰.统整课程理念下对小学美术教材『综合·探索』领域的研究——以人美版小学一年级下册教材为例[J].美术教育研究，2020（02）：153-154.