意外之外的“意外”

胡小芳

有时候，教师无意间给学生创造的“意外”，只要我们善于引导，就会产生“多米诺骨牌”效应，让教育收获意外之外的“意外”。

◇意外之外的“赞”

上周五布置的关于“假日趣事”的作文，我翻阅了一下科代表的作业记载本，全班居然都交了，“真是难得啊！”我又仔细看了一下记载，再次意外地点了点头。

因为上午没有课，我便在办公室里认真地批阅着作文。学生都知道，我批阅作文有个习惯，如果在后面写个“赞”字，那么这篇作文就不错！由于内容比较宽泛，学生基本都能切中主题，许多作文我都在后面写了一个“赞”字。

看着剩下的作文本越来越少，我的心情也轻松起来，轻轻揉了揉双眼后，又拿起一本作文本。吴松，这可是个经常不交作文的主儿！在班上是以“懒”闻名了的！起初他不交作业我还经常提醒督导，甚至把他叫到办公室做。但他始终不改！

这次他写的是周日和父亲钓鱼的事，字数不少，但情节一般。我修改了几处，正准备写日期，旁边的宋老师拍了我一下。我抬头一看，她拿着茶叶罐笑着说：“胡老师，来尝尝我带的金银花茶！可香啦！”

“是吗？那我得品一品！”我扭头笑了一下，手中的笔不自觉地在作文本上写了一个“赞”字！我一惊，想把它划掉，却又摇了摇头，“就当是个意外吧！”我自言自语道。

这个小“意外”，我当时并没有在意，但后来发生的事情让我大感“意外”……

◇意外之外的“惊”

当天下午，按照以往的作文课惯例，我让同学们以小组为单位互相点评赏析作文。那节课上，一贯无精打采的吴松，也表现得很精神。我当时有些诧异，但并没有过多地关注。

随后几天的课堂上，吴松都表现得非常积极，就连平常最让我头痛的作业，他都按时交来了，虽然与其他同学相比仍有差距，但已经是不小的进步了。

“有些奇怪啊！这小子怎么突然就转性了！难道发生了什么我不知道的事儿？”看着吴松近些天的变化，我颇感意外。不过我十分乐意看到他的这种进步。在他的作业本上，我每次都会批注一两句鼓励的话，而从那之后，吴松再也没有拖交作业。最让我感到惊讶的是，在周五下午的班科教师会上，所有的老师都问我用什么灵丹妙药，让吴松交作业了，并且一次比一次认真……

听着老师们的议论，本就有些意外的我，也更加地惊奇。

◇意外之外的“喜”

为了解开这个谜，我决定找吴松谈谈。刚好那天，吴松和几个学生到我这儿听写，结束时，我让吴松留了下来。看着他有些拘谨的样子，我脑海中呈现出以前那个一脸无所谓的吴松，突然有些感慨。

“吴松，别紧张，老师找你就是谈谈心，来，坐这儿！”我笑着指了指身边的凳子，示意他坐下来。听了我的话，吴松有些意外，迟疑着坐了下来。

“这段时间表现得真不错，老师很欣慰，因为吴松懂事了，听话了。你知道吗？前几天，班上所有的老师都在我面前称赞你呢！说你长大了，上课认真了，作业按时完成了……”听着我的话，吴松有些不好意思地低下了头。

“来，跟老师说说，自己什么时候想通的？”看着我殷切的目光，吴松不好意思地挠了挠小脑袋，嘿嘿一笑说：“胡老师，您还记得那篇钓鱼的作文吗？”见我点点头，他接着道，“那次作文，其实我本来没准备写的。那天老爸要去钓鱼，我也想去，但他說去可以，回来要写一篇钓鱼的作文，无奈下我答应了。那天钓鱼时，我边玩边想着，回来后便把当天的情景都记了下来。没想到，您给我的作文写了一个‘赞，我当时很兴奋，因为这是我作文得到的第一个‘赞……后来您又给了我那么多鼓励的话，我想我不能跟以前一样了，所以……”

听着吴松的叙述，想起那次批阅作文的“意外”，我有些庆幸，但更多的是那意外之外的“欣喜”。教育家第多斯惠说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”那次偶然的意外，如同推倒的多米诺骨牌，在吴松那有些迷茫的心灵点亮了一盏航标灯，唤醒了他内心的真善美，照亮了他前行的道路，让我们一路惊喜不断。