“互联网+”背景下经管类专业学生创新创业能力培养研究

郑洁熹

[摘 要]目前，“互联网+”创业迅猛发展，社会各界开始重视经管类专业学生的创新创业能力培养问题。基于此，本文结合“互联网+”背景，分析培养大学生双创能力的重要意义，针对现阶段培养过程中存在的问题，提出相应的策略，以期满足社会对具有创新创业能力的复合型人才需求。

[关键词]“互联网+”;经管类专业;创新创业能力;培养

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.18.109

[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）18-0-02

1     “互联网+”概述

“互联网+”是随时代发展出现的新型创业模式，是知识创新时代衍生出的互联网形态的进一步升级。国务院总理李克强首次提出“互联网+”行动计划，要求“推动移动互联网，云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展”。“互联网+”以互联网为主要依托和媒介，与其他传统行业进行深度融合，充分挖掘互联网的潜力，实现实体经济的快速发展，提高创新力和生产力。

2     “互联网+”背景下培养大学生创新创业能力的重要意义

“互联网+”背景下培养大学生创新创业能力具有重要意义。一方面，由于高校扩招，使学生数量激增，相应增加了毕业生就业压力。如2019年我国大学生毕业人数达到834万人，就业形势复杂严峻，就业已成为最大的民生问题。在“互联网+”背景下，通过开展大学生创新创业能力培养工作，能够缓解高校毕业生严峻的就业压力，缓解人才供需市场的矛盾，同时还能帮助大学生提高自身就业竞争力。创新型人才不仅具备专业知识及技能，同样具有创新精神、创业意识，提升综合能力，实现全面发展及自身价值。目前，我国正处于经济转型时期，高校应充分利用互联网、大数据、云计算、物联网等技术，与社会经济各领域进行融合，推动我国产业结构升级，培养大量创新型人才。

3     “互联网+”背景下培养经管类专业学生创新创业能力过程中存在的问题

3.1   创新创业意识缺乏

在“大众创业、万众创新”蓬勃发展的背景下，创新创业教育得到了大力推广及创新，经管类专业作为培养综合型人才的重要专业，在培养学生的创新创业能力时，需要与互联网进行深度融合。一方面，在当前“大众创业，万众创新”的社会氛围感染下，许多高校对经管类专业学生开展了创新创业教育，但从创新创业教育教学现状看，对学生创新创业能力培养工作还存在不足，高校的创新创业意识有待提升。另一方面，大学生自身对创新创业的认知，在一定程度上也会影响双创能力培养工作。目前，部分大学生在对创新创业的理解上还存在一定的片面性，只注重“创业”而忽视“创新”。这将限制他们的创新精神和实践能力的提升，难以满足现阶段社会发展对“专业”人才的需求。另外，大学生存在不敢尝试，缺乏创新创业的主动性，对创业的热情度不高等问题。如《2019年中国大学生就业报告》显示2018届大学毕业生自主创业率低，比例仅为2.7%，这将阻碍创新创业教育的开展。

3.2   教育支撑保障体系不完善

目前，我国高校开展双创能力培养工作缺乏教学资源保障，存在教学资源匮乏问题。究其原因，主要在于学校缺乏充足的资金和政策支持，且由于经管类专业与工科专业特性不同，学校在资金配置上存在一定倾斜性，使学校未能建立满足经管类专业教学需求的各类创新创业实验室、搭建网络教学平台、完善网络教学资源等。除了学校自身外，社会力量的支持也非常重要，比如，政府应为高校的双创教育提供强有力的支持，但目前支撑保障体系仍不完善，如政府设立的创业基金有限，这影响了双创教育的实践性。除政府之外，企业与高校间的合作也不容忽视，目前与高校开展深度合作的校外企业较少，建设的校外实训基地质量参差不齐。

3.3   教学内容与方法落后

目前，多数高校都开设了创新创业相关课程，但仍采用传统教学模式。首先，开设的课程实践性不强，教师的教学重心依然是理论教学为主导，只侧重于专业知识的讲授，缺少实践方面的知识，忽视同步开展实践教学活动，教学内容过于单一，学生无法从课堂上获得对创新创业实用的知识，缺乏锻炼实践操作能力、提升综合素质的机会。其次，课程内容之间缺乏衔接，课程体系设置不完善。最后，教学方法依然是“满堂灌”的模式，没有转变为以学生为主导的教学理念，不注重完善教学手段，无法提高学生的互联网思维能力及实践能力，导致培养工作大打折扣。

3.4   师资队伍素质有待提升

多数高校已经配备教师开展创新创业教育教学工作，虽然配备的教师数量满足教学需求，但具备较强专业素质、综合素质的教师缺口比较大。一些教师由于自身缺乏创业实践的经历，没有接受充分的创新创业专业培训，所以在开展创新创业教学时，无法将理论与实践有效结合，为学生提供有价值的知识信息。同时，教师也没有考虑到学生对创新创业的个性化需求及不同创业项目的特点，未能展开针对性的教学。此外，有些教师并非专职从事双创教育，一些思政辅导员、专业课教师还需要承担其他繁重的工作任务，从时间和精力上无法保证教学效果，不利于培养学生创新创业能力。

4     “互联网+”背景下经管类专业学生创新创业能力培养策略

4.1   培养创新创业意识

经管类专业学科的发展与经济社会的发展息息相关，这要求在“互联网+”背景下，高校要完善创新创业能力培养模式，树立创新创业意识，重视开展创新创业教育。教师也要完善创新创业教学理念，明确教学目标，顺应当前社会新常态经济形势，为社会培养具有扎实的专业理论知识、较强的实践能力、较高综合素质的创新创业人才。此外，在開展创新创业能力培养过程中，学生应具有明确的创新创业意识。目前，我国大学生对创新创业的认识和理解存在局限性，创新创业意识不明确、创业动机弱等，会导致创业能力弱。高校应依托互联网技术，借助各种互联网平台加强对创新创业的宣传，整合各类创业资源，创建各种形式的创业项目，通过开展创新创业教学工作，一方面，引导学生正确理解创新创业，帮助学生进行职业生涯规划，明确创新创业意识，强化创新创业动机;另一方面，积极为学生营造良好的创新创业氛围，潜移默化地培养学生的创新意识，激发学生的创新创业兴趣，使学生在参与各类创新创业的学习活动中，提升自己的双创能力，为未来实际开展创新创业奠定良好的基础。

4.2   构建创新创业实践平台

“互联网+”背景下，培养经管类专业学生的双创能力，离不开多元化的优质教学资源的支撑。其中，创新创业实践平台建设是不可缺少的重要形式。

针对学生的创新创业教育，学校可以充分利用互联网技术，以学生创新创业能力培养为主导，搜集海量的教学资源，整理、挑选优秀的创新创业项目，整合国内外知名课程资源，建设创新创业相关精品课程，构建互联网创新创业教育平台。在双创教育实践中，改变传统“灌输式”的教学方法，结合线上与线下教学，通过创新创业教育平台，打破传统教学在时间和空间上的限制，使学生可以随时随地进行自主学习，了解创业知识，捕捉创新创业的信息，拓宽视野。同时，健全经管类专业的课程设置。借助互联网、新媒体、大数据等技术，将双创教育与专业教育相结合，构建经管类专业课程体系，融合通识课、专业课以及创新创业课程。在大数据时代，信息发挥着至关重要的作用。学生应具有一定的信息敏感度，能够对从不同来源接收到的海量信息进行筛选、比对、分析，对各种信息进行辨别，去粗取精，提炼核心内容，并将信息进行归纳整理，形成相互关联的体系。通过为学生提供丰富的网络教育资源，提升学生的信息处理能力。

为了解决经管类实践教学中存在的时间、空间、安全及成本问题，高校可以依托创新创业线上平台，打造虚拟仿真创业场景，借助虚拟仿真实训配套软件，实现对创业过程的模拟操作。学生在设计好的仿真创业环境中，通过对创业过程中各环节，如创立公司、营销策划、市场分析、人员招聘、产品开发等模拟操作，增强学生的直观体验，从而激发学生的创业兴趣，培养学生沟通表达、协调、灵活变通等综合能力，强化市场开发、企业运营决策、团队管理等创业能力。此外，高校还需要保持与社会的紧密联系，促进产学结合，与企业开展深度校企合作，实现校内外平台的交叉培育。例如，建设校外创新创业基地、创业孵化基地等，争取得到当地政府的支持，获取平台建设基金、融资、税收等政策支持，为学生提供实践机会。为了响应国家的创新驱动发展战略，高校应该借助开展创新创业竞赛的契机，大力宣传，鼓励学生积极参加比赛，激发学生的创新创业热情，孵化优质创新创业项目，提高学生综合能力。同时，建立相关创新创业协会，组织开展相关社团活动，在增强专业知识的同时，激发学生的创新思维，凝聚各类创业资源，为培养学生创新创业能力提供广阔的舞台。

4.3   打造高水平的专业师资队伍

高水平专业教师队伍是开展创新创业教学的重要保障。在“互联网+”背景下，由于培养学生创新创业能力是一项复杂的工作，因此，为了保证双创教育的质量，高校需要打造一支多层次、多学科、多渠道、理实兼通的教师团队。教师不仅要掌握扎实的专业理论知识，具备实践技能，还要保持与社会企业的紧密关联。为了提升教师的创新创业教育能力，高校可以选派优秀教师进入企业进行挂职锻炼，开展经验交流学习，使教师不断积累创新创业实践经验;鼓励教师积极参加各类行业会议，了解最新行业发展动态，与社会企业紧密联系;通过邀请社会企业优秀创业人士来校开展讲座，传授创新创业经验，提升学生创新创业能力。此外，高校还可以建立双导师制，由专业导师和企业导师共同培养学生的创新创业能力，更好地促进创新创业理论与实践教育结合发展。

主要参考文献

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[2]張拓，黄佩思.“互联网+”背景下高职电子商务专业社团与大学生创新创业能力培养[J].办公自动化，2020（12）：20-22，40.

[3]杨月元，曹志强.应用型本科大学生“互联网+”创业面临的问题及策略研究[J].现代商贸工业，2020（18）：73-74.