浅谈图谱在小学欣赏课中的有效性

尤梦娇

◆摘  要：随着小学的不断发展，小学教育越来越多的重视对于提高学生综合素养的教育发展。小学音乐学科课程建设作为我国小学音乐学科教育中的组成部分，对于不断提高学生的音乐审美鉴赏能力和培养音乐专业知识水平具有着重要的指导作用。但在以往的音乐教学改革实践中，学校往往不十分重视对小学文化音乐教育教学的改革发展，在音乐教育教学改革的大形势背景下，我们必须充分高度重视广大学生的文化综合音乐素养的提高发展，培养广大学生良好的传统音乐文化审美感受能力。本文重点阐述了音乐图谱在我国小学传统音乐艺术欣赏课教学中的应用实践，以如何发挥小学音乐欣赏教学真正的引导作用，培养了小学生的传统音乐艺术素养。

◆关键词：图谱;小学音乐教学;音乐赏析

教育教学工作的一个核心问题在于如何培养学生全面自我发展。音乐教学在学校教学工作中占据重要地位，在不断提高广大学生的整体综合音乐素养、人文文化底蕴以及培养审美生活情趣等等方面也都有着重要的指导作用。小学美术音乐体育教学改革旨在充分培养和和激发小学生自主学习的音乐兴趣，加强学生音乐审美素养、音乐鉴赏爱好的综合培养，提高小学生的音乐审美鉴赏能力。通过整合借助图谱音乐教学的多种形式，可以有效让音乐教学变得更加直观、形象。

一、小学音乐欣赏课中图谱的形式

1.图形性图谱

图形的主要特点之一是简单易懂，图形性音乐图谱主要是用各种三角形、圆形、箭头、螺旋形等多种图形形式来设计完成的绘画音乐图谱，使小学生足够能清楚地准确感受各种音乐型态和情绪的波动变化，或欢快活泼、或欢快跳跃、或优美、或柔和。教师在组织开展小学图谱音乐教学研究工作时，需要根据现代音乐本身的教学特点，通过音乐图形性质的图谱教学来准确表达现代音乐，将丰富的音乐图形内容展现在音乐黑板或其他多媒体音乐课件上，帮助广大学生准确感知现代音乐的各种形象，丰富音乐课堂教学中的内容，吸引广大学生的学习注意力。

2.形象性图谱

形象性音乐图谱主要目的是根据学生音乐本身的具体特点，寻找学生音乐本身的主要切入点，找到与音乐学生之间沟通交流的有效方式，形成师生共鸣。加深广大学生对古典乐曲的艺术理解力和音乐记忆力，培养广大学生的各种音乐艺术学习活动兴趣，提升其音乐审美感受能力，培养广大学生的独立发散性音乐思维。还有它可以帮助使小学生快速准确捕捉古典音乐的节奏旋律和音乐情绪上的变化，提升学生感知音乐能力。趣味性音乐教学更需要能充分吸引广大学生的音乐兴趣，体现和突出学校音乐欣赏教育课程的重要作用。

3.线条性图谱

线条性图谱能够表达音乐中旋律的变化，可以形象地表达音乐中的旋律线，画出来的线条较为适合舒缓型的音乐，针对音乐本身的特点变换，使用图谱表达音乐的特点。线条性图谱适合较为舒缓的音乐，绘制简单、方便，便于学生参与图谱的制作过程，能加深学生对图谱的了解，便于图谱与声音的集合，可以帮助学生理解音乐音长的变化。学生在自主创作图谱时，可以根据音乐的高低变化绘制图谱，还可以通过音乐线条的变化摆动身体，感受音乐的魅力，感受创作者的情感变化，激发学习兴趣。

二、开展研究性学习培养化学科学思维的具体策略

1.借助图谱表达语言无法表达的内容

有时候，语言的巨大力量没有任何图片图谱来得直观、易懂，图谱虽然可以直接表达出在语言中却没有任何办法直接表达的很多内容，让小学生直观地深刻感受到了音乐的微妙变化。音乐艺术教学过程中的重难点部分我们可以用音乐图像化来表达，用形象直观的音乐图谱图来表达一首歌曲的主要内容，吸引广大学生的情感注意力。教师通常可以与每个学生共同设计一些教学音乐中的暗号，对于一些教学难度较大的教学音乐进行表达，需要通过一些小小的音乐设计图来完成这些教学内容。比如爬山连音跳跃唱法爬坡可以直接设计为形成一座座小小的山坡，停顿到一处高度可以直接用“。”数字表示，而跳跃连音唱法可以直接设计为形成一个小人奋力奔跑的生动形象。通过一些生动有趣的美术符号，调动小学生美术学习的主动积极性和学习自主性，。学生通过参与绘画图谱图的绘制，有助于更加深入了解绘画图谱的具体内容，根据绘画图谱和图中音乐的结合内容不同进行图谱对照化和匹配，圖谱对引导学生的正确学习音乐有着重要的指导意义，形象、生动的音乐图谱，可以有效帮助音乐教师正确完成音乐教学目标任务，降低学生音乐欣赏的教学难度，加深其对学生的音乐理解。

2.通过图谱表达音乐节奏和速度的变化

学生可以从图谱中了解音乐的断句、节奏变化、旋律起伏等关键信息，增强了学生对音乐的了解和感知能力。课堂上小学生与学校教师积极参与互动，营造了良好的课堂学习活动氛围，提高了学校教师的课堂教学质量和提高学生的课堂学习工作效率。可以通过采用填空的教学形式充分激发全体学生的自主创造力，使全体学生完全能够积极、主动地积极参与投入到绘制图谱图的绘制工作过程中，能够更加深入了解绘制图谱的基本含义。边聆听教师音乐边学习绘制声音图谱，学生不仅可以准确分辨寻找出聆听音乐过程中的不同声音元素，包括属于大自然的身体声音、乐器的身体声音以及音乐演唱者的身体声音，并且准确地寻找到教师音乐的具体节奏和特点，这高度上地调动了课堂学生的各种身体听觉感官，让许多学生从一种无意识的主动倾听音乐转为一种有意识的被动倾听，从模糊不清到主动了解、精通，从被动感觉接受聆听教师音乐讲解到主动接受欣赏教师音乐，感受到与音乐不同的独特魅力。学生视觉感知音乐能力的不断培养，对于学生音乐欣赏和授课学习有着重要的推动作用，通过学生绘制音乐图谱等还可以大大加强小学生的视觉感知音乐能力，让小学生更容易深刻感受得到音乐节奏旋律的快慢变化，感受音乐节奏的急缓快慢。

三、结束语

综上所述，随着音乐素质教育和音乐新课程教学改革的不断深入有效推进，对于学生的音乐欣赏体育教学模式提出的创新要求也越来越高，教师一定要充分把握和抓住这个机遇，勇敢地积极面对音乐教学中的挑战。通过音乐图谱学等教学方法的广泛应用，让学生在积极健康的学习环境中不断培养具有审美性和创造性的能力。

参考文献

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