小学语文教学过程中写作能力的培养研究

郭祥善

【摘要】伴随国内新课改的推进与发展，教师在教学中的理念也在逐渐改变，已经有越来越多的语文教师开始认识到小学语文教学中写作能力的重要性。小学生写作能力一方面和学生的成绩挂钩，另一方面还会对学生的文学素养以及综合能力产生直观的改变与影响。然而教师对语文教学的重视，并没有改变当前小学生依旧普遍存在写作能力较低的现象，结构混乱、语句不畅、内容空洞等问题在小学生的写作中是普遍存在的问题。本文从小学语文教学中的写作能力出发，提出一些针对性的提升方法，希望能够为小学生的写作能力提升产生一定帮助。

【关键词】小学语文教学  写作能力  教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0127-02

在小学语文教学中，写作能力不仅是学生文字表达能力的体现，并且会对学生在成长中的个性发展以及心理健康等产生影响。本文从小学生的语文写作学习出发，对这一问题展开分析与研究，并提出系统性的应对策略，引导学生健康全面的发展，使学生能够在小学语文教学中成为学习的主体，并且在宽松的学习环境中，提升写作素养以及写作能力。

一、小学语文教学过程当中培養学生写作能力的重要性

（一）通过写作能力可提升学生的综合素养水平

学生的写作能力提高，也就意味着学生的阅读能力以及理解能力得到加强，这是对任何学科来讲都是有好处的。学生的写作能力当中就涵盖着阅读能力以及理解能力，这是学习知识的重要基础，通过培养学生写作能力的方式，让学生能够深刻理解教学当中所教授的知识，加强学生的学习效率，帮助学生能够有效提升自身的综合素养。

（二）培养学生的写作能力为学生的未来发展铺平道路 学生在语文学习过程当中的文字功底，是可以通过写作表现出来的，这也是学生表达能力的展现。在当前社会的发展下，社会就业需求的一种普遍能力，就是我们所说的写作能力。通过对写作能力的研究探索，我们发现，就业相对比较顺利的人，都是拥有着优良的写作能力。为此，提高学生的写作能力是小学语文教学的重要所在，为了学生未来的发展道路，教师一定要在语文教学中注重提高学生的写作能力。

二、激发学生写作兴趣，引导学生的写作灵感

兴趣在学生的学习中有着非常重要的作用，学生对于新鲜事物的喜好与关注，主要源自于学生对于新事物产生的兴趣。所以在小学语文教学实践中，首先要做到激发和引导学生产生对写作的兴趣，并提升学生在写作过程中的能力，在后期的语文学习实践中，提升自身的语文综合素养。小学生正处于思维发展和学习的阶段，所以思维能力并不完善和健全，而写作需要学生有着较强的思维能力和想象力，并将整个想法转化成为文字表述出来。在写作教学实践中，情境创设是吸引学生展开学习和激发学习兴趣的教学工具，可以引导学生在教师所创设的相关情境中感受、并认识与体会这一过程，通过自身的认识深入到学习与写作中，创新出自身的教学方式。与此同时教师在这一过程中要主动为学生营造出快乐宽松的氛围与环境，使学生能够积极地展开想象力。这样教师可以从学生的写作实践中出发，并为学生后期的写作进行探索，教师通过掌握相关教学方式，为后续的写作能力教学提供基础。

例如在教学《我叫“神舟号”》课程的过程中，教师可以在文章教学结束后，引导学生开展课堂情境体验活动，帮助学生构建起宇航员的模拟学习环境，让学生通过自身感受和体验，更加深入地进入到神舟号中，从整篇文章的发展与课堂体验出发，让学生可以在课堂学习与体验中得到直观的感受，一方面可以深化学生对于神舟号的具体了解，另外一方面可以提升学生的写作水平与写作能力，从而产生更加高效的学习效果。

1.教师引导学生激发学生的学习兴趣

众所周知，学生有效的学习知识，首先最基础的就是对知识产生兴趣。作为教师应当在教学过程中引导学生激发对写作的学习兴趣。在新课程改革的推进下，很多的创新教学方法，提高教学质量方式，逐渐渗透到教学过程当中，为学生能够有效提高学习效率提供了更多的教学模式。教师应当对这些教学方法进行总结归纳，利用合理的教学模式，最大程度地激发学生的学习主动性以及学习写作的兴趣。例如，情境教育模式。结合情境教学方法，就是要在教学过程中根据写作要求为学生建立一个合理的学习情境，引导学生能够主动投入到写作内容当中，发掘写作内容的中心思想。在这一过程中，教师要观察每一位学生的写作技巧以及写作特点，引导学生发挥在写作方面的闪光点，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到写作当中，进而提高学生的写作效率。

2.引导学生建立努力的性格特点

教师在引导学生进行正确的写作学习之后，其主要的活动场所还是在学生的写作学习过程当中。因此，就是要在语文教学过程当中，引导学生建立努力的性格特点，让学生在教师领入写作领域的基础上，努力提高自己的写作能力，教师可以带领学生，寻找写作素材以及积累写作素材。在生活当中，教师可以引导学生注意观察生活细节，养成生活实践学习的好习惯，让学生能够记录生活中的写作素材，进一步提高学生的写作能力。

三、推动学生展开课外阅读，积累课外阅读知识

小学语文教学的一个重要环节就是引导学生进行阅读。一方面学生在进行阅读的过程当中，能够有效熟悉课本内容知识，有助于学生理解文章中所蕴含的中心思想。在另一方面，大量的进行阅读可以提高学生的阅读能力，积累写作素材。在进行小学语文写作教学过程当中，结合阅读教学可以有效使学生提高写作能力。就是引导学生长期坚持阅读文学教材，可以有效拓宽学生的知识面，有助于学生的写作技巧以及文字方面的掌控，进而使学生的写作能力得到显著的提高。另外，就是在进行语文教学过程当中，还可以适当地引入一些课外阅读材料，例如，一些比较受学生欢迎的书籍。进一步激发学生的阅读兴趣，使学生能够积累写作材料，形成良好的阅读习惯。通过这样的方式，培养学生的写作能力，进一步增强学生的语文综合素养。

在写作过程中，字词句作为文章的主要构成基础，教师在教学实践中，需要从小学生语文学习实践层面出发，采用循序渐进的形式发展，并根据学生的学习水平以及层次向前推进。相关的课外阅读中可以给学生的学习储备更多的素材，让学生在写作的过程中，可以利用日常生活所积累下来的内容展开学习。如在课外阅读《格列佛游记》《昆虫记》等等教材内容时，教师从语文教学实践中对教育的内容进行分析与讲解，并为学生推荐相关的阅读书目，使学生能够在课外教学实践中从书本上获得相应的创作素材和灵感来源。在课外阅读的过程中，学生可以从《格列佛游记》《昆虫记》等内容上展开拓展。教师在教学实践中，安排一些有着充分课外阅读经验的学生参与到课堂讲解中，并通过自身阅读故事分享等形式，将自身的知识储备讲解给其他学生。这样一方面可以锻炼学生在成长中的口才能力，另外还可以为学生的成长以及语言组织能力带来帮助，使学生在后期的写作教学中，有素材可以写，有内容可以写。

四、引导学生展开生活化的写作模式

学生之间的生活经历有着一定的差异性，所以每个人在生活過程中会产生不同形式的知识积累，体现在写作方式上各有不同。教师在写作能力教学的过程中，除了一些必备的知识点讲解，还需要从学生的个性化发展着手进行引导学生成长，帮助学生能够写出更加新颖和个性化的文章。在写作过程中，学生通过学习写作、模仿等等，夯实自身的写作基础，同时写作能力教学中核心在于学生的表达方式以及逻辑性是否清晰。所以进行学生的作文评价时，教师在评价中的语言会对学生产生一些影响，如在进行作品评价的过程中，评价过于片面和负面，会让学生在心理和意识层面产生障碍，并让学生降低对于写作的信心，从而学生对写作过程产生抵触心理。所以教师针对学生的评价可以使用更加日常化的方式进行鼓励，使学生能够在写作中产生纯朴和直观的风格。教师在教学中可以引导学生从自身的生活实际出发，并切实地体验描绘出自身的生活感受，基于这种更加完善和自然的生活，建立起自我个性化的创作思路。例如在教学《黄山奇石》这篇课文时，主要描绘了黄山上因独特外形而得名的各类奇石，如，仙桃石、仙人指路等，学生根据教师的引导和教学，可以在根据黄山奇石的名称在脑海中生成相关的奇石图。在课程结束的过程中，引导学生切实开展春游或者秋游去黄山旅游。在实际的旅行过程中，让学生切身体验和观察，让学生从自身的感受出发，写出一篇对黄山奇石的直观感受，教师可以利用这种生活化的场景使学生能够从文字发展上更加生动有趣，反映在作文的创作上就是一种真实感的体现。

五、推动学生在日常学习和阅读中做好读书笔记

教师在学生的阅读过程中，可以引导学生尝试做好读书笔记，在课外阅读的实践中，从学生自身兴趣出发，增加阅读量，并在阅读过程中根据自身兴趣，做阅读笔记。教师可以安排学生每周要积累两百字以上的阅读笔记，通过综合的方式推动和促进学生在知识眼界上的拓展，同时还可以为后期的写作与学习奠定基础。学生在自行阅读中，引导学生准备摘抄本，并将自己遇到的好词好句记录下来，在学习和阅读中大量积累素材，以便在后期应用于写作中呈现出得心应手的效果。通过阅读笔记可以学习到作者在创作中的排比、拟人、比喻等创作手法。学生的写作能力提高，只有经过了大量的阅读之后，才能够有效的积累语言材料，最终在写作能力应用当中，写出一篇优质的文章。因此，作文的基础内容就是进行阅读，通过阅读的方式能让学生加强对知识的吸收理解，写作正是阅读学习当中所收获到的果实，将无形的知识素材转换为实际的优良文章的过程。小学阶段的语文教学当中非常重要的一部分内容就是进行阅读，教师要带领学生能够系统地掌握阅读方法，提高阅读效果，无论是教材还是课外书籍，都要能够有效理解文章中所涵盖的中心思想以及情感表达，在进行语文课堂实际教学过程中，一定要加强学生的阅读能力，让学生能够饱含情感地去阅读每一篇文章，使学生能够有效理解文章中作者所表达的思想感情。通过这样的方式，引导学生能带着感情去朗诵课文，加强学生对语言素材的积累，以达到全面提高学生的写作能力综合水平。

结语

综上所述，在学生的写作能力学习中，教师首先要认识到兴趣是促进学生学习最有效的一个因素，教师在这一过程中，可以从学生的心理角度出发，优化在教学中的具体教学方案，将学生的写作学习融入到课堂写作教学过程中，并丰富教学的内容，引导和激发学生的写作兴趣，使学生主动地参与到写作教学中，产生愿意写的兴趣。小学生作文写作能力提升，一方面需要教师积极的展开学习与研究，另外还要根据自身的专业素养以及学生的实际状况，利用科学手段推动学生学习，学生在教师的引导与推动下积极展开思考，多阅读、多动笔，只有师生双方都付出努力的基础上，学生的写作水平与写作能力才能够获得更加高效的提升。

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