浅析初中语文阅读与写作的有机结合

【摘要】在应试方面，阅读和写作是决定分数高低的两大内容;在综合能力培养方面，通过有效的阅读以及写作可以将学生整体的表达能力以及相应的阅读水平进行提升。阅读与写作息息相关，相互成就的同时也相互制约。一方面，阅读是积累名言佳句、丰富优秀案例、学习优秀写作方式的重要途径，是促进写作水平提升的关键;另一方面，写作水平的高低优劣又直接展示了阅读效果的好坏与阅读能力的高低，是体现阅读过程中问题所在的重要方式。

【关键词】初中语文  阅读与写作  结合教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0082-02

本文将结合初中学生的特点以及其心理的变化等方面，加强对学生的探究性以及更加具体的阅读指导，在进行阅读时也对其写作素材以及整体的写作技巧进行积累等，这样一来就可以在很大程度上提升学生的写作能力，可以通过对写作的测试来检验阅读的效果。

一、初中语文学习中将阅读和写作进行结合的价值

在初中进行阅读教学以及相关的写作教授属于初中语文整个教学的重要部分，阅读及写作在中考时所占比重很大。初中语文老师在教学阶段，要注重阅读和写作相结合，帮助初中生在语文学习方面获得较好发展。初中生在阅读过程，能够慢慢提高自己的理解能力与分析能力，有利于初中生培养逻辑思维。而且，初中生在阅读学习当中，可以認识许多事物，扩展孩子的视野，缩短学生和世界的距离，进而提高初中生的认识水平。此外，初中生能够在课本阅读过程中积累大量素材，这些素材为初中生写作打下了基础，初中生能够从积累的资源中获得灵感，进而丰富他们的写作内容，提高初中生的写作质量。针对初中生来说，他们正处在身心发展的关键阶段，而且还是培养他们创新思维的重要过程，初中语文老师在教学时，要结合孩子的学习规律，对其提供科学的引导，注重向初中生讲解学习方法及技巧，提高初中生的学习水平。初中语文课本上有许多课文值得深入探究，在探究时可以使初中生体验到课文内涵和课本抒发的情感，初中生能够掌握这些情感的表现形式，在写作时能够适用这类语言描写方式，有助于丰富初中生写作内容，为他们的创作融入大量情感，升华写作内涵。所以，初中语文老师在教学时要促进阅读和写作相融合，提高初中生的阅读能力与写作能力，提高他们的语文应用技能，促使初中生在语文学习方面获得良好的发展，提升初中生语文涵养。

二、目前初中生阅读及写作教学中存在的问题

当下初中语文的阅读在随着科技的进步以及经济水平的不断发展，使用的相关设备在不断地更新和完善，如今使用的相关教学设备的主要特点就是功能更加全面以及具有着更多的趣味性。在生活中不难发现手机、电脑已经成为了生活中不可或缺的一个组成部分。各种设备达到了高度普及的水平，这样一来一方面为学生的整体阅读水平提升提供了便捷性，学习的知识也变得更加丰富。但是也存在着不利的一方面，那就是过多的功能导致当下的很多学生在使用相关的设备时过多的关注其趣味性以及娱乐性，使得当下很多设备更多的沦为学生的娱乐工具，在高度智能化的水平下很少有学生能够静下心来专注的学习。与此同时，学生在进行学习时，少了家长以及相关教师的约束，很多的学生进行阅读时更多的是在看相关的漫画以及小说读物等，很少会主动地进行纯文字的阅读，这种情况极大地降低了学生的阅读水平。

在学生进行写作学习时，作为初中生眼中的老大难，在面对写作时，大多数学生会表现出不知道该怎么开始、语言过于口语化、作文素材普遍性特征明显、以及写作的时间不足这类问题十分突出。整体作文写作缺乏创新以及有价值的材料等状况也是当下面临的十分严重的问题，例如：要表达时间过得很快的时候，“光阴似箭，日月如梭”绝对是使用率最多的一句，在作文案例的选择上，大多数都是爱迪生、居里夫人、比尔盖茨等学生了解程度较高的名人案例，导致作文千篇一律，严重缺乏对作文素材的积累，总的来说，其主要的原因不难发现，还是由于平时的阅读少以及没有进行科学的阅读所致。

三、语文学习中阅读与写作的关系

（一）阅读是写作的基础

写作就是学生在平时的学习中对于自身所了解的相关词语和积累的素材进行综合的运用，即是将以往的积累进行有效的写出来的过程。想要有效的提升初中生的写作水平以及总体的能力，就必须注重平时的阅读，要保证整体的阅读面十分广，只有其脑海中有足够的积累之后才可以保证其在进行写作时能够做到“临危不惧”，避免在进行写作时使用一些大家都耳熟能详的典故的现象，让其作文能够使人眼前一亮。

（二）写作可以对阅读效果进行展示与深化

总的来说，阅读就是一个对于视野进行开阔以及拓宽的过程，进行写作就是直接将阅读的内容进行实际运用，也是对阅读进行内化和更加深入的转化的过程。所以，阅读和写作基本上是互相促进的关系。主要表现在以下的几个方面：首先，表现在于情感表达。人们可以通过写作将自己当下的情感、思想等内容用文章的方式进行表达。读者再通过阅读理解和感受作者当时的情感与思想。阅读的过程，就是借助文章的内容来深刻的体会以及感受作者的整体心情以及态度，通过科学的阅读达到与作者思想交汇的过程，从而逐步的将读者的整体能力进行提升。其次，通过合理的阅读还可以提升语言表达的能力。阅读和写作整体来说是联系交汇的过程，阅读和写作之间是不能割裂的，阅读是对素材进行积累的过程，可以对写作进行有效的学习以及借鉴，写作可以更好地对阅读所学的词句进行实际运用，这样循环的过程既能够在写作教学的基础上实现阅读能力的提升，也能够在阅读教学的过程中实现写作水平的提升。通过写作，学生能够将阅读过程中所积累的好词佳句及新颖素材进行运用，一方面是对阅读效果的展示，也是对阅读教学的深化;另一方面也能够直接反映出学生在阅读中存在的问题，有利于阅读效果的改善。

四、初中语文阅读与写作教学的结合方式

（一）激发学生将阅读与写作相结合的意识

语文教学的核心和主体在于学生自己，学生是否具有主动性将会在很大的程度上影响学习的效果。因此想要在语文教学中提升学生的阅读以及写作的水平就应该首先做好提升学生的相关意识水平，增加对学生阅读和写作关联能力的培养，这样就可以有效的保证学生在进行学习时候的积极性，使得整体教学效果提升，培养学生关联阅读与写作的意识。这样一来既是符合新时期语文学习的教学方式也可以保证学生的语文水平在新时期达到相应的水平。进行实际的教学中教师应该注意多加鼓励学生进行课外阅读以及素材的积累，逐步地提升学生的阅读量以及整体水平。

（二）读和写融合，模拟写作

从刚开始学说话开始，模仿就是孩子认知一切的前提，还是一项人类的本能。老师能够结合这一特性，使学生积极模仿，进而激发他们文字表达的潜力，从而达到读和写融合的教学目的。语文老师能够在教学时应用教材中各种较为经典的课文，在课堂上使同学们互相探讨。老师要注意在讲解时关键的内容需要带领孩子分析课文的语句结构、修辞方法和语句怎样排列等内容。比如，在讲解《春》这篇课文时，课文中“桃树、杏树、梨树，你不让我……”创作手法所用的修辞，老师能够让同学们根据课文之中的手法仿写出一些语句，在课堂上给孩子留下足够的时间，接着老师挑选几个写得相对较好的句子向学生展示，在仿写时，老師能够给初中生提示，从春夏秋冬几个季节着手，展开描写，接着老师再让同学们仿写一段话或是一篇课文来增强练习，引导初中生把四季的改变展开层次性描绘，把修辞手法充分体现在课文中。其次，老师还能够让同学们模仿文章中对景物的描写，使同学们根据自身的体会展开模仿，使得学生创作的内容中语言表达更加生动。在初中生仿写教学过程，老师还要注意不得忽略课文的创作特征和难易程度就直接帮孩子定参考的标准，老师要结合具体情况合理挑选，唯有如此方可应用一些较为符合学生阅读再仿写的课文。

（三）通过课外阅读拓展写作素材

阅读首先需要对教材中的课文进行研读，在确保掌握教材中的作文素材之后，还需要进行课外阅读，对写作素材进行拓展。教材中的课文虽然经典，但是使用率太高，运用在作文中新颖度会有所降低，因此阅读不能局限于对教材的课文，为了保证作文素材和案例的新颖性，必须要重视课外阅读活动的开展，但需要注意的是，课外阅读的书籍要有所针对，要保证阅读后能够帮助学生完成一些新颖素材和实例的积累，或者是一些好词佳句的积累，此外，在课外阅读中同样也需要对作者的写作思路和手法进行分析和学习，这样课外阅读的价值才能真正发挥。课外阅读完成之后，还需要写读后感，通过读后感检验学生的阅读效果，考查学生是否在课外阅读中有所收获。与教材中的课文不同，课外读物所涉及的范围更加广泛，内容更加丰富，也更加具有时代性特征，它们紧跟时代发展，同时又涉及到历史文化和典故，具有多元化的特征，通过课外阅读学生能够了解更多古今中外更多的知识与事迹，从而帮助学生丰富自己的写作素材库，有效避免了对普遍性素材的滥用，有效促进写作水平的提升。

（四）通过写作促进阅读教学效果提升

阅读效果并不是读完就能体现的，阅读效果的保障需要一定的阅读方式和阅读能力。良好的阅读方式和阅读习惯能够帮助学生提高阅读效率，同时确保学生能够通过阅读有所启发、有所收获。写作是阅读效果的直接体现方式，能够直接反映出阅读量是否足够、阅读效果是否达标，因此通过写作也能促进阅读教学效果的提升。在实际的语文教学中，教师要重视在写作教学的过程中促进学生阅读能力的提升。在写作过程中，很多学生都存在着无从下手或者无话可说的普遍性现象，文章内容也存在与实际情况不符，缺乏真情实感和代入感。

（五）采取扩写方式，实现读写融合

基于仿写，要学着扩写与描写，使初中生有足够的编写空间，方可在持续练习与学习之中提高自己的写作水平。在阅读时，老师要让同学们发挥自己的想象力，对各种文章展开扩写和续写结尾。例如，在讲解《皇帝的新装》这篇文章时，能够留个结尾，使同学们发挥自己的想象力，写出500字的结尾，基于此，能够有效提高初中生的写作能力。

结束语

在初中阶段的语文教学中，阅读和写作占据着非常关键、非常重要的地位，二者之间并不独立，在教学中，教师要做到阅读与写作教学的有机结合。学生既要通过阅读来开阔视野、丰富作文素材，提升学生的写作水平，同样，也要通过写作将在阅读过程中的素材积累、写作技巧等内容内化成自己的东西。在新课改的影响下，现阶段初中语文教育的目的及要求都有了不小的改变，阅读和写作的有效结合是当下初中语文的改革重点方向，所以，初中语文在进行教学的过程中教师应该对二者进行融合教学，促进学生语文学习效果的综合提升。

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作者简介：

安凤英（1968-），女，汉族，甘肃秦安人，中小学高级教师，本科学历，研究方向：中学语文教育教学。