电子白板

【摘要】融数形于一体、兼备音形等好多特点的交互式电子白板自使用后，其独特的功能将静态的文本素材与先进的动态技术有机结合在了一起，使得各种教学资源越发形象、栩栩如生。而且，电子白板的推广普及，极大地满足了教师的教学资源需求，使传统教学模式的单一性与绝对性得到了有效的改变，更让原来呆板的教学模式变得轻松有趣味性，优化了课堂形式、提高了教学效率，大幅度地提升了教学质量。

【关键词】电子白板  小学语文教学  催化剂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0068-02

一、创设教学情境，激发学习兴趣

俗话说“见景生情”，将小学语文学科知识融入于生动形象的具体情境中，让学生参与课堂教学，不仅改善了目前的传统语文教学模式，而且使学生能够有效地接受新知识，快乐地参与学习。小学生正处在好奇心强烈的年龄阶段，但他们的这种强烈，无比纯洁，像一张白纸，我们的美育教育要用最浓的画笔，为他们添上愉悦的色彩。这种色彩就是要用其“浓”感染他们，使小学生“体验”到这种美，让他们认识到自己真的是美的一部分！作为语文老师，如何能实现这一目标，我认为主要在于做好两点：其一在于正确的引导，引导学生去感受;其二在于恰当的创设情境，使同学们如同身临其境。如我在教学《静夜思》这首古诗时，运用希沃白板5制作出了一个精美实用的课件：首先运用希沃5中的学科工具把该首诗插入到课件中，既有范文朗读，又有诗歌赏析、诗意的讲解，如要讲授作者李白，只需点击李白后的倒三角符号，课件的页面中即可出现对作者的讲解，讲解特别详实、具体。倘若要进行生字教学，亦可运用学科工具中的汉字工具，且制作出的生字可拖动，亦可根据教学的实际放大、缩小，十分好用，既节约了传统教学中教师绘制四线三格的时间，且字体美观、大方，难能可贵的是给刚刚学习汉语拼音的小学生起到了画龙点睛的示范引领作用。这种教学方式很好地把教学任务完成了，而且孩子们身临其境地感受到了字母的具体占格位置，特别形象、特别具体，它是交互式白板最独特的功能之一。在这种情况下，教师根据学生的学习本能，利用电子白板营造沉浸式学习氛围，引导学生自觉学习新知识，从而达到既定的学习目标，能够达到事倍功半的效果。通过上述表述，我们会看到，要使孩子们能够真正体验诗歌，感悟诗歌，能够真切认识到美，我们要做的就是创设情境，让孩子们自己去感受，这是最基本的。就像梵高所言：面对艺术，实实在在的吧！梵高深知这一点，所以，他的画作，不是坐在屋子中凭空想象出来的，而是必须走出去，仔细观察、思索后而画得的。我认为这是我们小学语文教学中必须要遵守的一点，因为只有这样，孩子们对美好生活才有更深的感触，有了感触，各不相同的感受才会在他们幼小的心胸中萦绕，接着自然作为一种积淀，会浸入到他们的人格当中去，随着成长，孩子们会把握认识美、体验美、感受美、欣赏美的方法和机会，以此来使他们具备美的情操、美的品格，就不是什么难题了。

二、获取信息资源，突破重、难点

方便、快捷的电子白板已经深入人心，是一线教师教学中不可或缺的教学辅助设施，目前，更多的老师将其融入到自己的课堂教学当中。它的大面积使用给广大的学生提供了越发广阔的思维空间，也克服了许多一线教师以前没有办法解决的教学难题。学生可以尽情地在资源库中获取信息。通过借鉴一些特定的技术，可以很容易地改变平时教学中的一些相应的扩展问题。依然以《静夜思》为例，首先，要简单地对作者的这首诗歌背景做一个介绍。接着我们就要从整首诗歌来学习了，我们会讲到“全诗二十字，却成功刻画了外出游子思乡之情……揭示了诗人的内心活动……勾勒出了一幅月夜思乡画卷……”，或者我们要在白板上面展示课件，找一些“雪霜”的图片来为同学们展示，或者我们进一步讲解说“疑”，栩栩如生地体现了作者将照射进来的月光比喻为铺在地面的霜，暗示诗人刚刚初醒，在迷茫中看错了似的。霜冻，用得贴切，写出了月光的皎洁，也突出了寒冷的季节，更衬托了诗人此刻的孤独与凄凉等。这些讲解固然是有必要的，但对于小学生感受这种情感，实则作用不大，对于欣赏诗歌中的美，开展美育教育，作用更是微弱了。我们一直在讲述诗中作者的“此景此情”，但要使小学生能有所感受，必须要在课堂上另辟蹊径。课件情境教学就能很好地突破这个难题。为了让孩子们更好地理解诗意，教师就要预设充分，巧妙提问：为什么诗人抬头看到皎洁的月亮时，情不自禁地想起了远方的故乡呢？接着教师顺势出示课件：画面上一位诗人立在窗口抬头看着明亮的月亮，他独自感怀，接着出示旁白：“明亮的月光洒入窗户，好像地上泛起了一层霜。我忍不住抬起头，望着天上的明月。此刻，我不禁低头沉思，想起远方的家乡、亲人。”孩子们看到此情此景，顺势适当的很自然的理解了作者的心理活动，也明白了远离家乡游子的思乡之情，完成上述的作业之后，我们根据孩子们不同的反应，做出适当的总结。提出这样一个问题：为什么李白会因为美丽的月光而产生思乡之情呢，原因是什么，同学们你们可以吗？在这时我们要以通俗恰当的语言告诉孩子们：这就是诗人的特别之处，他们是美的奴隶，他们的情感不是像我们常人那样，随意地抒发，他们必须要靠美的形象来传达出自己的情感和认识，这就是他们的天才之处、独特之处。比如，李白写出“疑是地上霜”这样美妙的诗句，是以美丽的月光来引出他的思乡之情，而不是家乡的饭菜或者其他的形象。这样一来，教学中的重难点也就很好地突破了，教学效果想必良好。

三、充分挖掘教材信息，激发教学想象力

善于利用交互式白板，把书本中没有涉及到的学习内容延长和拓宽了，尤其体现在小学语文的诗歌学习当中。它提供了丰富的感性材料，为学生更好地培养具体的想象力创造了条件。让学生的感官参与学习和接受信息之中。如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，在导入时教师可利用多媒体课件出示一幅绚丽斑驳的江南美景图，画面上一位风度翩翩的诗人挥舞着双手，目送着江面上若隐若现的一叶扁舟，接着老师讲解：这是一首送别诗，全诗虽未有惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，全诗没有一个“离别”，但又句句写着离别。请问同学们，你从哪儿可以看出诗人与朋友的离别之愁，及其他们之间的深情厚谊呢？此时教师继续出示一张阳春三月浩瀚无际的长江美景图，并伴有送别的轻音乐，画面上，诗人和朋友举杯道别……课件刚一播放，便一石激起千层浪，孩子们看着意犹未尽的画面，激发了他们丰富的想象力，有的孩子认为尽管朋友的小船已远远不见，诗人却驻足不前，若有所思，衬托了他們之间深厚的友谊;还有的孩子则认为景美，烘托了朋友间的情深，更有同学认为：在如此美的风景前，诗人却因为种种原因，离别朋友，离别家乡，实属迫不得已，但又不得不离开，美景更烘托了诗人离开前的复杂心理……，因此，课堂中借助电子白板中的不同功能，大大提高了教学效率，它为学生提供了大胆、合理想象的空间，提供了一个坚实的基础。

四、加快教学节奏，实现课堂高效

电子白板最重要的特点就是辅助教学，使用好能够简化教学程度，加快教学节奏，从而为实现课堂的高效奠定牢靠的基础。如在进行汉语拼音教学时，课标要求拼音的书写一定要工整、规范。因此，必须要在规范的四线格书写，倘若以前，在黑板上画好标准的四线三格则费时费力，甚至有时画得还不很规范，这样，势必影响教学效果，低年级学生听课效果本就不高，若教师板书示范稍有点瑕疵，高效课堂便会成为一张空头支票，如此情景令我们教师头疼不已。那么，怎么样才能解决这样一个难题呢？解决的途径终于问世了，电子白板的出现，给一线教师带来了福音：在电子白板条件下，上课时教师只需几秒钟点开白板中的新建页面里的图片，继而找到四线格，便能进行书写。标准、规范，既能拖动，更能用放大镜放大或缩小，使用极其方便，同时效果特好。学习语文，朗读是十分重要的，倘若采用流利、标准的普通话范读给孩子们，相信效果一定不错。而且孩子们的模仿能力又强，这样的语境中，孩子们爱上学习便会水到渠成，电子白板很好地就能解决这一难题：想要范读时，可利用畅言教学通，点击教学电子课本，然后用电子白板感应笔点击同步课本进行教学。并能多次重复，随时中断。还可根据教学的实际，让学生跟读，有利于小学生更好地掌握汉字及句子的发音，还能培养孩子们的语感，使他们一开始就读得标准、读得规范、学得有趣，从而爱上这门学科。

五、整合教学资源，丰富创新评价

创新是现代教育很重要的一个观念和思想，是推动信息技术教学的重要动力。多媒体具有直观性强、娱乐性强、便捷性高的特点，那么教师就应该结合多媒体的这些特点，将创新的思想方法与多媒体相结合，最大可能地发挥电子白板在小学语文教学中的作用。创新的思想被灌输在了“教”与“学”之中，才使得学生对于学习的兴趣大大增加，这也就是为什么要创新多媒体在小学语文课堂教学中的运用方法的原因。比如在课件设计实践中，要充分利用各种形式电子白板（符号、声音、文字等）生动有趣的评价。只要学生答对了，就会在电子白板上出现“笑脸”和“你很棒”或热烈的掌声等。当学生回答错误时，它会相应地发出奇怪的声音，同时也会鼓励学生“慢慢来”，不要气馁，“举个例子，再审查”等。“拼音缩写”这一课，做练习巩固，我通过白板设计，采用课堂活动的工具，让学生选择不同颜色种子，使学生在计算机提示下记录颜色选择种子，如果错了，地面上长出了一个怪兽说：“我饿坏了，赶快吃了它，小是小了点，苍蝇也是点肉啊！”孩子们立刻哄堂大笑，形象具体，还贴近生活，在这样的一个教学氛围中，孩子们学不好都难。如果选对的话，它会生长为地面上的一个有关字母的颜色，并发出“啧啧”的赞叹声！采用这样积极鼓励和评价学生的方式，让孩子们感到自己很成功，逐渐的，他们能自觉创新，并能提高创新水平。

教育家苏霍姆林斯基说：“在人类心理的深处有一种根深蒂固的需求，那就是希望他们是一个发现者、研究者、探索者。”学生在课堂教学中是否是发现者、研究者和探索者，主要体现在教师的评价和学生的欣赏上。

交互式电子白板提供了丰富的“图书馆”功能，包括带有软件的公共图书馆，如评论图、图片库、活动库、链接库、课件库等。教师还可以创建自己的相关资源库，按照自己所教学科、学生的不同学习状况进行分类整合并存储资源。这些个人资源，可以根据教学需要随机增加、删减、改编和重组。教师也可以在个人图书馆中添加校本教材，使用和个性化资源库的开发为教师备课、上课尽可能地提供了展现自我特色的教学空间，课堂教学的效果达到了极大的优化。

总之，互动白板不仅为学生的學习提供和创造了视觉和视觉场景，激发了学生的学习潜能，达到了课堂效率，而且还培养了学生的情感意志和精神品质等非智力因素。电子白板教学的优势显而易见，但“新设”并不意味着“弃旧”。凡事有利也会有弊。只有将交互式电子白板与传统多媒体有机结合，优势互补，才能促使教学的整体效果有所提升，所以，电子白板教学的优势显而易见，但“新设”并不意味着“弃旧”。只有多媒体交互式白板的优势互补并与传统的教学资源有机结合，才可促进整体优化教学。

参考文献：

[1]斯苗儿.小学数学教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2008.

[2]丁兴富.交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究.中国电化教育.2005.3

[3]吕凤娟.交互式电子白板在小学数学中的应用研究[D].山东：山东师范大学，2011.

作者简介：

李廷贤，高级教师，长期从事小学语文、音乐的教学。