中职汉语言文学教学的现状分析及对策研究

谷翠红

（唐山市乐亭县成人中等专业学校，河北唐山 063600）

汉语言文学教育着眼于汉语言和文学的教育，不仅重视提高学生对于母语—汉语的运用能力，而且为了更好地凸显汉语言文学的人文性特征，人文素养的培养和提高也得到了广泛的关注。但是中职学生的先天劣势决定了他们在汉语言文学的学习过程中毫无优势，当前的中职汉语言文学教学收效甚微，很难让人满意，亟需进一步改善[1]。为了有效加强中职汉语言文学教学，了解中职汉语言文学教学的重要性及其原则有着重要的意义，而分析中职汉语言文学教学的现状则是为了更好地凸显改革中职汉语言文学教学的必要性，同时也为进一步的对策研究奠定基础。

1 中职汉语言文学教学的重要性及其原则

一方面，汉语言文学教学的重要性同语文教育的重要性如出一辙，它在完成母语教育的过程中重点培养学生的汉语语言运用能力，就这个意义而言，学习汉语言文学同时也奠定了其他学科的学习基础。而汉语言文学的人文性不仅仅体现在其中所蕴含的丰富的文学知识和文学素养，同时还体现在汉语言文学学科中所蕴含的人文主义思想和民族精神，以及由此而产生的立德树人的教育意义。

另一方面，中职汉语言文学教学的原则理应将培养并提升学生的核心能力放在首要的位置上，而这里所言的核心能力既包括学生的语言文字运用能力，也包括语文学习中必备的文学素养，甚至还应该关注其工具性。同时，引导并帮助学生体会中文之美同样非常重要，学生对于中文之美的深刻感受能够更好地激发学生对于祖国语言和文化的热爱和尊重，唤醒学生心中的民族自豪感，从而有利于科学合理的综合型教学体系的构建。此外，当代社会，学生可以从多种渠道获取自己需要的信息，因此学生思想观念的多元化是其必然结果，在中职汉语言文学教学的过程中一定要尊重学生的多元发展的愿望和需要。

2 中职汉语言文学教学的现状分析

首先，当前的中职汉语言文学教学没有得到应有的重视，在整个中职课程体系中仍然处于边缘位置。这中状况其实非常容易理解，原因大致有三：一是中职教育的本质是一种职业培训，其主要目标就在于培养符合社会需求的现代化人才，重点是解决学生的就业问题。各种实践类课程以及拓展类更加有利于学生就业的课程占据了中职课程的很大一部分比例。文化知识的教学和学习从来不是中职教育的重点，自然难以得到重视。二是中职学生的先天不足，对于文化课的学习始终都不感兴趣。教师课堂教学的难度很大，以至于最终教师的汉语言文学教学热情也消失殆尽。三是中职学校的领导以及教师对于汉语言文学教育的重要性缺乏客观理性的认知，进而影响了中职院校的课程安排，也影响了学生的选择。

其次，当前的中职汉语言文学教学仍然固守传统，陈旧的教学观念指导下的教学方式也很枯燥单一，再加上陈旧的教学内容，严重打击到了积极性本就不高的学生。虽然中职院校的学生升学压力相对较小，但仍然无法逃脱应试教育的魔咒，因为学校对于教师教学以及学生学习的评价方式仍然是考试、分数和成绩，家长和教师对于分数的关注丝毫不减其他中小学。对于学生综合能力的提升却不闻不问。在这种教学观念的指导之下，中职汉语言文学教学的方式也依然没能有所改进，素质教育中关注学生主体地位的要求在这里得不到应有的重视，灌输式的课堂教学中，学生被动学习的问题十分严重。同时，教师不善于利用多媒体教学设备，无法发挥信息化时代教学的优势，也无法借此激发学生的学习热情。此外，中职学生的个体差异在教学中同样应该得到关注，教师在教学的过程中忽视了这种差异，做不到因材施教，就无法为学生提供有针对性的引导。

最后，中职学生在人文素养方面有所欠缺。中职院校的学生相对而言，有着更加活跃的思维和更加广泛的兴趣。对于汉语言文学这种需要静心广泛阅读的课程提不起兴趣，教师的教学方式也无法调动学生学习汉语言文学的热情。同时，中职院校学生语文基础知识薄弱的现实状况不容忽视，这就导致他们对于各种语言现象的理解能力十分有限，他们在学习汉语言文学时有一定的难度。此外，中职的学生不爱读书，因此知识面的拓展严重不足，不仅不具备基本的文学常识，而且在汉语言文学的专业思维方面相当欠缺，他们根本就不具备赏析文学作品的思维模式。中职学生这种人文素养的缺失严重影响了汉语言文学的教学效率。

3 中职汉语言文学教学的对策研究

首先，中职院校应该真正重视起来汉语言文学教学，应该竭力为汉语言文学教学创建良好的环境。无论是学校领导还是教师，都应该明白，汉语言文学作为母语教育的同时承担着立德树人的重要使命，不仅仅关系到学生对于汉语的理解和运用能力，而且对于学生的终身阅读和终身学习有着深远的影响，甚至可能就此影响到学生的生命质量，其重要性毋庸置疑。同时，良好的汉语言文学学习环境需要教师制定科学合理的教学目标，教学目标的制定不仅要考虑到中职学生的特殊性，而且要对不同学生的能力差异予以高度重视，尽可能地做到因材施教[2]。还要贯彻落实以人为本的教学理念，在教学过程中尊重学生的兴趣和需要，师生共同营造和谐平等的汉语言文学学习环境。

其次，中职汉语言文学教学有必要对教学方式进行积极改进并创新。教学方式的选择仍然应该考虑到学生的性格和年龄等特点，注重课堂教学的趣味性和生活性对于中职学生的汉语言文学教学而言不仅重要而且必要。因为学生缺乏学习的兴趣，教师更应该设法增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习热情。可以借助信息化时代各种先进的教学设备来吸引学生，也可以借助实践形式的教学来调动学生参与的积极性，还可以组织各种教学活动来培养学生的学习兴趣[3]。例如，借助比赛的形式来开展阅读活动，或者带学生体验生活的过程中完成文学作品的创作，使学生对于生活与文学的密切联系有更加直观深刻的认知。此外，像辩论赛、演讲会等活动的开展对于种植汉语言文学教学也有积极的促进作用。

最后，中职汉语言文学的教学可以适当结合中职的特性开展。将学生职业能力的提升放在重要的位置，对于中职汉语言文学的实际价值予以高度重视，尽可能地结合学生的专业来开展教学。同时，中职汉语言文学教学中可以充分借鉴中职学校重视培养学生应用技能这一特性，对于学生的阅读、写作以及表达等技能的提升予以高度重视。

总而言之，中职院校积极开展汉语言文学教学的意义非常重大，但当前的中职汉语言文学教学始终得不到应有的重视，且面临一系列问题。为此，中职院校不仅应该转变传统观念，给予汉语言文学教学足够的重视，而且应该对教学方式进行积极地改进和创新。此外，结合中职院校的特性展开教学也很重要。