从国际教育比较中分析我国教育的发展潜力

2020-11-18裴懿萱

海外文摘·艺术 2020年6期

裴懿萱

（深大师院国际高中，广东深圳 518054）

科学技术的发展和进步基础就是教育，对教育的投入能够推动科技竞争实力的提高，能加大对经济发展的贡献。发达国家在50 年代，其科学技术对经济增长的贡献达到了40%，如今达到了80%以上。最明显的是，对教育投入巨大，GDP 的5%左右都投入到了教育上面，企业中大学生比例达到一半以上，企业拥有大量经营及技术人才，进而其经济增长也非常快，20 年时间达到了现代化国家水平，增强了国家的竞争实力。

1 主要国家对教育的投入

教育投入经常是用投入到教育的资金所占GDP 的比进行说明。根据世界银行有关数据分析，世界教育的投入平均是在占GDP 的4.3%左右。我国在2012年以后达到并超过了4%，我国的教育投入达到了世界水平[1]。根据投入到小学、中学、大学的比例分析看，欧洲一些国家投入小学的比较低，如德国、英国、法国、意大利等，而对中学教育有较大投入；加拿大、土耳其投入到大学的比例比较大。进行教育投资及教师收入对比，印度、阿根廷、墨西哥等国教师的收入比较高，超过了教育投入的80%，其它国家对教师收入在教育中的投入中占到60%以上。我国的教师收入在教育投入中所占比重没超过50%，在教师的人员上与其他国家有所差别导致比例失衡。如今科技化和城镇化的发展，需要增加教育资源，重视教育投入。进行教育各阶段师生比例对比，分析各国家教育资源配置。印度的学前教育中学生和教师比例最低。中国学前教育中师生比例在下降，可还比世界水平高，体现出学前教育资源的匮乏。而加拿大和南非的学前教育学生和教师的比例的30∶1 左右，表明其学前教育资源更匮乏。而小学阶段的学生和老师的比例在印度和南非是30∶1左右，表示其小学教师资源很少。中国低于20%，比世界平均水平低，和高收入国家水平比较接近。俄罗斯最低，表明俄罗斯的小学教育资源最充沛。中学时期，印度和南非国家教师和学生比例最低，印度老师和学生比例是1∶40。中国教师和学生比例开始上升，已经和欧美发达国家水平相当。通过比较，高收入国家的中学教育教师和学生比例高于中高收入及中低收入国家水平。而大学教育时期，中国、印尼、土耳其国家的学生和教师比例在不断增加，表明其大学生增加速度快于大学教师增加速度。学生和教师比例增加会导致教育质量下降。而德国、日本、加拿大等国家中的学生和教师比例都在10∶1 左右，表明其大学教育资源较丰富。总体分析，韩国教育投入比较大，小学、中学、大学的学生和老师比例一直下降，表明其教师增长快于学生增长。教师数量增加较快，能够提升国家教育水平，进而能有效促进经济。

2 各国教育产业发展

经济发达的国家，同样也有比较发达的教育产业，比如，美国教育产值在其所有产业中处于第三位，其教育服务达到的收入就超过了2000 亿美元，大约给200 万人提供了就业机会[2]。美国的经济快速发展，主要是汇集了世界各种最优秀的科技精英，吸引这些科技精英最主要的方法是教育产业。英、澳、俄、加、新西兰等国家也进行了国际教育市场开发，在发达国家，大学的入学率达到了80%，其本国入学率比较高，同时对外国留学生的入学条件进行了放宽，进而能够吸引大量的外国学生。

3 我国教育的发展潜力

我国要发展经济和加快科学技术发展，必须加强教育，发展教育产业。要改变我国的教育状况，重要的是要转变思想观念，要进行教育体制的改革，要大力发展民办教育，要重视教育产业的发展，并更好的挖掘教育产业潜力，进而有效开展教育事业的发展。

3.1 教育消费有很大的潜力

根据调查，我国的的城镇居民教育消费很低，如今每个家庭都想要自己的孩子出人头地，望子成龙，都想要送子女进入到大学学习，就是投入自己的多年积蓄也不吝惜，一些下岗职工及普通家庭的家长，宁愿自己紧衣缩食，都要进行孩子的培养。根据调查，居民用于教育支出大约占其储蓄的10%左右。并且，在职职工及下岗工人等也要求再培训和再学习，比例也比较大。以往的高校录取比例大约是1∶3，会有大比例的考生落榜[3]。最近几年扩大了招生比例，可是还有一些毕业生不能上大学，如果潜在高中学生以教育消费方式读取大学，会给教育增加可观的收益，同时还有部分成人进行再教育消费，进而会增加更多的教育消费。这种教育也是我国教育的发展途径和趋势，进而给国家教育进行了必要的补充，以此促进教育的不断发展和进步，并提高了广大国民的教育水平，给地方和国家经济建设做出更大贡献。

3.2 增加教育消费的潜力是人才外流的减少和外来留学生的扩大

因为国内大学考取困难，考学渠道窄，对群众的求学需求不能有效满足，进而会有很大部分学生选择到国外读书，进而导致一些人才流失。对于l978—2000 年间的二十几年的统计，共有多达35.5 万人的留学生出国学习，可是学业完成，回到国家的只有11.5万人。如今出国学习的学生开始趋向低年龄化，一些初中、高中的学生也开始到国外读书，90 年代的留学生年龄比80 年代小了10 岁，最近几年出国留学的学生在不断增加，国家流失了大量的优秀人才，同时也流失了大量的外汇，这是国家教育和经济的双重损失。国家要以有效的方式减少人才的外流，加大国内教育，以促进国家经济及科技的发展。并且，因为学校教育、校舍建设等各种原因，对来华留学生管理控制的比较严格，进而导致来华留学的学生不多。我国一千多所的大专院校当中，只有三百多学校具有接收来华留学生的资格，这比发达国家的留学生人数少了很多，据调查，美国的国外留学生达到了五十多万人，大约占据世界国外留学生的三分之一。其每年获得的经济效益达到一百三十多亿美元。我国如今的国力在不断增强，办学条件也在不断提高，完全可以对来华留学条件进行放宽，增加外国留学来华读书的数量，进而可以增加很大一部分消费，并可以帮助中国实施经济建设，促进国际科学技术和经济效益的提高。所以，扩大留学人员是教育发展的巨大潜力市场。

3.3 有效发挥高校潜能，增强办校效益

近几年不断扩大高校招生，高校的教职工和学生的比例也在不断提高，可是大学师生比例还比国外高校师生比例低。国外一些学校后勤工作实现了产业化、社会化和市场化，高校中有很少的后勤人员，而我国高校中，非教学后勤职工需要很多人，有的学校甚至比专业教师还多，这些教师进行教育服务，可是却占据了教师编制，进而会导致教师比例减少。所以，各高校要根据本校的具体情况，进行增加任教教师人数，缩减后勤人员。以有效提高教育水平，增加办学效益。