卫生职业院校学生职业素养的提升路径构建

■薛 璟 徐 冰 邵 敏/苏州卫生职业技术学院

在近些年的发展中，职业院校的学生职业素养培养已经受到了社会各界的重视，而卫生类高职院校由于工作的特殊性质，需要更为重视职业素养的培养。因此在实际教学过程中，应该选择什么样的教学方式来对学生的职业素养进行培养，已经成为了未来发展中需要密切关注的问题。

一、对职业素养概念的界定

在教育界，对于职业素养这一名词的概念界定一直都没有统一的认识，教育界认为职业素养属于一种较为广泛的概念。从当下学术界的研究中发现，职业素养这一概念往往需要根据不同的职业来进行不同的理解[1]。在进行职业生活的过程中，人们所展现出的品质、能力、精神、道德、意识、习惯、技能等方面被统称为职业素养。在实际的工作过程中，职业素养可以分为显性职业素养与隐形职业素养两种。这两种职业素养之间的关系构建出了人们在工作过程中的各方面能力以及相应技能。所谓的显性职业素养，也就是在实际工作过程中需要使用到的职业技能，这些职业技能的存在让职业与普通人之间存在了一定的门槛。而隐形职业素养则是指除了职业技能之外的所有特点，例如主刀医生的手很稳，处理事情有条理等。在工作的过程中发现，两种职业素养都能对职业的工作起到帮助作用，但隐性职业素养很多时候发挥了更大的作用。良好的职业素养需要具备有以下两方面特征：

首先是这类职业素养能够有着良好的养成性与稳定性，很多时候职业素养都需要学生进行学习才能获得。在学生进行学习后，学生能够通过各方面来对职业素养过的掌握情况进行掌握，同时职业素养还将影响到学生的生活与工作方方面面[2]。

其次是职业素养需要具有一定的行业性与职业性，职业素养与行业息息相关，通过对当下的职业进行学习，来得到职业素养的养成。一些不同的职业素养在行业的发展中有不同的要求，但往往存在着共性的需求点，例如在进行医学方面的职业素养养成时，要求医生护士能够用亲人的态度来对待病人。而职业素养之间的行业性往往体现在不同职业之间的不同要求上，不同的行业在职业素养方面有着巨大的差异。

作为卫生类高职院校，对学生的职业素养培养非常严格，要求学生能够拥有较高的职业素养。一方面是由于卫生行业的地位特殊，往往肩负着人民群众的生命安全，另一方面这是由于学生在工作的过程中，未来的工作将主要集中于卫生职业工作中，对于其他工作，学生涉足的可能性不大。出于以上原因，对学生进行职业素养的培养非常重要，同时也有着较为长远的道路需要前进[3]。

二、卫生类高职院校职业素养提升存在的问题

在当下的高等卫生职业院校中，对于学生的职业素养培养也成为了重要的发展目标，但是由于课程等等方面的局限性，对于其他职业院校学生的职业素养培养方法并不一定能够适用于卫生类高职院校学生。当下我国卫生类高职院校学生职业素养的培养主要有以下几点问题的存在。

(一)学生在校时间短

卫生类高职院校的学生在校时间较短，很多时候卫生类高等职业院校的学生接受教育的时间只有三年。而卫生类高职院校学生的职业素养培养以及专业知识学习往往非常复杂，加上实习的时间，学生能够真正接受教育的时间较短。学生还需要面对着课业的压力，很多时候导致学生的职业素养培养只能搁置。

(二)职业限制度高

由于专业的特殊性限制，导致学生在未来的工作选择方面只能进行本专业的工作进行入职。而从另一个角度来说，这样精准的定位限制导致了学生在未来的发展中也受到了一定的影响，学生只能选择一个行业来进行工作的选择。在这样的背景下，卫生从业人员所需要学习的高素养往往在学生的角度得不到认同感，也就是说，学生由于早早定下了未来的发展方向，因此也就无法得到强烈的认同感。归根结底，学生认为卫生类职业工作属于一种谋生的手段，不能让自己有着充分的自豪感与认同感[4]。

(三)对显性职业素养与隐形职业素养之间的关系不能得到充分的把握

在前文中对于显性职业素养与隐形职业素养之间的关系进行了分析，很多卫生高等职业院校对于学生的培养往往局限于对学生显性职业素养进行培养，而忽视了对学生隐形职业素养。实际上职业道德、职业意识等等方面的隐形职业素养，对学生的影响更为巨大。在工作的工程中，显性职业素养还可以让学生进行不断的学习，而隐形职业素养缺少能够提高的渠道。因此学生在校期间学校对于学生的隐形职业素养培养存在着重要的意义。

三、提升路径与解决方法

(一)案例融入课堂教学

在教学的过程中，无论是学校还是教师都需要明白，职业教育短暂的教学时间决定了职业学校对于学生的教学方法与普通学校之间的差距。很多时候教师采用以往的教学方法，对于学生的教学效果并不良好，学生对知识的理解一知半解，不仅仅要面临着巨大的学习压力，还要不断的接受新知识。因此在未来的发展中，教师可以在课堂教学中采用案例教学的方式来对学生进行教学。这样不仅仅能够让学生的学习压力得到缓解，同时也能锻炼学生日后在实际工作过程中对于知识的运用方法与实践经验的提升[5]。

(二)树立榜样提高职业认同感

在当今的社会中，医学生对于职业的认同感需要进行培养，主要目的是让卫生类职业教育学校的学生能够将未来的工作当成实现自己人生价值的岗位，而不仅仅是一种简单的谋生手段。在教学的过程中，教师为了提升学生的职业认同感，可以通过树立榜样的方式来对学生进行教学。尽量让学生学习那些医学历史上的英雄人物，让学生在日后的工作工程中得到更好与更长远的发展。

(三)关注实习过程，完善素养形成

在职业教育结束后，学生需要进行职场实习，此时也是学生的关键时期，能够对学生的职业素颜状态起到重要的影响。在实习的过程中，学校需要始终关注学生的实习情况，通过各方面的培养来让学生能够在实习的过程中得到良好的锻炼。而学生的心理状态学校也需要进行关注，通过心理状态的引导，让学生能够对职业产生由衷的认同感。职业技术学校可以与实习单位进行相应的联系，双方联动，帮助学生提升自己的职业素养[6]。

四、结语

在未来的发展中，学校需要重视学生的职业素养提升，拥有了完善的职业素养，才能算是成为了专业的职业人士，对于卫生类工作来说尤其如此。而在未来的发展中，需要始终跟随行业的角度进行出发，结合自身的条件，将职业素养的素质提升方案进行落实。学校应该与学生进行共同努力，一起为学生的职业素养进行奋斗。这不仅仅是为学生的未来考虑，更是为向社会贡献出更多的高素质卫生人才而做出努力。