高校插画教学问题分析与改革

2020-11-18方倩

海外文摘·艺术 2020年8期

关键词：插画教学活动创新能力

方倩

（江汉大学，湖北武汉 430056）

高校作为社会人才培养的教育基地，重点关注大学生专业技能培养是高校教育的根本目标。本文则通过发现高校插画教学中的问题，并针对这些问题提出解决对策，以期提升高校插画专业教学水平，从而为社会培养出更优秀的插画设计人才。

1 互联网时代插画教学的特征

1.1 与民族艺术结合更为密切

互联网背景下，我国随着传统文化及传统艺术的不断沉淀和发展，使我国高校插画教学不断得到借鉴和赏析，进而培养出学生对传统文化、传统艺术的认知能力，使其能够在进行插画设计时与传统文化、传统艺术进行结合，同时符合当地的地域特色，才能够绘制出具有民族艺术价值的插画。教师在进行教学过程中，可以灵活的把中国传统文学、传统元素等结合在插画教学中，使学生对我国的传统文化、传统艺术等进行深入学习及了解，进而打破学生的传统思维，创新其学习理念及学习方法，从而创造出自身特有的创作手法。

1.2 信息技术应用水平提升

随着社会及科技水平的不断提高，高校在进行插画教学过程中通过对计算机信息技术的利用，能够有效提高教学质量的同时，增加学生的学习兴趣[1]。培养学生实践性时可以有效采用微课、慕课、网课直播等形式，使学生能够有效运用互联网技术进行插画绘制。其中，运用最频繁的是微课教学，由于微课的时间较短，内容精炼，才能够使学生花费更多的时间在学习上，不断对知识点、难点进行巩固练习，进而使学生的插画技术得到迅速提高，为以后的工作实践奠定良好的基础。

1.3 二维码应用更加普遍

随着二维码的广泛应用及推广，人们可以通过二维码进行购物、交流、获取各种网络信息等。高校在培养学生过程中也可以充分利用二维码功能，展示插画的实践成果，以此能够有效解决传统传播模式中存在的社交范围限制，同时还能够借助二维码的信息交互，使学生更为清晰地认识到自身创作结果中的问题，逐步培养学生的独立思考能力和市场发展动向的观察能力，以此不仅能够为学生实践水平提升奠定良好的基础，还能够为学生就业、创业活动奠定良好的基础。同时，在教学活动开展中，学生也可以通过二维码形式提交作业，向教师展现个人实践项目成果，将插画设计、产品研发和案例评析等有机结合在一起。

1.4 学生能够通过互联网实现自我发展

在互联网时代，每一个学生都可以成为艺术创作的主体，能够通过互联网平台展示出自身的资源优势[2]。例如在某些同学的学习过程中，利用互联网网站制作个人作品集，或者利用公众社交平台发布自己的作品。在这些平台上，基于网络信息传播的特征，不同层次的受众群体能够从各个角度出发，对插画作品进行对应的评价，以此引导学生更为深入地认识自身学习中存在的不足。利用互联网平台，教师还能够为学生提供更多的教学资源，更便利地与学生进行沟通交流，从而对学生进行更好的评价。

2 高校插画教学中的问题

2.1 教学内容创新不足

高校插画专业教学体系过于落后，受传统教学模式影响深远，无法摒弃传统教学中存在的不足，与时俱进，对于高校教学改革执行不到位。高校在进行教学方案编制时，过于依赖传统的教学模式，对于插画专业的教学工作创新力度不足，致使无法有效地引导学生进行创新思维训练，进而使其在插画设计专业的创新能力无法得到有效提高。插画设计专业最重要的是创新能力的培养，而专业教学过程中创新培养方法过于落后，则无法达到人才培养的目的，从而使学生以后的就业受到限制。

2.2 师资力量较为欠缺

高校插画教学是直接为学生就业活动服务的，要求学生能够在充分掌握理论知识应用的基础上，不断提升自身实践能力[3]。但是在目前教学活动开展中，由于原有师资体系方面因素的影响，大多数教师都具有较好的理论知识，但是在实践教学和插画的新型应用方面存在不足，在这种情形下，对学生实践和应用能力的培养就会存在一定的不足。

2.3 教学方法应用不当

高校插画设计专业的教学方法直接决定了学生的学习情况及教学质量，教育的根本目的就是为社会培养大量的人才，而高校则是直接培养就业型人才的基地，因此，高校教学方法应用水平的高低则直接关系到学生对专业知识的理解能力及接受能力。但是在目前教学活动开展中，存在较为明显的重理论、轻实践的问题，不仅给学生学习活动开展产生错误的导向，而且使得教学改革难以深入，无法培养出学生应有的技能应用水平。

2.4 教学时长限制创新能力提升

部分学生的学习思路过于死板，致使其创新能力不足。而由于插画主要是技能实践课程的一种，只有经过不断地练习，才能够提升自身的绘画水平，仅仅依靠短时间的练习，根本掌握不了绘画技巧。插画教师在进行教学过程中对于绘画的技巧、表现方法等比较注重，而对于绘画创新、创意则教授的不多，并且课堂教学没有结合实际市场需求，致使学生多是注重绘画技术练习，致使绘画的插画新意不足，过于工匠化。对于教师布置的插画作业，学生多是参考从互联网平台搜集到的资料，缺乏创新意识，进而使创新能力持续减退，学生的学习积极性也逐渐减少。这些问题都将使学生对插画的创新能力降低，从而使教学效果水平逐步降低[4]。

3 提升高校插画教学水平的对策

3.1 加大课程内容更新力度

更新课程内容，提升教学内容的针对性，是提升高校插画教学水平的首要前提。在教学活动开展中，除了做好传统的理论知识教学之外，不同学校的插画教学院系和专业的教师还应当加大沟通力度，加强教学活动与社会需求之间的联系。一方面通过不同的组织形式编写具有针对性的新型教材，例如结合目前动漫行业高速发展的要求，可以将国外较为先进的设计理念和设计方法引进教学活动中，引导学生设计出更为优质的动漫设计作品。其次是在教学活动中，要能够借助数字教学技术，将传统手绘与数字绘画教学有机结合在一起，结合专业教学的具体要求，平衡两个方面的教学内容，从而确保学生学习到的知识既能够达到基础知识教学的要求，又能够提升学生的实际应用能力，满足学生就业和自我发展的需求。

3.2 加强师资力量建设

师资队伍建设是学生插画学习的重要影响因素，教师的教学理念对学生的学习成效具有直接性的作用，因此必须全方位加强师资力量建设。首先是教学活动开展中，应当通过内部交流与培养、实操培训等形式提升教师自身教学水平，提升教师的实践教学能力。其次是在学校层面要改革传统管理理念，利用校企合作平台等引进一些具有实践教学能力的社会人士，为学生提供多元化的教学平台。再次是应当构建起立体化的教师培训机制，通过外出学习、远程教育、企业合作等多种不同的培训模式，不断提升教师自身教学水平。

3.3 创新教学模式

在教学活动开展中，教学方法选择的合理性对学生的学习效果具有重要影响，因此在实际应用过程中，应当强化小组教学模式、翻转式课堂和微课教学等新型教学模式的应用[5]。插画教学是理论与实践教学相结合的课程，学生在学习过程中的主体性与主观能动性的发挥对教学活动的推进具有决定性作用，因此教师应当针对不同的教学内容，设计各种不同的教学方式，采用更具有针对性的教学方法，引导学生不断提升自身学习兴趣，通过课堂教学、课外自主学习来提高自身的专业水平，在增强理论知识的基础上开拓思维，培养自身创新能力，把理论知识与实践相结合，进而使其所学专业知识能够被完全掌握并可以活学活用，为以后进入社会发展奠定良好的基础。

3.4 全面提升学生创新能力

高校插画专业课程在教学过程中，教师可以有效引导学生把传统绘画技术与计算机信息技术进行融合，以期学生的创新能力能够得到提高。学生只有与时俱进，不断把计算机信息技术与手绘技术进行灵活结合，制作出的插画才能够更有新意、有价值等。同时，教师还应该引导学生从多方面进行思考，从全新的视角出发，进而绘制出更加有意义的插画。学生只有不断学习各类新知识，做到与时俱进，进而形成自身的创新思维与独特的绘画技巧，才能够确保在社会激烈的竞争中脱颖而出。另外，通常一幅好的插画必须配备文字说明，以此增强插画的表达思想，使观者能够发挥出更大的想象力，因此，这就需要教师针对这一方面对学生进行训练培养，以期学生都能够具有扎实的文字功底。