浅谈校园网教学资源库的建设与应用

万忠

（北京信息职业技术学院，北京 100018）

信息化技术的普及也改变着教师的教学方式。现如今，网络教学已经成为职业教育现代化的一种新型方式。校园网的飞速发展为教学资源库的建设提供了基础。教学资源库是学校转变教育观念和教学方式改革的动力。为了服务现代化教育教学，适应现代教学的需要，现在越来越多的学校深刻地认识到建设和应用教学资源库的重要性。建设教学资源库将优质的教学资源集合在一起，能实现学校教育资源的广泛共享。

1 教学资源库的建设

1.1 建设原则

资源库建设应具有规范性，资源库建设由于参与的人员多，有来自企业、学校等各个单位，建设周期又较长，如果没有标准，各自采取不同的技术规范，就无法实现资源共享和系统互操作。因此需要有统一的标准，在开发初期要完成标准的制定，对于资源的分类，文件的格式等要进行统一说明，保障资源不出现不兼容和混乱的局面。

资源库建设应具有前瞻性，教学资源库是为教师和学生服务的，知识的不断更新，技术的发展，要想教学资源库中的资源跟上时代的进步，就需要在建设的时候，充分考虑资源的前瞻性，不仅要满足当前信息化教学的实际需求，同时也要考虑到技术的发展，及时调整优化内容，吸收先进技术发展。

资源库建设应具有学科性，考虑具体学科知识的特点与学科教学的具体需要。紧紧围绕以学科知识点为中心，与学科知识紧密结合起来，按照学科知识的特点来进行资源分类和建设，重点考虑学科知识是否在教学中使用，方便学生学习，以实现教学效果的最优化为目的。

资源库建设应具有建构性，兼顾教师的主导性和学生的主体性两个方面，建设中不仅要满足老师教学内容的需要，也要充分考虑学生主动学习的需求内容。建设的资源要有层次，根据学生兴趣和动机，分不同阶段，简易得当。初级阶段层次的资源建设注重概念，高级学习阶段的资源建设注重引导，可以提供一些引导方式学习的课件，以及具有提高功能的辅助学习资源。

对学生学习兴趣和形成学习动机的帮助，在不同阶段的教学资源要有层次。初级阶段的资源注重一些重要的概念和事实，高级学习阶段的资源建设以引导方式学习的课件与其他辅助学习资源为主。

资源库建设应具有连续性，资源库的建设并不是一劳永逸的事情，应该是一个不断累积、更新的过程，确保专业教学资源建设内容动态更新，保证学生能便捷地获取资源。建设过程中要紧跟教育形式，按照市场的变化，对教学资源的内容按照市场的变化进行调整，充分考虑如何建设才能更有利于学科的发展、有利于当代改革的需要。形成长效建设机制，确保资源库平稳有效地运行。

1.2 硬件建设

校园网络建设是基础，教学资源库建设是核心。在校园网环境中，建设学校教学资源库，首先就是要进行资源管理平台搭建，对于平台的存储要求一般有：应用程序服务器、数据库服务器、大容量存储系统和其他硬件设备。校园网络的基础是高速以太网，同时具有高速接端口的广域网络。为了保障教学资源能够及时完成浏览、下载，保证网络资源访问不受影响，对网络设备及安全要不断改进和完善。数据存储的读写速度快、备份方便，同时加强系统存储的可靠性，保障数据存储的安全可靠，降低储存成本和对网络的依赖。采取增加数据库服务器及教学资源存储设备等方法可以提升网络平台资源服务的效率。资源库建设的硬件保障还有一项重要工作是日常维护，要有专人负责平台平稳运行。以便教师、学生和其他使用者能在平台上开展实时教学活动、在线学习、教学指导、浏览、资源检索、资料下载、自测、培训等。

1.3 软件建设

在校园网教学资源库的建设与应用过程中，教师承载着运用教学资源库的重要作用，因此需要一批具有较高信息技术水平和能灵活使用计算机及网络的教师，这些教师应该具备独立完成资源制作、上传、下载到平台上的能力，熟练掌握网络资源查询、下载的能力。

为了保证能够拥有一批水平高、利用信息技术进行现代化教学的教师队伍，就需要提供给教师优良教育教学环境，组织教师外出参观学习，邀请名师进行专业性的讲座，培训教师的信息技术素养，强化混合式教学意识，让教师充分运用现代教育技术能力，按照建设原则中的要求，制作有效的教学资源，对资源及时加以归类、整理和保存。在教学中充分发挥资源库的作用，提高教学效率和教学质量。

1.4 资源建设

资源库的资源最终目的是为教学服务的，资源应该科学分类，按照学科知识的特点进行建设。运用现代教育理论为指导，资源要从学生的角度出发，满足学生为主体的需求，内容丰富、形式多样，有一定数量的具有的交互性资源。资源在组织时，按学科知识点进行划分，根据不同教学要求、教学内容，选取不同的知识点，完成教案、课件、图片、视频等资源。

建设制作资源其实是一项繁重、繁琐的工作，最好是多名制作人员协同工作，按照各自的长处进行独立制作，这样有利于把优秀的教学经验和内容集中起来，完成更优质的资源。每个教师可以在自己最擅长的课程中发挥自己的能力，开发本课程的网络课件，提供适合于课程的丰富、优质的教学素材，多个老师的分工协作，避免了大量重复性劳动，提高教师的工作效率及教学效果，同时也降低学校信息化建设成本。

建设资源的内容应该适应主流技术环境，学生可以方便的查询、浏览、检测和下载资源。资源的种类便于在网上展开实时的教学活动，教师和学生、学生之间的讨论活动，答疑和交流的教学活动。资源应该是具有多层次、多元化和延展性，满足学生的个体差异，体现共性和个性相结合。在建设丰富的资源的同时要对教学资源进行收集整理，应该注意分门别类，按照不同的类型。例如：可以按照教案、练习题、考卷等进行归类整理。这种长期积累有助于充分地满足教师的教学需求。

在建设中还要防止为了追求数量而放弃质量问题，避免低水平课件重复开发，提高教学资源的组织性和可利用性，将优秀的教学资源进行整合和共享，使得优质资源的辐射作用充分发挥出来。

2 教学资源库的应用

教学资源库就是各优质学习资源的组合，而要实现这种优化必须遵循一些原则。能胡乱混合，或者强拉硬配，要根据学生的学习现状和现有教学资源、平台的情况进行教学。教育信息化建设而言，建设是基础，应用才是关键。建设资源库的目的是为教学服务，为构建新型的教学模式提供基础和平台。教学资源库的应用主要体现在以下几个方面：

2.1 教学模式的设计和实施

教学模式的设计和实施是将教学内容需要的资源，以知识单元为单位，设计整个教学过程。对于教学过程、课后跟踪不同环节进行设计。

教学模式的设计要体现教师的主导性，对于课程的重点、难点进行讲解，引导学生解决问题，拓展学生思维。以问题为导向或以任务为驱动，组织学生进行网络讨论和协作学习。学生通过校园网的资源库查询成绩和学习进度的查询，了解自己的不足，同时教师也利用平台监控学生的学习状态，掌握学生的学习进度，并根据不同情况，选择整体或个别调整策略，做针对性的提高。

2.2 课程设计

教学资源库课程设计以教学目标、学生的需求分析和特征分析为基础，以特定的网络环境为前提，利用完善的网络环境、丰富的网络教学资源（包括教学平台、教学课件、试题库、网络交流平台等），教学资源库具有资源类型多种多样，例如：图片、文字、交互动画、3D 展示、虚拟实训、平面动画、视频、微课等，将不同类型的资源，经过精心的教学设计，形成新的教学结构，以改善教学过程，提高教学效果。

2.3 课程教学

将教学资源库应用到课堂教学中，老师可以在利用教学多种素材的资源，课程预习环节，应该提供一些短小而且有趣视频资料和简单的文本、图片类资源，让学生对课程有一定的了解，为课堂教学奠定基础。在课堂教学中，教师应根据教学重难点、学生在线测评反馈等安排课堂教学内容，教学资源可以是课堂上讲解所有的理论视频，也可以是所需的操作录像，解决教学中的重点与难点问题。对教学资源控制具有更大的灵活性，充分展示了多种教学资源的知识集成性，体现了多层次、多角度地呈现教学内容，创造立体性的教学空间。有利于学生理解和掌握。这样学生既掌握了学习内容，培养了学习方式，又提高了整体性思维能力，更有效地掌握知识。

2.4 个性化教学

由于学生各自不同的学习经历，学习水平，使他们获得知识与技能的方法存在很大的差异。如果学生可以自由选择到自己所需要的学习资源，对学生的学习效果有极大的帮助。

长期以来，课堂里所运用的资源，偏重于教。课程改革提出以学生发展为本，强调学习方法与途径的多样化和个性化，从学出发，利用教学资源库的建设，使得学生可以随时随地在任何一台电脑上共享教学信息，根据自己的需求选择资源，这就为个性化教学和学生自学提供了极大的方便。学生可以利用网络上的提供的资源进行独立的学习，也可以按照教师的要求也可根据自己的需要从网上选择有针对性学习内容和资料等。自主选择资源激发了学生的学习兴趣，学生对问题的分析和理解能力会得到很大的提升。

校园网络在学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。校园网教学资源库的建设与应用将对促进教学变革与发展起到举足轻重的作用。在教学与科研中发挥应有的作用与效益，实现教育的现代化和信息化。