中职院校手机科学化管理分析

摘要：随着时代的不断发展进步，手机已全面普及也成为中职学生必须可少的通讯工具，而中学学生普遍存在年龄小、认知少的情况，不科学的使用手机更会冲击其认知观、价值观的形成，因此迫切需要进行科学化的管理。本文笔者从“客观分析利弊关系、强化学生引导教育、建立统一管理机制”三个维度出发，对中职院校学生手机科学化的管理进行初步的分析与探讨。

关键词：中职院校;手机;科学化管理

中职院校手机科学化管理首先要结合学生的认知状态以及职业教育的实际情况客观的分析利弊关系，在设置科学的制度管理，这是实现科学化管理的第一要素;其次中职院校教师要强化学生手机管理科学化使用的引导教育，要引导学生树立良好的人生观和价值观，培养学生更多的学习兴趣，从而最大化避免遭受手机危害;最后学校方面综合家长建立统一化的手机管理机制，为手机管理科学化效能提供保障基础。

一、客观分析利弊关系

手机的电磁辐射和可见光本质一样，都是电磁波电磁波就是在空间中以波的形式移动的电场与磁场，其中包含众多辐射点播，他能够破坏细胞的分子结构，对人是有害的。所以，无论是从生理上还是心理上，手机都有巨大的危害尤其是对于中职阶段的学生来说。

首先是，心理健康方面，包括记忆力危害、身体成长危害和视力危害等;其次是心理健康方面，手机作为新时代的产物，它必然是与新时代发展的脚步所接壤的，但是新时代的网络环境下，各项手机的开发和利用良莠不齐，而且手机上多存于一些不良信息，而中职院校的学生的辨识力度和自制力又较差，最终导致手机一步一步蚕食了学生的内心。

但是手机的优点也很明显，其一是中职学生携带手机能方便与家人联系，家人对于学生行踪也能够进行精细化掌握，也防止了意外事故发生;其二手机能够推动和发展学生的交流圈，同时也是释放学生压力的重要工具;其三中职教育主要面向职业技能教育，学生可通过智能手机共享网络资源，从而提升自身技能素养。

笔者中职院校手机科学化管理效能要注重学生专业成长，如工程类专业重点包括技能學习，学校方面可加大相关专业的手机管理力度，而行政管理专业主要包括认知学习，学校方面可开放式的选用手机管理。但值得注意的是学校方面必须要注重各个专业手机管理的特性，避免出现学生认知行为偏差的情况出现。

二、强化学生引导教育

中职学生手机携带实际上并非全部弊端，而错误的认知行为与引导教育才是危害学生成长的始作俑者。因此学校方面必须要强化学生使用手机的引导教育，对携带手机入校的学生，要进行严格，科学的管理，统一学生的思想认识，加强引导和教育，让学生自己认识到沉迷手机的利弊，引导学生正确科学的使用手机，解决学生的思想症结，对某些已经沉迷于手机的学生进行德育教育，采取说服的方式，以人性化管理的思维保证制度的坚决执行，尊重学生的尊严，体现以人为本的理念，从而有效地对手机进行管理。

笔者认为强化学生认知行为的引导教育，学生手机使用管理是为了营造良好的教学环境，为有序的教育教学活动和学生的学习成效提供保障。在相关管理活动中学校方面要坚持学生为主体地位的管理方式，应加大宣传管理策略，把引导教育与处罚机制更加科学化的进行管理，逐步性的降低学生对于手机管理的抵触情绪，让学生从核心宗旨上了解学校手机管理的核心，减少手机管理的阻碍力和维度。笔者认为强化学生认知行为教育可通过心理健康教育等来帮助学生认识到学校对于手机管理的态度，在手机管理教育中学校方面必须要注重引导教育的落地生根，减少言行粗暴且强硬制度措施方法，通过循循善诱的管理方式化被动为主动。

三、建立统一管理机制

建立统一管理机制是要求学校围绕学生主体地位结合家长建立起统一性的收集管理机制，包括家长联系学生的特定时间、地点，学校方面管理手机的相关制度等，学校方面在管理机制上要做到创新发展，既要保障学生日常使用手机的力度，也要保障学生科学化使用手机的时间。

例如，家长的态度往往对学生的认识和学校的工作产生很大的影响，要让学生手机的管理工作顺利开展，首先必须得到学生家长的理解与支持。学校可在学年开始时即召开家长委员会会议和家长会，要求家长尽量不配智能手机给学生或协助学校进行监督管理。建立统一化的管理机制不应只是一句空话，我们要落实到实际操作中，包括家长联系学生的时间，学校方面要制定手机管理的相关明细准则，并将相关明细准则制成电子版发放给学生家长，建议学生家长避免在特定的时间内联系学生，如若紧急联系直接联系其班主任教师。

总之，中职生手机管理即是难题也非难题，重点在于学生家长的配合以及学校管理的相关制度措施，我们要围绕学生实际出发注重研究手机管理的核心问题，避免出现只从表面掩盖问题的情况发生，要引导学生树立良好价值观，积极做到家长安心，学校放心。

参考文献：

[1]王婷.中职学生手机依赖状况及管理对策研究[J].课程教育研究，2020（17）：198.

[2]安欣.中职生手机使用现状及管理策略之我见[J].西部素质教育，2020，6（01）：132-133.

王微微

贵州省黔西南州兴仁市民族职业技术学校