融体育价值观下的高职校园体育文化发展分析

杜电电

摘要：融体育价值观下，大力推动高职院校体育文化发展，营造浓厚的校园体育文化氛围，既有利于提升学生的体育锻炼意识，也有利于学生养成良好的体育锻炼习惯。对于学生而言，学校教育、家庭教育、社会文化及学生本身的认知等都会影响学生的体育价值观，所以必须构建优质的体育文化环境、和谐的家庭氛围及良好的社会文化环境，并尊重学生差异，使体育价值观建设与校园体育文化发展形成良性互动。

关键词：体育价值观;高职院校;家庭;社会文化;院校体育文化

一、体育价值观与高职院校体育文化

在高职院校体育文化建设中，体育教师与学生是主体，通过在校园内组织进行多种多样的体育活动，以此弘扬体育精神与体育价值观。在高职院校发展进程中，校园体育文化起到至关重要的作用，其属于一种环境教育，关系着学生价值观。人生观的树立[1]。体育价值观构建与高职院校体育文化发展密不可分，二者相互促进，对于学生培养来说，具有非常深远的影响。体育价值观直接关系着学生的体育实践行为，学校教育、家庭教育、社会及学生本身等都会影响学生的体育价值观，因此必须从多方入手，构建积极的校园体育文化，以促进学生的身心健康发展[2]。

二、如何加强校园体育文化与体育价值观互动可行性

学校教育、家庭教育、社会教育及学生本身都会在一定程度上影响学生的体育价值观，积极向上的校园体育文化可帮助学生构建正确的体育价值观。同样良好的体育价值观也有利于营造积极健康体育文化氛围。

（一）学校教育

学校的使命是培养高素质综合性人才，学生接受学校教育过程中，学校为其提供优质的教育资源与良好的教育环境，传递文化知识，以此加强学生的文化素养建设[3]。学校教育是高职院校体育文化发展与学生人生观、价值观培养树立的主阵地，在学校教育作用下，促进学生体育价值观与体育文化的融合发展，构成二者的有效互動，不断促进学生的全方位发展。

（二）家庭教育

除学校教育外，家庭教育也非常重要，家庭教育可有效弥补学校教育上存在的不足，使学生体育价值观树立与校园体育文化发展更加统一协调。随着社会的进步，人们的与锻炼意识逐渐加强，体育运动成为人们生活的一项重要活动。对于家庭而言，适当地体育运动可促进家庭情感交流，也可紧密家人关系[4]。在现代化教育中，家庭文化对于学生性格的养成、习惯的培养及价值观的树立等方面有着深远的影响。基于此，高职院校可与学生家长形成联动，发挥学校教育与家庭教育优势，共同推进学生体育价值观培养与校园体育文化发展工作。

（三）社会教育

区别于学校教育与家庭教育，社会教育具有一定的渗透性与约束力，高职院校在校园体育文化发展建设中，可从社会中及其养分，将学生乐于接收到体育信息资源融入其中，发挥社会教育优势，充分调动学生体育锻炼的积极性，以此丰富高职院校体育价值教育及校园体育文化建设的内容。

（四）学生本身

高职院校学生是体育价值观与校园体育文化发展的主体，在持续不断的体育意识渗透下，学生已经充分认识到体育锻炼的重要性，很多学生已经积极主动地参与体育活动[5]。与此同时，高职院校的体育教师也需要不断加强学生的思想教育，逐步提升学生的体育认识，如此才能更好地传承发扬体育文化，使学生的体育价值观与校园体育文化发展形成有机互动。

三、限制体育价值观与院校文化互动发展的因素

现阶段，高职院校体育文化发展与体育价值观之间的融合度相对比较低，造成这种情况的原因有4种。一是，一些高职院校在学生体育价值观与校园体育文化建设上存在不足，具体表现为体育教师所组织的体育活动缺乏针对性、体育教育内容单调乏味，无法发挥出体育教育、体育文化及体育精神的集中制。加之，一些高职院校的体育管理制度、体育硬件设施等有待完善，致使学生的参与积极性不高，也就难以发挥体育育人的优势作用。二是，学生家长不重视学生的体育教育，在学生成长过程中，家长普遍将培养重点投放在学生专业学习上，并不鼓励学生花费大量的时间精力进行体育短短，更别提学生的体育价值观教育，这就在一定程度上限制了学生体育锻炼认识的发展，同样也不利于高职院校体育文化的建设。三是，受网络文化及多元意识形态的冲击，很多学生认为体育锻炼就是浪费时间，高职院校学生将更多的时间用于网上冲浪与网络游戏上，这使学生的体育价值观发生改变，更不利于高职院校体育文化的发展建设。四是，学生本身的思想认知，在校期间使学生价值观、人生观形成的重要时期，也是培养其体育锻炼习惯关键阶段。由于学生的心理发展不够成熟，在外界环境刺激下，情绪波动起伏比较大，比如在体育活动或是校园体育竞赛一旦发生冲突，就难以控制自己，另外在日常生活中，一些学生心理承受能力比较弱，遇到一些难以解决的事情，就会手足无措，这对于学生体育价值观的树立与高职院校体育文化发展十分不利。

四、融体育价值观下，推进高职院校体育文化发展的有效措施

（一）创设良好的校园体育文化环境，调动学生的积极性

1.加强校园体育基础硬件条件建设

在高职院校发展中，学校领导应充分重视体育教育工作，根据学生体育学习与体育锻炼需求，不断加大体育教育经费投入，进一步完善校园体育基础硬件条件建设。比如添置体育运动器材、丰富运动器材类型、加强校园体育场馆与场地建设，在此基础上，加强高职院校体育文化加强，给学生创设出一个优质的体育环境，以提升学生的体育活动参与度。体育教师需要鼓励支持学生多多参与体育锻炼，培养学生的体育锻炼兴趣，并调动学生的积极性。将体育活动与高职院校体育文化构建加以紧密结合，使学生在源源不断的校园体育文化熏陶中树立正确的体育价值观，同时在体育价值观的引领下，充分认识到体育锻炼的重要作用。

2.加强高职院校学生体育活动管理

高职院校需要加强体育活动管理，结合校园体育文化建设需要制定完善的管理制度，不断优化体育教学管理、体育竞赛管理以及相关社团活动管理，以此保证各项体育活动得以顺利进行，并给高职院校学生提供良好的体育运动条件。另外，高职院校需要积极推动校园体育文化发展，让学生接受体育文化的熏陶，在此过程中，使高职院校学生切实感受体育运动价值。体育教师应当充分发挥引导作用，将体育价值观融入校园体育管理活动中，以凸显高职院校体育教育的作用，帮助学生树立积极向上的体育价值观，促使其真正自觉主动地投身于体育活动中。

3.积极组织开展校园体育文化活动

高职院校需要进一步加强校园体育文化建设，比如定期组织小校园体育文化宣传活动或者不同类型体育竞赛，借助持续不断的体育宣传与教育，激发学生的体育锻炼兴趣。与此同时，体育教师应结合学生的体育运动喜好，举办独具特色的体育文化活动，比如校园运动会、体育友谊赛与校园体育文化节等，吸引更多的学生参与体育运动。除此之外，体育教师需要加强学生的思想教育，帮助学生正确认识体育价值、体育精神等，以提升學生的校园体育文化认同感，不断调动学生参与体育活动的热情。

（二）加强家庭引导，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯

在高职院校学生体育价值观构建中，家庭教育因素必不可少，家庭对于学生体育运动态度养成与体育精神树立有着深远影响，所以说应当加强引导，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。作为学生家长需要鼓励支持学生进行体育锻炼，在工作之余孩子共同参与多姿多彩的体育运动活动，这样既可融洽家庭关系，也可提升体育教育效果。作为学生家长发挥榜样的力量，积极参与体育运动，以激发学生的体育锻炼积极性，促使其正确认识体育运动，将家庭体育教育与高职院校体育教育进行有机结合，以此推动校园体育文化的又好又快发展。

（三）加强社会宣传，弘扬体育精神

加强社会宣传，借助网络媒体、广播电视等宣传工作，向广大学生普及体育知识与科学合理的体育锻炼方式方法，在弘扬体育精神与体育道德的同时，帮助学生正确认识体育运动。加强体育文化宣传，促使学生通过观看国内外体育赛事，激发学生参与体育活动的积极性，以此加快学生体育价值观的形成与高职院校体育文化的发展。此外，学生在假期可多多参与社区组织的体育运动活动或者体育竞赛，将体育价值g观渗透于学生的日常生活中，以帮助学生掌握更多的体育运动技能与体育知识。

（四）尊重学生差别，帮助其树立正确的体育价值观

高职院校体育教师需要尊重学生差别，根据学生的身体素质、身心发展规律、体育运动喜好及性别特征等等组织进行体育教学活动。因为学生都是独立的个体，他们对于体育运动在认识上存在着一定的差别，所以体育教学应支持学生的选择。在此基础上，体育教师需要在体育教学中不断发掘学生的体育天运动潜力，并给予其表现的机会，以帮助学生树立正确的体育价值观。体育教师需要结合学生自身特点及个体差异可续安排体育教学活动，以提升学生的体育运动自信心，这样才能发挥出体育教育的应用效果。

结语

综上所述，学生体育价值观构建与高职院校体育文化发展之间存在互动性，需要创设良好的校园体育文化环境、加强家庭引导、加强社会宣传以及优化学生管理，如此才能帮助学生树立正确的体育价值观，并促使其养成良好的体育运动习惯。

参考文献

[1]李力.打造“三纵三横”校园体育文化，实现体育文化育人——以长沙民政职业技术学院校园体育文化建设为例[J].内江科技，2020，41（01）：125–126+131.

[2]耿洁，许弘，王凤慧，孙麒麟.高等学校体育工作基本标准的实施现状与对策——基于全国高等学校体育工作基本标准的调研[J].沈阳体育学院学报，2020，39（01）：20–28.

[3]李燕燕.高校智慧体育服务新范式：生态建构与运行保障[A].中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].中国体育科学学会，2019：3.

[4]韦东谊，李荣源，张静文，刘懿翀，兰兰.基于传统保健体育特色在高职医学教学实践的研究——以广西中医药大学为例[J].运动精品，2019，38（10）：48–50.

[5]钮凤秋.浅谈高职院校校园体育文化建设[J].内江科技，2019（09）：140+154.