情境教学法在小学篮球教学中的实践

羿少校

摘要：本文综合论述了情境教学法在小学篮球教学中的实践，首先通过情境教学法内容和实践的现状对我国情境教学法进行了概述;其次，以两个方面阐述了情境教学法在小学篮球教学中的重要性;最后综合分析了如何在小学篮球教学中进行情境教学法的实践，包括了理论与动作相结合、情境创造形式的多样化和全面提升学生各方面的素质三个方面。

关键词：情境教学法;小学生;篮球教育

引言

随着经济、文化的迅速发展，对于青少年的教育越来越重视，不管什么事都要从小抓起，包括学生的体育教育，这一部分教育，一直不够被重视，近几年我国越来越重视学生的体育教育，尤其是对于篮球的普及教育。情境教学法在篮球教育的应用，是在传统篮球教育太过模式化的形式上产生的新的教育形式，在多种教育方式的结合下，小学生才能对于篮球更加熟悉和喜爱。本文就如何将情境教学法在小学篮球中实践进行了综合的分析和论述。

一、情境教学法概述

（一）情境教学法的内容

情境教学法是近年来教育学科中应用非常广泛且热门的词汇，情境教学法的明确定义是指老师在上课时，引入带有一定的情绪状态、并且大多是角色扮演、场景假定等生动、具有代入感的上课方式，在这种情境下更加有助于学生对于课程的理解，也吸引学生的注意力，改善枯燥的课程，并且可以多方面培养学生的素质，关注学生的全面素质发展，这种教学法的成果是慢性的，不是可以迅速看到学生成长的课程。

情境教学法重点是根据情境的设定，一方面让教学目标变得生动有趣，对于年龄比较小的小学生来说是非常重要的，有趣味性才能吸引住他们为数不多的注意力，另一方面，在情境教学法的实践上要促进学生主动学习[1]。老师依据学生需要完成的学习任务，将教学课程的设定成为适应小学生的生理发展以及心理发展状况的新式课程，让学生在面对上课时，更加的快乐、充分深入到课堂当中。

（二）情境教学法在我国的实践现状

自从教育开始发展，关于情境教学法的探索和应用就没有停止过，但是一直没有形成较为系统的教学方法。随着我国文化强国的发展目标制定，教育事业不断被重视和强调，我国对于情境教学法更是不断的发展。

情境教学法在现在的小学中，在语文学科中是实践最多的，已经形成了一种教学体系，其他学科也在逐渐借鉴，开展情境教学法的课程，在小学体育中，情境教学法是在多方结合上综合展开的，在体育课程上，情境教学法不具有完全的独立性和学科性，但是在小学生的培养中也是必不可少的。在体育课程的培养上情境教学法可以看作是对于小学生7-12岁青少年的心理成长和生理成长的重要教育。有助于增加体育教学的氛围，增加学生对于体育运动的兴趣和学生身体健康的发展，现在的小学生在锻炼上很缺乏，因此，在体育教学上更加不能忽视。

二、情境教学法在小学篮球教学中的重要性

（一）情境教学法在小学篮球教学的应用

从一部分学校现在已经开展的情境教学法在小学篮球中的应用成果来看，情境教学法的实践确实明显可以提升小学生在篮球上的启蒙作用，小学生对于篮球运动的心理认同在增加，对于篮球比赛的规则更加熟悉，对于篮球技巧更是大幅度提升。对于篮球的教学在小学生中并不是为了培养篮球运动员，更多是为了提升小学生对于运动的认知和兴趣。在情景教学法的实验中，我们还发现学生对于其他运动以及学科的学习兴趣都有所增加，学习态度更认真，学习动机更加纯粹。根据调查，情境教学法在小学篮球中的应用的益处是巨大的，也有利于进一步提升我国新课改的步伐。

（二）情境教学法对于小学生的重要性

国家要求教育部对于教育事业越来越重视，新课程的改革也在不断的推进。学生的全面发展也被提上日程多年，体育课的教授越来越被重视。情境教学法作为新课改中最值得发展的教学方法，这一教学方法不仅仅可以发挥体育课对于学生心理、生理压力的释放，也可以不断培养学生锻炼身体的优质习惯，对于学生运动的重视既是对于学生身体素质的关心，适当的体育运动也可以释放学生心理的压力[2]。情境教学法可以根据学生的各项基本素质，确立比学生自身能力稍高的学习目标，为了不断提高学生的水平，学生通过不断地学习中，增加自己的水平，获得成就感。

三、情境教学法在小学篮球课上如何开展

（一）理论与动作实践相结合

在小学篮球的课程上，不仅仅要枯燥的讲解篮球的动作和技能知识以及规则等。小学生大致年龄分布在7-12岁间，这一阶段是从少儿到青少年发展的阶段，他们比较小，在课堂上更加喜歡玩、不能集中注意力、好动是小学生的特点，在体育课程上，尤其是小学篮球的课上，老师可以充分利用学生们这一特点，将动作的模拟作为课程的一项，带领学生们观看NBA的球赛，小孩子对于这种情绪带动强烈的比赛更有代入感，可以带领同学们做出篮球的动作模拟[3]。言语不足以形容动作，老师带领同学们观看比赛，并且在之后对学生进行投篮、运球等，篮球上的技术性动作进行教学，让同学们学习、模仿，并且指派学的状况比较好的进行带领，告诉学生们每一节课都选出一名学的较好的同学，给同学们示范，激励同学们对于学习的热情。

（二）情境创造形式注重多样性

情境创造的形式是情境教学法实践最重要的一点，情境教学是否符合每个年龄段的学生决定了情境教学法是否能顺利开展，顺利对学生教育起到积极作用。情境教学法创造的主要由五个方面来体现：

1.社会状况和自然环境的营造

在这一方面，在篮球课程上，不仅仅需要在学校的操场上，篮球场上来进行教学，组织带领学生去看篮球赛，组织学校举办各年级的篮球比赛，通过环境的代入来将情境教学法的形式不仅仅通过假想来展现，结合实践和比赛状况，学生更能切身的了解篮球知识以及体育竞技的美丽。

2.添设和布置教学场景

在篮球课的情境教学法，最少要让学生对于篮球达到完全的了解，客观的篮球存在，以及在教学中增加部分的场景实物来增添情境的真实性，例如：老师讲篮球课带到美国课堂上，将一个或两个表达美国地理位置明显的物件带到课堂上，来增加学生的联想能力。

3.图例的摆设增加代入感

图画以及图片的形式是球类运动中必不可少的教育方法，老师在黑板或白板上画出篮球的动作讲解，以及在竞技上的排布和技巧，这在情境教学中也同样适用，假设老师是一场球赛的指导教师，学生们被分成两个甚至多个阵营，分别代表每一支队伍。老师通过讲解和排兵布阵让同学们在篮球上进行比赛，增加学生对于篮球战术的视觉上了解和深入。

4.音乐的加入营造氛围

在小学篮球的课堂上，利用音乐将学生代入情境中，创造出适合情境开展的氛围是一种重要的手段。适合篮球课上的快节奏的音乐，有利于学生的情绪发散，不一样的音乐旋律可以带来不同的情境教学，这一手段有利于学生对于篮球氛围的营造，提升学习篮球的效果。

5.角色扮演增加真实感

在小学篮球的教学上，教师可以让学生将自己想象成自己是一名篮球运动员，扮演自己喜欢的NBA球员等，让学生身临其境的感受篮球运动可以带来的快乐，对于学生身体素质的提高等。教师在课上也可以扮演指导教练等角色，对学生进行指导，双方配合共同学习。

（三）全面提升学生各方面的素质

小学的篮球教学，增加情境教学法，就不仅仅是对学生篮球技术上的教导了，在其中可以增加学生各项素质的提升。有情境就有故事，可以体现学生各方面的素质：德、智、体、美、劳，各个方面都可以体现[4]。体育老师不能光是关注学生的体育技能，对于学生其他素质也要多加关注，全面提升。情境教学法是学生融入进课堂之中的方法，是传统教学和新式教学的纽带，共同发展出的新式课堂方式。篮球是一种全球性的运动，篮球运动对我国青少年的教育也有利于我国和各国的互动和交流。因此在篮球教育上，情境教学法可以多多借鉴别国对篮球的教育方法，互相学习，篮球运动的整体水平才能有所提升，篮球运动要从孩童抓起，例如：巴西的小孩子从记事起就在踢足球，在大街小巷中都是他们踢足球的身影，我国对于儿童运动发展一直不够重视，更急需加强在体育领域的培养和训练，全民运动要从孩童抓起。

（四）强化学生情境训练

通过利用情境教学提升学生对篮球的兴趣后，教师需要强化学生情境训练。对于小学生而言，其具备争强好胜的心理，并且有着较强的荣誉感，在体验相应教学情境后，会激发他们的学习动力，想要使自身篮球运动技术、动作更为标准。体育教师需要依据学生这一特点，强化学生的情境训练，从而不断规范学生的篮球技术动作，同时有效提升学生对于篮球的认知水平。同以往篮球训练方式相比，情境教学会有效提升学生学习积极性，取得的训练效果也会更好。情境教学过程中，学生会与运动员投篮动作进行比较，从而找出自身投篮动作不规范的地方，详细了解自身不足后，通过学习减少自身与运动员动作之间的差距。这一环节，教师还要为学生详细讲解关于篮球投篮的技巧与知识点，从而使学生掌握投篮的关键所在。讲解后教师需要给学生足够的时间进行锻炼，学生会针对性的完善自身投篮动作，实现不断提升。最后，学生掌握基本篮球动作技巧后，教师可以组织学生进行篮球比赛，使学生在实际比赛中强化所学的篮球动作技巧，展现出自身個性与篮球技术，不断提升学生的篮球水平。

（五）引导学生体验情境

情境教学法实际应用时，教师需要将情境创设作为重点，并且更要引导学生体验情境，这一环节尤为重要，能够有效激发学生的学习动机，促使学生自主、积极的学习篮球技术知识，更会培养学生的自主学习能力。因此，教师教学情境创设工作完成后，需要带领学生按照任务要求或者特定的角色身份进入到教学情境中。教师可以通过小组合作学习的方式，深化学生的学习体验，在学生之间的良好探讨下，详细分析并解决教学情境中存在的种种问题，同时，还要将学习的整个过程遇到的所有问题详细记录下来。例如，学生在观看篮球视频后，教师需要创设出篮球赛场的相关情境，让学生将自己想象成篮球运动员，对其所用动作进行模仿，情境体验环节，教师可以录下学生动作让学生自行观看，从而直观的感受到自身动作与运动员动作存在的差异，不断对自身做出调整。通过这样的教学方式，可以提升学生的学习积极性，更为主动的参与到教学活动中，与此同时，还会会的更为愉悦、丰富的教学体验。此外，教师可以担任裁判的角色，制定出比赛规则，以此调动学生的学习兴趣，提升学生学习效果。

结语

综上所述，我国对于儿童教育的发展越来越重视，随着文化强国发展目标不断被重视，学生的整体素质不断被提起。我国小学生在体育教育上一直有所欠缺，因此对于体育教学的改革刻不容缓，只有学生的身体素质提升才能真正做到少年强，而少年强则国强。篮球运动的不断普及是很有必要的，不论是男孩子还是女孩子，篮球运动都可以提升学生的身体素质，促进学生的团队协作和智慧发展。

参考文献

[1]李华，陈瑾榕.情境教学在大学篮球教学中的运用分析[J].太原城市职业技术学院学报，2014（5）：130–131.

[2]林珠爱.情境教学法在小学体育教学中的实践研究[J].开封教育学院学报，2015，35（09）：213–214.

[3]张鹏.“情境教学法”在小学语文教学中的实践[J].课外语文，2015（04）：58.

[4]郭余甜.动爱乐情境教学法在小学体育教学中的实践分析[J].学子（理论版），2016（09）：91.