浅谈初中英语课堂教学的有效性策略

摘要：英语作为初中教学中的主要学科之一，教师始终对其持以较高的关注，但是随着新课改的深入，初中英语教学效率迟迟得不到提升。面对这个问题，教师应及时在课堂中发现问题，并采取适当教学策略改善问题，由此来提高课堂教学有效性，为学生创设优秀的英语学习空间。基于此，笔者结合自身教学经验提出几条提高初中英语教学有效性的策略，以供参考。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性;教学策略

1 尊重学生之间的差异性，建立信心

初中是学生学习英语的关键时期，由于学生的学习能力、认知水平等存在差异性特点，教师在教学过程中，应充分尊重学生存在的差异，根据学生的学习能力以及认知水平等，制定科学合理的教学内容，并且在教学中给予学生正确的指导，使学生形成正确的学习意识，同时积极鼓励学生，勇于在课堂上锻炼自己的英语表达能力，从而增强学生的学习信心。

教师在帮助学生建立学习信心过程中，可以采用不同的方法，如采用游戏教学法，通过设定不同类型的游戏，组织学生参与到游戏中，在游戏中既能活跃课堂气氛，使学生在游戏中应用英语知识，锻炼学生的英语表达能力，有助于增强学生的学习信心。

例如，在讲解《How much are these socks？》一文时，本文的重点一方面培养学生的听力能力，另一方面要求学生掌握How much引导的特殊疑问句询问价格。根据教学重点，教师组织学生通过游戏的方法.让学生在游戏中能听懂师组织学生通过游戏的方法，让学生在游戏中能听懂物品的价格，在听的过程中抓住关键数字，掌握听力的主要内容，并且在游戏过程中，培养学生合理消费观念和价值观。进入到游戏环节，教师安排学生.在游戏中进行对话，对话内容如下，同学A：What color do you want？同学B： Blue。同学A ： What about this one？同学： How much is it？同学A： Three dollars.学生在一问一答过程中，既能加强知识的理解和掌握程度，还能在游戏中增强信心.有助于提高学生的学习能力。

2 借助信息技术开展教学。激发学生学习兴趣

随着教育信息化的不断推进，初中英语课堂教学越来越注重信息化教学手段的应用。简单分析，信息化教学具备图文并茂的优势，可以将枯燥的英文知识形象化，一方面提高了课堂教学的趣味性，另一方面让学生易于理解，加深知识印象。对此，在日常教学实践中，我们可以积极借助信息教育开展英语教学，如在备课阶段在互联网上选取大量的图片和视频资料展示给学生，集中注意力的同时激发学习兴趣。或者还可以借助思维导图向学生具体形象地展示该单元需要完成的主要学习任务，加深对英语教材内容的理解，加强对所学重点、难点知识的巩固。

以初中英语《Playing sports》教学为例，我会在课堂导入环节为学生呈现一系列关于运动的图片，如打篮球、打排球、打乒乓球以及各种力量训练等，目的是吸引学生的关注，拉近学生与本节课学习内容的心理距离。通过各种运动图片的展示，我询问学生：“你最喜欢哪项运动？”学生们议论纷纷，有的学生说喜欢足球，有的学生说喜欢篮球。基于此背景，我便顺势引入了今天的新课《Playing sports》。在正式授课前，我又借助多媒体课件为学生展示了本单元学习任务的思维导图，并进行细致化、全面化和精准化的讲解，让学生全面地学习和理解该单元的具体教学内容，从而有效提升课堂教学效能。

3 营造轻松活跃的课堂学习氛围

初中英语新课标的一大特点是鼓励学生从现有认知水平出发，积极参与课堂的教学活动，并通过交流与合作，实现自主学习能力的快速提升。而在实际教学过程中，教师成为课堂互动的引导者、课堂节奏的策划者。

创建课堂教学互动氛围的途径，可以是采用多媒体技术，或按教学内容分组讨论，甚至全景模拟会话场面，等等。例如，笔者教授现在进行时这一抽象语法时，使用多媒体播放了一首有动画的歌曲Are you sleeping，使学生在动画情境中体会这一时态的运用。又如，笔者在教授八年级制作香蕉奶昔这一单元时，带香蕉和牛奶等原料以及榨汁机进课堂，在演示香蕉奶昔的制作过程时用英语进行介绍，之后要求学生用英语复述。这些措施都使学生在更贴近生活的英语环境中学习，更快更有效地习得语言。

通过以上轻松活跃的课堂互动环节的参与，学生在情感层面就会主动与英语贴近，并在潜意识下萌生更合理的建议，反馈于下一次课堂教学。如此良性循环，教师对初中英语的课堂教学便会愈发从容、有效。

4 改變教学方法，激发学生的自主性

在新课程教育改革背景下，教师应积极转变传统的教学理念，采用创新教学方法，通过创新方法激发学生的自主学习能力，学生在自主学习过程中，既能形成独立的学习思维，按照正确的方式构建英语知识体系，还能使学生保持良好的学习习惯，在日常学习中，将精力用于提高薄弱环节，如听力能.力、阅读理解能力等。现阶段许多教师采用小组教学方法，组织学生以小组的方式学习英语知识。

例如，在讲解《Why don't you talk to your parents？》一文时，教师采用小组学习方法，让学生在小组内根据教学内容，运用应用的方式介绍自己的父母，并且要求小组成员及时发现学习中遇到的问题，在小组内进行深入的探讨，通过解决问题激发学生自主性学习能力的同时，还能获得良好的学习效果。

5 结束语

总之，作为一名初中英语教师，应不断在教学中发现教学中存在的不足，然后围绕重点因素找到合理的解决对策，从而实现课堂教学有效性的提升。

参考文献：

[1]钱传蔷，陈红梅.浅谈初中英语教学设计[J].英语广场，2020（20）：127-130.

[2]李世慧.浅析初中英语课堂教学如何优化[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：288.

四川省什邡市马井学校（618400）   陈代富