小学数学高效课堂策略探究

高效的课堂教学自始至终是教师追求的梦想，作为新时期的教育者，我们理应以去伪存真的务实态度，广 泛汲取先进教育教学思想精华，博采众长，推广运用。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的数学目标为导向，促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生未来的发展，培养学生的学习热情。使学生“热爱学习”：促进学生掌握学习的方法，使学生“学会学习”： （新课程标准） 指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，高效课堂教学首先教师要了解学生，做到因人而教。

一、高效课堂教学首先教师要了解学生，做到因人而教

教育家苏霍姆林斯基说：“ 教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”

1.了解学生个性。大多数的学生在学习中最爱得到老师的夸赞，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同发展。在教学中，采用各种方式的竞爭手段，激发学生的学习兴趣和积极主动参与的热情，让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。

任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从生活实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活，从而认识到数学知识在现实生活中的重要性：同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的诸多实际问题。

3.了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学。

二、教师在课前做好充分准备，精心设计教学目标

方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好培优补差工作教师在课前做好充分准备，精心设计教学目标，当前，课堂教学低效表现在课前准备上，教学设计不精心。很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，没能精心设计教学目标与方法，没能超越教材。因此，新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心，而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。因而，要做到高效，课前准备工作必须做好

三、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去创造数学知识，比如，课前要让学生养成良好的预习习惯。

四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。

1.课前导入，出示目标，引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣，著名特级教师于漪曾说过：“ 课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像碰石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。

2.设置提纲，引导自学。明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决问题等等。                                                    3.小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐，而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性，

五、教师运用信息技术手段授课是高效课堂的重要策略

教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，可以节省教师的备课时间：运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。

总之，课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。作为教师，高效课堂将成为我们毕生追求的目标，让我们致力于课堂，致力于课改，在今后的教学中，不比谁付出的多，就比在单位时间里谁投入最少，收获最多。

汪超

重庆市云阳县盘龙街道盘石小学