信息技术支持下的小学数学教学

摘要：数学与日常生活和社会生产都具有密切关系，伴随着现阶段科学技术的发展，数学在其中的运用范围也愈加广泛。近年来，信息技术开始被教师运用在小学数学课堂中，并且对当前数学教育价值、教学目标、教学内容及教学模式等都带来了一定影响。

关键词：小学数学;信息技术;教学

信息技术的应用已深入到社会生活的方方面面，包括教学课堂。信息技术在课堂上的应用，主要是通过多媒体技术、新媒体手段等实现教师学生互动，将原来平面化的信息变得立体化，把原来从教师到学生单向流动的知识信息变成教师学生互动构建的知识综合体。这对于激发学生的学习兴趣大有好处。就小学数学而言，有许多需要引导学生探究的内容，借助信息技术的辅助，可以使课堂得以创新，最大限度地吸引学生到数学的领域中。

一、小学数学在信息技术支持下如何实现教学创新

（一）运用信息技术创设教学情境，活跃课堂氛围，提高学生学习积极性

在小学数学的教学中，有一些重点和难点很难用传统教学方式向学生进行展现。此时，便可以运用动画、视频等形式创设出教学情境，将知识点生动化、具体化的展现在学生面前。例如，在“种树问题”中，教师可以运用交互式电子白板，或者动画，将“在XX距离内，以间距XX的距离种树，最多能种几棵树”以最直观的影响展示在学生的面前。比如，教师可以使用电子白板的库存功能设置一个小学生植树节种树的场景，先离道路的两端拖出一颗小树，再以间距一定的距离，将其他小树放置到场景中，树种完的时候，先让学生数一数种了几颗数，然后再问同学，怎么确定种树的数量。这样学生可以在教师设置的教学情境中，展开一系列的思考，找到问题的答案。这样的教学情境，不仅可以引导学生深入的学习和探讨问题，也使得学生的学习积极性提高了，同时也活跃了课堂氛围。

（二）运用信息技术，转变教学模式，使学生成为课堂小主人

信息技术有着强大的存储功能，它可以利用互联网将课堂内容实现共享。在小学数学的教学实践中，一直都在探索以学生为中心的教学模式，提倡学生自主学习。在创新的教学模式中，翻转课堂的教学模式是最能满足“以学生为主体”的教学模式。然而，小学阶段，由于学生的知识基础和学习能力十分有限，因此，很难实现学生自主学习，翻转课堂的实践也就难以实现，但是有了信息技术手段的支持，就可以客服这些困难。在信息技术的支持下，教学内容可以通过互联网和一些存储设备，实现教学内容的共享，它不需要固定的时间和地点，可以满足随时随地的学习。在翻转课堂的教学创新模式中，运用信息技术手段，学生可以在课前对教学内容进行预习，在课后对内容进行复习，为翻转课堂教学模式的实施打下了坚实的基础。

（三）运用用信息技术，加强重难点教学

小学数学的知识对于这个年龄段孩子的智力水平来说，是比较抽象的，尤其是重点点的教学，由于他们学习能力有限，这无疑使小学数学教学的难度提升了。信息技术可以帮助小学数学教师将重点和难点中涉及到的内容以最简单和直观的方式展现出来，帮助小学生去掌握和理解难点。

二、信息技术在数学教学运用中的实践与思考

（一）现代信息技术与传统教学手段有机结合

目前，我们有了信息技术，不能丢弃传统的教学手段。信息技術教学很直观，有助于学生理解教学的重难点，但现在出现一些不用信息技术就不会上课的老师，因此，信息化技术同样也冲击了传统教师地位，教师的角色发生了变化。例如，在《千克的认识》教学中，教师通过播放克、千克大小的物体让学生从视觉上有了一定的感知能力，但是图片展示还不能让学生明白到底1千克物体有多重？这时，教师便可以让学会通过自己动手称一称、比一比，通过传统的教学道具让学生实践感受一下到底1千克物体有多重。因此，信息技术在数学课堂上的使用应该是选择适合知识点选择性的使用，它应该是辅助教学的工具，有利将现代教学和传统教学相结合。

（二）信息技术应用要为优化数学学习体验服务

教师在运用多媒体进行数学教学时，要充分考虑学生的需要和接受能力，不能让计算机和网络的信息量大的优点成为“满堂灌”的课堂形式。信息技术的特点便是信息容量大，且难以掌控。教师在教学过程中若是没有适当运用，很容易造成课堂内容容量过度，产出一节课能够承受的范围。所以教师在借助信息技术进行教学过程中必须要注意教学内容的掌控。同时，借助信息技术进行的多媒体教学还有一个显著特点便是能够提升学生学习体验，加深学生对知识的理解和记忆。例如，教师可以让学生利用电脑进行拼板游戏，主要游戏类型包括有：中国式七巧板、日本式七巧板、德国式七巧板等，让学生通过平移和旋转来加深对“空间与图形”章节内容的理解，学会辨识图形、进行拼图和图片分类，并且通过自己亲自动手体验学会从不同角度看待同一图形，最终发现平面几何图形之间的隐藏关系，让信息技术为提升学生学习体验提供服务。

在教育信息化的大背景下，小学数学教师应当积极转变教育思想，科学整合现代化的信息技术手段，营造活跃的课堂教学氛围，激发学生的数学学习兴趣，突破教学的重点难点，降低数学教学的难度等，全面提高小学数学的课堂教学质量。

参考文献：

[1]金坚敏.例谈信息技术在数学中的应用维度[J].中国电化教育，2010，（3）：87-88.

[2]张现华.信息技术与小学数学课程整合研究[J].学周刊，2014，（15）：55.

湖北省恩施市实验小学   舒爱华