思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略

史修莹

摘 要： 目前我国的教育事业中，英语已经成为了一个十分重要的科目。而初中英语的学习中最重要的就是学习和运用英语词汇，想要学生的英语成绩能够更好的提高，英语教师就要注重学生学习英语词汇。利用思维导图，就可以让那些抽象复杂的知识在学生面前直观的呈现出来，帮助学生提升他们掌握和运用英语词汇的那你过来，有效降低学生塔里。在初中英语词汇教学中应用思维导图，不仅是创新教学模式，还激发了学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词： 思维导图;初中英语;词汇教学

【中图分类号】G633.41     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.203

前言：思维导图就是将教学内容运用科学的方式进行合理的分割，帮助学生理解和记忆。运用思维导图进行初中英语词汇教学，不仅帮助学生提高对英语单词的理解和记忆能力，同时也是创新初中英语词汇的教学方法，帮助学生在英语词汇教学中树立学习的信心。运用思维导图激发学生学习英语词汇的兴趣，提高英语词汇教学的质量。所以，探究在初中英语词汇教学中应用思维导图具有非常重要的价值。

1 在初中英语词汇教学中应用思维导图的意义

1.1 将抽象化的语言学习转变成具体化

人们不是从出生开始就拥有了使用语言的能力，这需要经过长时间的学习。在我国的孩子从小学习和使用的语言是汉语，对于他们来说，英语是第二种一眼。很难在没有经过长时间的学习的情况下就能够灵活的运用。再加上从小的语言习惯的影响，所以在学习英语的时候存在一定的困难。英语本身就是抽象的，英语词汇更是十分复杂，难以记忆。如果在没有方法，只是单纯的死记硬背，英语学习的效果也就会显得不尽如人意[1]。但是在进行英语词汇教学的时候采用思维导图模式进行教学，就可以通过可视化的图形来表现英语学习的思维过程，将学习思维在学生的面前清晰的进行展示，而不是让他们在脑海里构想。这样能够有效的引导学生学习英语，在循序渐进中慢慢的掌握英语，最终达到理想的学习效果。

比如，学生可以每天制定必须学习的单词任务量，再根据学生自己的记忆情况来增加。除此之外，在学生复习以前的知识，并且进行思考和回顾的时候，思维导图都有着重要的作用。

1.2 培养学生的发散性思维

运用思维导图，就是用关联性的图来表现抽象的思维，这个过程就是从“想”到“写”。在学习和运用思维导图的过程总，学生就能够对脑海里的想法有更加清新的认知，重新组合那些零散的碎片，让这些知识更加由逻辑，找到规律，举一反三。

例如，学生在学习单词的时候，一般是从词根入手，掌握它的基本意义。再利用思维导图的模式找到反义词和近义词，找出他们之间的联系以及差异性，将他们放在更加合适的语境中。经过长期的思维锻炼终究，就能够帮助学生形成学习拓展的能力。

2 思维导图在初中英语词汇教学中的应用

2.1 增强学生学习新词汇的针对性

学好初中英语的重点和关键就是英语词汇积累，只有找到正确的方法，学生在进行词汇记忆时才能够事半功倍。初中阶段是十分关键的时期，英语学习的难度不断增加，词汇量在这个时候不断的增加。正是因为这样，学生在面对记忆和理解这些单词时的难度和挑战也就越来越大。因此，教师在教学中引入思维导图，让英语词汇的学习不再单调乏味，只是 简单的记忆。结合教师的指导，深入解读每个词汇的构架以及特点。利用思维导图，用简单的图形来转换不同的单词。在记忆应以词汇的时候就更加直观、简洁。同时，利用图形之间的关系，准确掌握词汇之间的关系。从掌握的单词转移到新的词汇，在进行思维转换和转移的过程中，把握新词汇的构型、发音、含义、拼写以及应用等方面的特征。养成良好的学习习惯和方法，同步发展和提高英语素养和英语词汇量的积累。

例如，教师在教学中遇到合成词汇时（如“homework（家庭作业）、housework（家务劳动）等），学生的记忆能力有限，教师可以将不同的词汇利用思维导图进行有效的链接，引导学生形成记忆链接，深度掌控每个词汇的结合以及内涵。首先可以将单词进行拆分，用homework（家庭作业）进行举例，对应的英语单词就是“work”和“house”。学生简历初步的记忆构图，然后分析两个单词的词性和特征;展开分析，将不同单词组合之后的特点和词意，加深学生的印象和理解;最后借助思维导图，在教学中迁移其他同类型的单词，增加学生的词汇量。

2.2 指导学生理解不同词汇的差异

在初中英语班中有很多词汇在结构上比较相近，但是表达的意思却是大相径庭。学生在面对这些词汇的时候理解能力不够，就会出现认知偏差，造成错误的判断，影响学生发展他们的英语能力[2]。所以，教师可以利用思维导图来解决这样的问题，整合、分类那些在结构上比较相近的词语，构造出更加形象和直观的思维导图，让学生在这样更加直观的解释中把握和掌握不同词汇的性质以及特点，增加学生的理解能力，提高他们的学习效率。

比如学生在学习“world”与“word”这种结构相近的英语词汇时，学生在书写的时候就容易出现错误，在理解上也可能会出现一定的偏差。教师在这种情况下可以利用思维导图帮助学生辨别，增强对不同词汇的学习和理解。结合两个词汇的汉语意思，引导学生画出“词语”“世界”的简图，加深学生形象性的理解。然后结合拼写，让学生更加直观的理解两个的不同。最后结合思维导图进行针对性训练，讓学生更加深刻的掌握不同单词的特征，提升学生的英语实践能力。

结束语：由此可知，提高英语语言能力的前提和基础就是英语词汇教学。在初中英语词汇教学中应用思维导图，不仅可以实现对初中英语词汇的有效串联，建立一个完整的英语词汇网。还可以帮助学生激发学习兴趣，丰富学生的英语词汇储备量。在很大程度上可以提升学生对英语词汇的记忆和理解，奠定学生学好英语的坚实基础。

参考文献

[1] 王海军.在初中英语词汇教学中应用思维导图的有效性研究[J].英语教师，2019，19（丨7）：58-60.

[2] 郑少平.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019（05）：134-135.