移民搬迁安置点学校班主任开展家校共育工作的几点思考

李莎

摘 要： 家庭、学校、社会是孩子成长的三大环境，学校和家庭是孩子成长最主要的摇篮，学生学习时在学校，不学习时就在家庭，家庭和学校几乎就占去了孩子的时间，与社会接触的时间就比较少。因此，在对孩子的教育上，家庭和学校携手，实现家校共育是十分必要的。然而，在当前的移民搬迁安置点学校，孩子的家庭教育是缺位的。家庭教育和学校教育如同人的两条腿，农村孩子的教育主要靠一条腿走路，另一条腿绝大多数都是“一瘸一拐”的，很少有两条腿都健全的。这样的状况就让安置点学校教育的发展受到一定的制约。然发现问题就得解决问题，作为班主任，不能任另一条腿一直瘸下去，头痛医头，脚痛就得医脚，必须要对症下药。

关键词： 移民搬迁;家校共育;突破瓶颈;建好班子;发挥作用

【中图分类号】G622     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.168

“教育”，重点在“教”，关键在“育”。社会主义的教育是要培养合格的社会主义的建设者和接班人，怎样才算合格，必须是德才兼备。要培养学生的“才”，无疑便是让学生掌握知识，通过“教”可以实现;要培养学生的“德”，就得慢慢“育”，因人而异、因材施教、多方发力、共教共育，经千锤百炼方成为人才。在多方发力中，学校和家庭的力量便是主力，如何让家校合力、共教共育，培养出德才兼备的孩子，可以从以下几方面入手：

1 认清现状、突破瓶颈

当前，城市里家校共育的工作做得风生水起，家长参与学校教育、家长参与学校建设、家长到学校进行“第二课堂”教学……无不令人羡慕，如此照葫芦画瓢，在移民搬迁安置点学校也要求家长们这样做，可行吗？答案不言而喻。城市学校他们有良好的家长基础，家长知识文化高，经济基础好，育人意识强，积极主动性强。移民搬迁安置点学校与城里状况截然相反。我们面对的有一半以上的是留守儿童，父母均是山南海北，在外务工，他能够参与到学校的教育中来吗？在文化程度上，绝大多数都是初中文化，一部分还是小学，高中以上文化的寥寥无几，你能指望他能够在“第二课堂”为你做什么？开个家长会，要么不来，有幸来了，似乎也是“重在参与”，家长会后，也看不到什么实质性的改变。针对如此现状，我们是不是放任不管，让这条腿一直瘸下去呢？作为教育人，肯定不能坐视不管。安置点学校家长虽然文化程度低、育人意识淡薄，也不是一无是处，也有其优势所在，我们要善于发现他们优点，突破瓶颈，结合实际搞好家校共育。

2 目标明确，建好班子

航向不明的船，永远到不了理想的彼岸;玻璃上的苍蝇，前途一片光明，却是四处碰壁。移民搬迁安置点学校要进行家校共育，要明白我们的家长能做些什么，我们需要家长为学校教育做些什么。这两个问题必须要明确，并且要基于家长能做什么的基础之上去思考第二个问题。否则，你的家校共育便是无本之木、空中楼阁。

明确了目标，还得有人做事，领导班子的建设又是一大关键。如何把委员会组建起来、组建好，直接就决定了家庭教育能否真正发挥作用，发挥多大作用的问题。这么多家长，需要有一个主心骨来领导，并且家长委员会的所有成员不能是我们的老师，必须是家长。我们第一步要做的是要选出一群合格的家长。可谓合格要达到几个方面的标准：第一是热心于学校管理、热心于孩子的教育，这类家长属于意识较强的，经常了解孩子的学习状况，关心孩子的成长;第二是有一定的号召力或感召力，他们在某个范围内有一定的威望，说的话有人听，安排的事有人愿意执行; 三是有精力参与家委会的管理，家长无论能力有多大，没有时间参与，也是如同虚设，发挥不了作用;四是有一技之长，他们不论在那个方面有一定的优势，在学校需要的时候能够站出来，便会起到一定的带动作用，带动更多的人参与进来。家委会成员的遴选可以由班级推荐，再由成员自行推选组织中的领导，采取民主的方式推选，才便于以后工作的开展、作用的发挥。

3 因地制宜，发挥作用

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳” ，环境不一样，结果就不一样。家校共育的建设，也如同“橘”的生长，在农村长出的“果实”和在城市结出的“果实”也定然不一样。要让家校共育发挥它的作用，我们必须立足自己的现状，结合实际情况去开展工作。比如，在孩子的學习上，我们不能要求家长去辅导孩子，但是我们可以让家长委员会里面有经验的家长告知其他家长如何监管孩子的学习;在孩子的行为养成方面，家长们多数都没有好的习惯给孩子示范，我们也可以选取家长中的模范人物进行经验分享。如果要开辟“第二课堂”，我们同样也可以做，也许没有城市里的做得那么高大上，但我们可以把它做得接地气。比如农村的孩子向往外出打工，我们可以找那些常年在外务工的家长分享他们在外务工的艰辛与不易，教育孩子们珍惜难得的学习机会，好好学习;在少数民族较多的学校，我们可以请他们说说他们的民族故事、教教他们的民族手工，让孩子们了解民族文化等等。让他们发挥优势，紧扣孩子的生活实际进行教学。

4 肯定工作，高度重视

支持和认同是对他人辛勤付出付出后最大的慰藉。当家委会开展了工作之后，班主任要及时肯定他们的工作，得到鼓励和赞赏，他们今后才会更积极、更主动来开展工作，参与家校共育的工作。肯定工作的同时，还要重视家委会这个组织，我们不能够把他们当做一个摆设，平时不管不问，需要时再去找他们，这样他们没有存在感，也没有参与的空间和热情。当班级、学校开展重大活动之时，我们要邀请他们来参与，比如开学的第一次工作会议，要请他们来，一同开会，一起拟定本学期家委会的工作计划，让他们有参与感;开家长会的时候，主席台上给家委会主要领导安排几个座位，让他们有成就感;学校要表彰教师时，给他们争取一两个名额，给予表彰，让他们有荣誉感。这样一来，让他们知道学校在重视这一方面的工作，他们在其他家长面前又有风光的感觉，工作开展起来就顺风顺水，效率和作用就能凸显出来。

总之，对于孩子的教育，我们必须要“两条腿走路”，孩子今后才能走得更远;“两条腿”都健康，孩子今后的身心才健康。在当前移民搬迁安置点学校，要达成这一目标尚有不少困难，但“世上无难事，只怕有心人”！做一位有心的班主任，用心去思考，费心去搭建创造，定能给农村孩子开创一片不一样的蓝天。