试论新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略

王娜

摘要：在新课程改革背景下高中数学教学效果的提升显得尤为重要，对此本文在分析高中数学教学中存在问题的基础上，提出了构建高中数学有效课堂教学的策略。

关键词：新课程；高中数学；有效性

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0063

新课程改革的发展，对高中数学教学提出了更高的要求，尤其是对传统高中数学教学模式产生了巨大的影响。然而在实际教学中，高中数学课堂教学效果并不是十分理想，这不仅影响了学生数学综合水平的提升，同时也在一定程度上限制了新课程改革在高中数学教学中的推进，由此可以看出提升高中数学课堂教学的有效性具有十分重要的意义和影响。

一、新课程背景下高中数学教学中存在的问题

在新课程改革背景下当前高中数学教学中主要存在着以下两个方面的问题。首先，众所周知数学知识内容具有较高的抽象性，尤其是高中数学教学，这在一定程度上导致了当前高中学生数学学习积极性较差，进而降低了其数学学习效率。虽然数学学习的重要性受到了教师以及家长的极度重视，但是在实际教学中由于家长以及教师在实际教学中未能够很好地掌握好教学尺度，最终导致学生虽然花费了大量的时间放在数学学习上，但是其学习效果不理想。另外，在现实教学中教师以及家长给学生带来了巨大的压力，与此同时学生还要面对高考所带来的压力，最终使学生学习数学的心态发生了变化。其次，在实际教学中部分数学教师仍然采用传统的数学教学方法，这种教学方法在很大程度上降低了学生的数学学习兴趣，这在一定程度上不利于学生学习成绩的提升。另外在实际教学中，尤其是在高三阶段，出现了数学学科占用音体美课时的现象，这在一定程度上导致学生丧失了缓解心理压力的课程时间，不利于学生心理压力的释放。此外，这种“超多课时”的教学现象在某种程度上引发了学生的逆反心理，不仅不会对高中数学教学效果产生促进作用，相反还会对学生数学成绩的提升产生负面影响。

二、新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略

1.运用生活化教学模式，提升高中学生的数学学习兴趣

随着新课程改革的不断发展，人们对数学教学的认知提升到了一个新的高度，越来越多的教师逐渐认识到数学知识内容与现实生活之间的联系，在数学教学中通过开展生活化教学对提升高中数学教学效果有积极的作用。通过对我国高中数学教学现状的分析，高中学生在数學课堂上学习兴趣较差的主要原因是由于数学知识内容的抽象性以及高中数学教师采用传统的教学方法，对此在新课程背景下想要提升高中学生的数学学习兴趣，开展生活化教学是一种积极有效的教学方法，在实际教学中教师通过运用生活化的教学方法能够将抽象的高中数学知识变得形象生动，从而降低学生学习数学知识的难度，进而提升高中数学课堂教学效果。

例如在讲解高中立体几何知识内容时，笔者首先对教材中的教学目标进行深入的分析，在了解到其主要是为了培养学生空间思维能力以及计算能力的基础上，结合学生的现实生活情况在课堂上进行数学几何知识内容的讲解，并在课堂上对学生进行积极的引导，从而使学生积极地参与到课堂学习中。另外，在讲《椭圆及其性质》知识内容时，笔者在课堂教学中通过运用多媒体辅助教学工具并将学生的现实生活融入到课件内容中，从而让学生对课堂教学产生一定的兴趣。与此同时，笔者在课堂教学中积极引导学生进行实践操作，进行手工制作，并让学生在课堂上对其进行仔细观察，从而更加深入地了解椭圆的相关特征。通过这种教学方式，不仅仅提升了学生在数学课堂上的学习兴趣，同时也在很大程度上提升了高中数学课堂教学效果。

2.“以生为本”制定合适的教学目标

高中数学知识内容与初中相比其难度、复杂度等方面都有了很大的提升，这就需要教师在实际教学中要有明确的教学目标，从具体上来讲高中数学教学目标的明确首先需要教师对学生的实际学习情况以及知识的理解程度进行详细的分析，然后在结合学生实际情况的前提下制定相应的教学计划，使学生在学习过程中逐渐感受到学习的兴趣，与此同时在明确高中数学教学目标时同样应当依据学生的学习规律，采用由易到难的教学方法，让学生在掌握数学基础知识内容的基础上不断加深对数学知识内容的理解，进而提升学生的数学水平。

例如笔者在讲《排列、组合》内容时，在课堂上首先通过对此课中的“分类计数原理、分步计数原理”等基本原理、排列和组合的定义进行详细的讲授，并在课堂上时刻关注学生的信息反馈，在确定学生已经充分认识排列、组合基础知识内容时，对学生进行深入的知识讲解，这时学生在接受后面较为抽象的知识内容时会变得较为容易，同时学生在课堂上也表现出了对数学学习的兴趣。

3.课堂上积极开展数学知识竞赛活动

高中数学教师需摒弃以往陈旧枯燥的教学模式，及时更新教育理念，充分将教学知识点和学生学习能力特点有效结合起来，不定期在课堂上开展对应的数学知识竞赛活动。一方面可以激发学生数学学习和课堂参与积极性，活跃课堂氛围；另一方面也帮助学生更好地理解掌握已学知识点，进一步提升其数学成绩和综合素养，良好地践行课堂教学成效。譬如，数学教师可以每周选定一节课时，作为相关知识竞赛活动，具体涵括笔试及口试环节。首先，教师为学生发放课前设计印好的笔试试卷，其中包含了近期学过的相关知识点和学生错题率较高的经典习题等。待学生笔试完成后，教师会批选出试卷最高分，并说明以笔试+口试综合成绩最高者为数学竞赛冠军。并且，数学教师也会对参与竞赛表现优秀者和冠军学生给予一定的物质奖励及口头赞扬。学生对于竞赛活动热情高涨，不仅极大地引发学生的参与热情，加强师生、学生间的情感互动程度，更全面促进学生数学核心素养的提高。

三、结论

总而言之，鉴于高中数学知识内容的特殊性，教师在实际教学中应当在充分考虑学生基本情况的基础上，通过采用生活化教学方式将抽象的数学知识内容变成形象的内容，从而降低学生的理解难度，进而提升高中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]户燕.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（7）.

（作者单位：山西省临汾市翼城中学校043500）