高中英语词汇教学多样性探究

四川

一、当前高中英语词汇教学的现状

在英语学习的过程中，词汇是基石，如果没有词汇的积累就无法实现语言的学习。多样性的词汇教学形式则可以帮助学生记忆词汇，提高学生学习英语的积极性和兴趣。但是目前英语词汇教学已经模式化了，在进入一个新的单元学习之前，教师通常用一到两个课时对单词的读音进行教读，然后再对重点词汇的用法、短语搭配、词义辨析等进行详细的讲解，接着运用一到两个词典上的例句加强学生对词汇的理解和记忆。这样的课堂基本上是老师写满满的一黑板，学生记满满的几大页。老师讲、学生记，多年来已经成为高中英语词汇教学的一大主流形式。这样的词汇教学彻底忽视了学生的主动性，割裂了新知识和旧知识之间的联系；忽略了主题意义，不利于学生对词汇的整体认知；忽略了学习语言的目的是更好地使用语言。

因此，在高中英语的词汇教学方面，教师要尝试一些新的教学方法，探索多样性的词汇教学途径，使学生既能掌握词汇的基本信息，又能根据不同语境使用不同的词汇，更重要的是能在真实场景中运用所学词汇，这样词汇学习才有生命力。

二、多样性词汇教学的必要性

Wesche 和Paribakht 提出了较有影响力的词汇知识等级量表(Vocabulary Knowledge Scale)，该表把词汇知识分为五个等级：第一，我从未见过这个词；第二，我以前见过这个词但我不知道它的意思；第三，我以前见过这个词，我认为它的意思是……；第四，我认识这个词，它的意思是（给出一个同义词或翻译这个词）；第五，我能用这个词造句。从Wesche 和Paribakht 的词汇知识等级量表的五个等级可以看出，词汇学习的最高境界是能够在真实场景中使用该词，只知道单词的意思是不够的。

Cronbanch 认为理解一个词包含下列五个含义：概括（generalization）、应用（application）、意义的宽度（breadth of meaning）、意义的准确度（precision of meaning）以及灵活性（availability of meaning）。Cronbanch 同样强调了词汇的运用，并且对此提出了更高的要求，即对词汇准确度和灵活性的掌握。

词汇的信息包括词的拼写、词根、词缀、词类等，这些是词汇的基本信息，也是词汇学习的基本内容。同时，《普通高中英语课程标准（2017 年版）》提出：“高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。”

多样性词汇教学是基于以上词汇教学方面的理论知识，结合教师自身情况和班级学生情况开展的词汇教学尝试。主要有三种方式，一是利用词汇的基本信息，即利用词的词性、词的前后缀、词的派生、词的合成等方面，目的是在学生的旧知和新知之间建立联系；第二，借助思维导图的形式，以话题为中心，将零散的词汇在话题的引领下串在一起，使得词汇学习更具整体性；第三，利用电影、新闻报道等具有时效性的材料学习词汇，让教材贴近生活，更具鲜活性。三种形式的词汇教学均采用小组合作的方式，而不是教师的独角戏。

三、多样性词汇教学的实践

（一）利用词汇的基本信息

教学内容：外研社必修2 Module 1& Module 4 词汇

教学方式：利用词汇的基本信息——词缀词类

根据Module 1 词汇的特点，主要从词的词性和派生两个角度分配任务、开展小组学习，依据英语最基本的构词法，如派生、词性转换以及合成等方式，寻找不同单词之间的相似点，将旧知识与新知识联系起来，达到举一反三、融会贯通的目的。

任务一：让学生找出本单元中所有熟词生义的单词，即已学的词汇在本单元中以不同的词性或词义出现，目的是让学生迅速地建立旧知识和新知识之间的联系。找出单词后写下该词在本单元中的一个例句，完成后小组内分享。

任务二：找出本单元中能够通过前后缀进行词性转换的词，并写出其转化后的形式。要求先独立思考，不查阅工具书，再合作讨论完成，时间为五分钟左右。学生借用已学过的常见前后缀对本单元的新词进行转换，主要集中在形容词与副词、名词与动词以及名词与形容词之间的转换。这也是在语法填空和短文改错中出现频率较高的一类转换。如：rare — rarely；awful — awfully；anxious —anxiously — anxiety；wealth — wealthy；unhealthy —healthy — health；breathe — breath — breathless；pain —painful；insurance — insure。

其中，toothache 和questionnaire 中的词根对于学生来说是新的知识，教师需要对其进行讲解。若知道ache 本身可以作为动词使用，意为“疼痛”，学生自然会认识backache,headache,stomachache,earache 等合成词。若知道questionnaire 中naire 意为“多的”，学生则更容易理解billionaire,millionaire 这些词。

任务三：根据词汇预测本单元谈论的主题。扫清本单元的词汇障碍后，学生根据这些词汇的相关性，推测本单元谈论的话题。学生的回答主要集中在health,eating habits,illness 这几个点上，很好地抓住了要点。根据关键词推测、判断完形填空的主题或者情感态度是高考完形填空的常考点。找准主题后，教师让学生试着谈自己的饮食健康情况。学生在表达的时候往往感觉有些困难，因为只有单独的词汇，不能恰当地串成词块。在学生迫切需要语言输入的时候，教师应立刻让学生进行文本的阅读，这个时候学生对输入性知识的掌握效果是最优的。

而Module 4 的词汇构成和Module 1 有所不同，整个单元的30 个单词仅由名词、动词和形容词构成，而这三类词在高考英语完形填空的考查中所占比重相当大，因此本单元词汇学习的重点就在于词性的分类以及相近词的具体使用。根据词性的不同将单词进行分类，仍然以小组的形式对本单元所有的词进行重组，最后形成这个表格。

借用词的构成知识学习单元词汇，以学生的元认知为基础，通过英语单词前后缀，激活学生原有的知识结构，建立旧知识与新知识的联系。同时也可以小组合作的形式对不同词性的单词进行分类，补充、延伸新知识，这样学生的参与性高，课堂活跃，课堂效率也得到了提升。

（二）借助思维导图

教学内容：外研社必修2 Module 2 词汇

教学方式：以话题为中心，采用思维导图的形式

本单元的话题与毒品有关，在仔细研究了本单元的词汇后，教师可根据毒品的种类、吸毒的方式、毒品给社会和身体健康带来的后果以及如何来帮助那些吸毒上瘾的人等，将本单元的词汇分成五大块。然后，引导学生将这些单词串联起来并用完整的句子输出。这要求教师提前对整个单元的内容了然于心，在进行词汇教学的时候，结合课文中的相关表达引导学生进行词汇的学习，同时辅之以必要的词汇、句型拓展训练。

根据话题进行了词汇的归纳后，就形成了下面的思维导图，从中可以很清楚地看出本单元话题drug 的主要特征、drug 的类型、吸毒的方式、吸毒可能带来的身体健康和社会方面的问题以及解决这些问题的办法。整理完相关词汇后，教师要求学生根据关键词给出一段关于drug 的口头介绍。利用思维导图可以将整个单元分散的词汇串联在一起，有利于培养学生在语境中的整体输出意识以及确切表达意义的能力。输出阶段先进行小组内部展示，一起打磨后，每组推选一个人做展示。

（三）借助时文阅读

教学内容：外研社必修2 Module 6 词汇

教学方式：借助时文阅读，学习、拓展词汇

根据Module 6 的话题和词汇特点，以最近很火的电影《海王》为依托，进行本单元的词汇串讲，并使用一篇来自New York Times 的有关电影Aquaman 的新闻报道作为拓展阅读，在阅读中学习新的词汇。

具体实施步骤：

（1）把本单元的词汇根据《海王》的故事情节，串成一篇简短的电影介绍，并配上相关的电影海报，图文并茂，既有情节，又有画面感。这样情境下的新词呈现，学生愿意看也喜欢看，词汇学习的效果不言而喻。该环节采用小组抢答的方式，要求学生读出画线词的发音，并给出其词性以及在该语境中的词义。简介如下（画线单词为本单元出现的新词）：

This is a poster of Aquaman,a film released by Warner Bro.And we can see a shark and some marine creatures in the ocean.Judging from the poster,it may be a thriller.The male character,Arthur,who was the son of the princess of Atlantis,is a superhero in the movie.Meria,the female character,whose fiancé is the king of Atlantis and is planning to attack the land.The sword,called Trident,represents power of the sea.If he can get it,he will be the king of the sea and all the marine creatures must be under his reign.The Trident interests them and they decide to seek for it.During the journey，they leap from the rooftop to the sea,brave and graceful.Occasionally,they also argue but finally they find the Trident.Although the film is not a comedy,it is quite entertaining and dramatic,which is a huge hit.

（2）在学习了课本相关词汇以后，学生有一种意犹未尽的感觉，还想对该电影有更多的了解。因此，教师引导学生阅读了这篇与电影有关的新闻报道。时文语言地道、精炼，学生不仅可以继续了解关于《海王》这部电影的诸多信息，还可以巩固和学习更多与电影相关的表达。小组分工合作，需要归纳概括该材料的大意以及找出与本单元话题“电影”相关的表达。

Aquaman’ Is Already a Box Office Titan

①The box office action over the past weekend took place in China,where Aquaman collected $94 million in tickets,validating a risky plan by Warner Bros.to release the movie in the Middle Kingdom before anywhere else.② Hollywood has learned a lot about Chinese moviegoers in recent years,but releasing films in the country—the world’s No.2 market behind the United States—remains a crapshoot for American studios.③Chinese audiences have grown more selective about Hollywood movies,at times displaying a new preference for locally made movies like the extravagant Operation Red Sea directed by Dante Lam,known as the Michael Bay of Asia.④ The upshot:Aquaman,starring Jason Momoa as the DC Comics superhero and directed by James Wan,could have easily flopped in China,which would have left a stink on the movie ahead of its global rollout.⑤Nonetheless,Warner decided to pursue an early release date for Aquaman in China to avoid the country’s traditional end-of-year blackout period for American movies.

该新闻与本单元话题“电影”相关的表达如下：box office 票房；collected $94 million in tickets 票房收入；release the movie 电影上映；Chinese moviegoers/Chinese audiences 观影者；locally made movies 本国拍摄的电影；directed by...由……拍摄；starring 主演；an early release date 提前上映时间；traditional end-of-year blackout period年底贺岁片档期。而教材中有关“电影”的表达是有很大的局限性的，但是新闻可以提供更鲜活的、更地道的表达。

以上教学实践都是笔者在词汇教学过程中的一些尝试，课后的反响不错，尤其是外研社必修2 第六单元的以电影为载体的词汇学习方式很受学生欢迎。在以前的词汇教学中，笔者也曾使用过让学生利用新学的词汇串编故事、表演短剧等方式。同一种方式固定不变，会让学生免疫，久而久之学生就没有了兴趣。所以，作为教师要学会思考，思考如何让自己的课堂更富有生命力，思则变，变则通。师者，传道授业解惑也，但是教师不可能教给学生所有的内容。教师需要做的是传递一种方法，指引一条正确的学习方向。在以后的词汇学习中，若学生能够有意识地根据构词法、词类、话题或真实语境下的语用等方式，对新的词汇进行分类整理、学习，这就是这几节词汇课最大的成功。学生不仅记住了课堂上所学的单词，更重要的是学会了词汇学习的方法。