深研真题析重点 旧瓶新酒破难关——非谓语动词复习指南

安徽

非谓语动词作为高中英语语法的重要组成部分，是高考英语中经常出现的“老朋友”。一方面，高考英语的语法填空和短文改错都有一定数量的题目直接考查该重点语法，另一方面，非谓语动词作为高级句式的载体，也是为写作增分添彩的一大利器。但深入研究真题后，笔者发现高考对这一重点语法的考查出现了新的热点，并且其考查难度也逐渐加大。因此在一轮复习之初，如果学生能够正确把握非谓语动词的考查重点，及时关注考查动态，那么即使面对这样一个不断“旧瓶换新酒”的考点，也能从容应对，笑傲题海。

一、深入高考纵贯线，条分缕析辨重点

表1

表1 对2015～2019 年高考英语全国卷中非谓语动词的考查方向和次数进行了梳理。不难看出，非谓语动词的考查形式以语法填空为主，每年必考1～3 题。其在短文改错中的考查频率相对较低，但非谓语动词的三种形式：动词的-ing 形式、过去分词形式和动词不定式形式都涵盖在内。因此在一轮复习中对这三种形式的复习不能厚此薄彼，需要兼顾所有相关要点。

另外，为了提高专项训练的针对性，笔者还统计了语法填空中对非谓语动词作不同语法成分的考查频率，结果如表2：

表2

表2 显示，高考语法填空对非谓语动词的考查，仍然集中在其作状语和定语上。但其作宾语、主语和补语等也有涉及。此外，要特别注意的是，近几年的高考英语试题对动词不定式的考查力度逐渐加大，并且涉及了其作状语的特殊用法，因此广大师生在备考时要予以重视。

二、牢记“非”“动”关键词，把握重点不慌乱

非谓语动词中的两大关键词，一是“非”，二是“动”。“非”表明非谓语动词和谓语动词截然不同。从字面意思理解，非谓语动词就是“不能充当谓语的动词”。对照语法成分口诀“主谓宾，定状补”，可以发现非谓语动词能充当除谓语之外的所有成分：主语、宾语、补语、定语和状语。定语和状语历来为高考英语考查之重点，并且近几年的考查重点逐渐从对传统热点的考查，即分词，向动词不定式倾斜。

而“动”则表明非谓语动词会保留动词的特征。动词在充当谓语动词时，有时态（发生在什么时间段）和语态（主被动）的概念，而非谓语动词也需要依据这两个维度，考虑非谓语动词表示的动作的顺序问题，以及非谓语动词表示的动作与逻辑主语之间的主被动关系。这就要求学生会辨别、掌握并灵活地应用非谓语动词的不同形式。

下面笔者将结合高考英语真题，分析一轮复习中针对非谓语动词考点应当把握的重点。

1.区分谓语动词和非谓语动词

许多学生在做题的时候，会掉入惯性思维的怪圈。遇到句子，尤其是长难句时，没有读完、没有认真分析，就直接凭“语感”填出答案。因此，在一轮复习中，复习该语法专项的第一步，是要让学生明确非谓语动词系列题目的做题起点，是区分谓语动词和非谓语动词。

【例】（2019 年高考英语全国卷Ⅲ，语法填空，69～70 题）On the last day of our week-long stay,we 69 (invite) to attend a private concert on a beautiful farm on the North Shore under the stars,70 （listen）to musicians and meeting interesting locals.

【解析】两个设空同为给出动词提示词的考法，但通读全句后可发现，69 题考查的是谓语动词的时态和语态，而70 题考查的则是非谓语动词充当状语的用法。因此，69 题的答案是were invited，而70 题的答案则是listening。

2.区分“状语”和“定语”的考点

非谓语动词充当状语和定语历来是教师授课的重点，也是高考英语的考查重点。在一轮复习之初，为了帮助学生有的放矢，笔者总结出了“一看二找三判断”的七字口诀。

一看。在看到语法填空的提示词是动词，并且判断出需要使用非谓语动词后，教师需要引导学生先判断非谓语动词充当的成分。其中，定语和状语都属于修饰性的成分，删去后不会影响到句子语法的完整性；而非谓语动词充当的其他成分（主语、宾语和补语），属于必要的语法成分，不能随意删除。明确成分不仅有利于提高得分率，也有助于学生在一轮复习后进行专项的查缺补漏。

二找。在具体定位后，要寻找非谓语动词的逻辑主语。教师要指导学生，在句子较长、名词较多的情况下，要通过分析长难句来判定逻辑主语。

三判断。一方面，需要判断非谓语动词与逻辑主语之间的主被动关系。如果非谓语动词表示的动作是由逻辑主语发出的，则需要选择非谓语动词的主动形式；如果逻辑主语是动作的承受者，则需要使用被动形式。另一方面，需要考虑非谓语动词和谓语动词动作发生的时间先后顺序。

【例1】（2013 年高考英语全国卷Ⅱ，单项填空25 题改编）I got to the office earlier that day,_____（catch）the 7：30 train from Paddington.

【解析】分析句子结构并根据句意可知，“catch the 7：30 train”和“got to the office”两个动作中，非谓语动词的动作发生在前，故使用“having done”来体现本句中两个动作的顺序。

【例2】（2018 年高考英语全国卷Ⅱ，语法填空，70 题）China’s approach to protecting its environment while 70 (feed) its citizens “offers useful lessons for agriculture and food policymakers worldwide,”

【解析】通过删减法判断while 后为非谓语动词充当状语后，再找到feed 的逻辑主语China，最后判断China 为feed 的动作发出者，故使用动词feed 的主动形式feeding。本题有一个隐藏考点，即非谓语动词作状语的变体“连词+非谓语动词”。该考点在北师大版高中英语教材必修1 Unit 2 Lesson 3 中有所体现，课本原句为“...so that they completed their high school while developing their tennis careers”。这种状语从句的省略需要同时满足两个条件：（1）在时间、条件或让步状语从句中；（2）主句的主语和状语从句的主语一致，并且状语从句中含有be 动词。如果补充完整，这道题应为...while (it was)feeding。这就启发教师在一轮复习的时候，需要引导学生回归课本。

【例3】（2016 年高考英语全国卷Ⅰ，语法填空，66 题）“I was the first Western TV reporter 66 (permit) to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.”

【解析】按照上述的七字口诀，可判定66 设空处所填词作定语，与逻辑主语之间为被动关系，应用过去分词。但本题有两个难点：第一，有的学生会因为前面的first 而填to be permitted，这就涉及不定式to do 用在序数词和最高级后作定语的考点。如果非谓语动词的动作和逻辑主语之间为主动关系，并且在序数词和最高级后，应使用to do作后置定语；如果非谓语动词的动作和逻辑主语之间为被动关系，则使用过去分词作后置定语。因此，这道题的答案为 permitted。第二，有的学生虽判断出需要使用过去分词，但仍然没有做对该题，原因是其没有掌握permit 的过去分词形式。permit 的过去分词为不规则动词变化，需要双写t 加-ed。这就需要教师在一轮复习时，安排一定的时间帮助学生巩固记忆不规则动词的过去分词。

3.记忆先行助得分

从表2 可以看出，高考倾向于考查非谓语动词充当宾语和宾补的用法。为了争取这一必得之分，教师可以指导学生按照“只能加-ing 作宾语的动词和动词短语”（consider,suggest,look forward to,admit,delay/put off,fancy,avoid,miss,keep/keep on,practice,deny,finish,enjoy/appreciate,forbid,imagine,risk,mind,allow/permit,escape等），“只能加to do 作宾语的动词和动词短语”（decide/determine,want,expect/hope/wish,refuse,manage,pretend,offer,promise,choose,ask/beg,agree 等) 和“-ing 和to do都可以作宾语但意义有区别的动词和动词短语”（mean,forget,remember,can’t help 等）进行分类记忆。

同时，教师要特别提醒学生在记忆非谓语动词充当宾语的动词用法时，关注宾语的被动形式，例如escape 和risk 等一些及物动词后，存在being done 表示“被……”的用法，如 escape being punished（逃脱被惩罚）和risk being killed（冒着被杀的危险）。

【例】People consider climbing a high mountain to be the same as eating cake in the hope of 68 (promote) to high positions.

【解析】不少学生在看到该题后，因认为介词of 后应该加宾语，而填了“promoting”，实际上此处表达的是“被提升”。故答案为being promoted。

三、乱花渐欲迷人眼，关注难点不拖延

近年来的高考英语试题加大了对动词不定式的考查力度，因此，在一轮复习时，教师应当引导学生关注其用法。

动词不定式考查得最多的就是其充当目的状语的用法，意为“为了”。动词不定式作目的状语的特殊位置需要额外关注，第一种是目的状语to do 位于句首，后有“,”，也就是常见的“To do sth,...”。第二种是目的状语to do位于句尾，前面没有“,”。

【例】（2013 年全国卷Ⅱ，单项填空，25 题，改编）I got to the office earlier that day,_______(catch) the 7：30 train from Paddington.

【解析】不少学生会下意识地填写“to catch”，出现这种错误的原因一方面是因为其没有弄明白两个动作发生的先后顺序，另一方面是因为其对于to do 充当目的状语的位置规律不熟悉，分析句子结构并根据句意可知，“赶火车”的动作发生在“到办公室”之前，再结合设空位置可知，此处非目的状语。故答案为having caught。

近年来高考英语也经常考查学生to do 充当定语、原因状语、结果状语的用法。

【例1】(2019 年高考英语全国卷Ⅱ，语法填空，65 题)Picking up her“Lifetime Achievement”award,proud Irene declared she had no plans 65 (retire) from her 36-year-old business.

【解析】本题考查的是to do 用在一些同根词后作定语的情况。attempt,offer,decide/decision,refuse/refusal,fail/failure,ability,warn/warning,promise,plan 等同根词，都加to do 作宾语。

【例2】(2016 年高考英语全国卷Ⅱ，语法填空，69 题)If you find something you love doing outside of the office,you’ll be less likely 69 (bring) your work home.

【解析】本题既可以归为考查固定搭配，也可以视为考查likely 与to do 相结合作为原因状语的用法。在以下两大类形容词后，需要使用to do。第一大类：能力、义务、意愿和推测类（able/unable，obliged/supposed，willing/unwilling，sure/certain）；第二大类：情感态度类（afraid,angry,anxious,ashamed,content,determined,desperate,eager,frightened,glad,happy,impatient,keen,reluctant,thankful,delighted,embarrassed）等。

【例3】(2015 年高考英语全国卷Ⅱ，语法填空，66 题)When a new day breaks,the walls have given up their heat and are now cold enough 66 (cool) the house during the hot day.(key：to cool)

【解析】这里尤其需要关注的是to do 充当的是结果状语。“足够凉爽”的结果是“cool the house”。

上述例3 涉及了to do 充当结果状语的特殊用法，即在“so...as to; such...as to; ...enough to,only to,too...to”后充当结果状语。该知识点需要和分词充当结果状语进行区分。

【例】①George returned after the war,only_______（tell） that his wife had left him.

②The sunlight is white and blinding(刺眼的)，_______（throw）hard-edged shadows on the ground.

【解析】虽然都为非谓语动词作结果状语，但两道题的考点截然不同。第一题中，to do 并非单独出现，而是用在“only to”的后面表示“事与愿违的糟糕的结果”，而第二题里“阳光刺眼”的结果是“throw hard-edged shadows”，不带有感情色彩，在判定非谓语动词和逻辑主语为主动关系后，使用对应的分词形式即可。

因此，广大师生在一轮复习非谓语动词时不能厚此薄彼，仍然要采用地毯式搜索的方法对考点进行逐一排查和巩固。本着刨根问底的精神，针对非谓语动词的不同形式、不同用法开展横向或者纵向的比较，愈辨愈明，愈练愈精。

综上所述，非谓语动词作为一个重要的语法专项和历来高考英语考查的重点，不仅会继续以语法填空或者短文改错的方式进行考查，而且在新一轮的高考改革中，它的考查方式会更加深入细致，出题方式也会更加灵活多变。为了做到“以不变应万变”，学生应在教师的指导下，从一轮复习之初就突出重点，把握难点，进行专项练习的巩固和突破。只有这样，才能最终笑傲题海，取得佳绩。