辽宁省共享体育发展策略探究

魏香颖 刘佳瑞

（阜新市体育运动学校，辽宁阜新 123000）

0 引言

在实际构建和谐社会的过程中，发展社区体育则是一个十分重要的切入点，社区体育发展的主要目的在于鼓励社区居民参与体育锻炼，加强身体运动，在拥有强健体魄的基础之上，提升整体生活质量。而在全民健身理念的引导之下，社区体育的发展与学校体育的发展有着诸多相似之处，文章针对建立学校体育与社区体育共享的发展模式提出了一些意见，以期能够对本地区共享体育的发展起到一定的指导作用。

1 辽宁省社区与学校体育资源共享现状

（1）从现阶段社区体育的发展情况来看，伴随着我国社会经济的逐渐繁荣，人们对健康问题的重视程度也在逐渐增加，但是，由于社区无论是从场地基础设施建设的角度来讲、经费投入的角度来讲，还是从社区体育组织以及落实此项工作人员的角度来讲都很难满足群众日益增长的健身需求，这也在一定程度上影响了社区居民参与体育锻炼的积极性，不利于社区体育的整体发展。

近几年，虽然辽宁省委省政府出台了一系列的措施，加大了经费投入，推动了社区体育场地的建设，但是，依然无法满足社区居民多样化的健身需求，居民在参与社区体育锻炼过程中，可供选择的项目依然存在过于单一的问题，导致社区居民对于社区所提供的体育锻炼场地以及体育锻炼设施满意度普遍不高，尤其是在体育健身指导方面，已经成为了限制社区体育发展的一个硬伤。有调查研究显示，社区为居民提供的体育锻炼场所除室外篮球场以及休闲广场之外，室内体育场馆的建设率极低，拥有专业体育健身指导人员的社区仅占全省现有社区的5%，由此可见，要想有效推动社区体育的发展，积极采取有效措施解决人民日益增长的体育锻炼需要与社区所提供的有限的体育锻炼场地以及服务之间的矛盾日益迫切[1]。

（2）从现阶段学校体育资源的现状来看，省内现有的体育场地中，有超过60%的场地属于学校体育场地。并有调查研究显示，辽宁省现有的各级体育教师中，超过90%的体育教师曾经接受过专业的训练，他们不仅拥有丰富的体育锻炼经验，同时拥有较为扎实的体育知识结构以及组织体育活动的能力。但是，无论是学校所拥有的体育场地还是拥有的体育教育资源，都很少与社区体育的发展有效结合。

学校与社区的体育发展现阶段基本处于相互独立的状态，调研显示，现阶段学校向社区居民开放的体育场馆仅占学校体育场馆总数的20%左右，且多数开放的场馆属于室外场馆，开放时间仅限于工作日的早间以及晚间。而学校的体育教师虽然多数曾经接受过专业的训练，但是具备社会体育指导员资格的学校体育教师仅占总数的30%，而拥有社会体育指导员资格的学校体育教师中，经常参与社会体育工作的人员仅占10%。所以学校体育与社会体育之间结合困难，从主观因素的角度来讲，社区多数居民对于终身体育锻炼的重要意义依然缺乏足够的认识，体育锻炼意识不足，学校一方面要考虑学生的安全问题，另一方面也需要考虑到学校的教学秩序问题，对于开放学校体育资源依然存在诸多顾虑。从客观因素的角度来讲，要想真正实现学校体育资源与社区体育需求之间的结合，完善运行机制的缺乏也是一个十分重要的影响因素。

2 辽宁省建立共享体育的策略

2.1 在“政府主导、市场运作”的基本理念下落实共享体育发展

学校体育与社区体育之间的共享，不仅能够有效提升社区的和谐度，同时也能够有效推动全民健身的积极落实，因此，相关工作的开展意义重大。为了达成上述发展目标，地区方面就需要积极落实“政府主导、市场运作”的基本理念，进而真正实现共享体育的发展，政府要充分发挥自身在推动学校与社区体育资源共享方面的积极作用。通过出台一系列的政策法规，建立完善的社区与学校体育共享管理机制，使两者之间所拥有的资源能够实现充分融合，在实现学校与社会体育资源共享的过程中，明确双方的所需要承担的义务以及所拥有的权利，将市场化运作的理念引入其中，使社区以及学校双方参与体育资源共享建设的积极性能够得到有效激发，使全民健身的活动能够受到社会各界的关注，进而有效推动辽宁省共享体育的发展[2]。

2.2 加强学校体育与社区体育之间的沟通，增强居民健身意识

从社区自身的角度出发，应该对本社区的居民进行正确引导，通过加大宣传力度，提升社区居民的体育锻炼意识，积极组织各类集体性的体育健身活动，使社区居民能够主动参与其中，通过体育锻炼的强化，促进社区居民身心健康水平的提升，为社区居民终身体育意识的形成打下良好的基础，进而对社区体育的以发展起到一定的推动作用。从学校的角度来讲，在开放体育资源的过程中则需要主动弱化自身所固有的“本位主义”理念，要能够从大局的角度出发，积极跟进国家所提出的全民健身战略要求，使学校自身所拥有的体育资源能够得到充分利用，进而为社区体育发展贡献自己的一份力量。在实现社区体育与学校体育资源共享的过程中双方之间要加强沟通，无论是学校领导还是社区方面的领导，都需要具备较强的全局观念，为两者之间资源的融合提供必要的支持，在实现资源共享的基础之上，真正体现学校与社区在实际发展过程中的互惠互利。

2.3 建立学区体育俱乐部推动共享体育发展

为了有效推动社区体育与学校体育的共同发展，实现学校体育与社区体育之间的共享发展，社区与学校在充分合作的基础之上，可以尝试建立学区体育俱乐部，学区体育俱乐部由社区与学校合作进行管理，这样的运作模式主要目的在于帮助人们建立终身体育的意识，推动国家全民体育战略的落实。社区可以积极寻求与周边学校的合作，在与学校进行充分沟通的前提下，明确双方责任，共同构建学区体育俱乐部，在这一过程中，学校的主要职责是负责提供体育设施以及体育场地，并对相应的体育场地以及体育设施进行维护，充分调动学校所拥有的体育教育力量，为社区居民提供健身咨询以及健身技术指导方面的服务，社区方面的职责主要在于对居民的体育锻炼活动进行协调，同时加大宣传力度，提升体育锻炼活动的参与率[3]。在学区体育俱乐部的未来发展方面，学校与社区要通过充分协作，共同落实管理工作以及建立未来发展规划，双方之间要实现充分的配合以及沟通，在充分考虑学校自身教学需要与社区体育活动开展需要的基础之上，建立完善的社区体育管理办法，制定细致的实施方案，提升学区体育俱乐部运作的合理化程度，同时需要保证学区体育俱乐部运营过程中的规范，使社区以及学校双方的利益都能得到有效保护。

2.4 在共享体育发展的过程中建立完善的发展制度

一直以来，为了保证教学任务能够顺利完成，学校方面都会选择封闭式管理的方式，而通过发展共享体育，则需要学校在实际落实管理工作的过程中，打破原来过于封闭的状态，提升自身的开放化程度，将自身当作是社区体育空间的一个重要组成部分，但是，这样的操作方式难免会对学校原有的管理体系造成一定的冲击，进而引发一些新的管理矛盾。因此，在共享体育的发展过程中，必须制定完善的发展制度，明确共享规范，在学校和社区的共同努力之下，使体育共享的建设工作得到充分落实。

3 结语

综上所述，辽宁省在实际落实共享体育发展的过程中，通过一系列政策措施的出台，虽然取得了一定的成绩，但是在这一过程中也出现了一些问题。面对社区体育建设与学校管理需要方面的矛盾，政府方面需要积极发挥自身的协调引导作用，通过出台一系列的共享体育发展制度，在保证学校正常的教学秩序不受影响的情况下，最大限度地满足社区居民的体育锻炼需要，真正实现共享体育的发展。