民族音乐在幼儿音乐教育中的渗透研究

何泽俊 蔡艳宇

摘 要：近年来，随着我国教育方面的改革逐渐深入，国家和政府纷纷出台了一系列相关政策确保教学改革的稳步推行，主要针对幼儿时期的幼儿教育阶段逐渐步入人们的视野并得到社会各界的广泛关注。幼儿教育不仅仅应该对幼儿的思想和知识面进行教育和拓展，更应该结合当今充足的教学资源，通过设置各种各样、丰富多彩的教学内容和形式，来为幼儿创新实践教育从多个方面创设有利条件，将民族音乐在幼儿音乐教育中进行有效渗透。

关键词：民族音乐;幼儿音乐教育;有效渗透方法

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）23-0-02

民族音乐在幼儿音乐教育中的渗透具有诸多价值， 不仅可以继承我国优秀传统文化，增强幼儿的民族自信心，使幼儿在音乐教学中充分感受到我国文化的魅力;还可以丰富幼儿音乐教学内容，帮助幼儿教师积累丰富的幼儿音乐教育经验，提高幼儿教师的音乐创新能力和音乐教学能力，从而不断优化幼儿音乐教育的教学体系。但不可否认的是，现在的幼儿音乐教育中关于民族音乐渗透到幼儿音乐教育中的研究卻很少，此外，不同的幼儿教育机构在学生特点、音乐教学条件、教师及其实力等方面存在不小的差异，因此，研究幼儿音乐教育中民族音乐的有效渗透策略对提高幼儿音乐教学质量具有重要的意义。

一、幼儿音乐教育中实施民族音乐教育目前面临的问题

（一）对民族传统音乐的重视程度不够

就当前的幼儿音乐教育而言，幼儿教师对传统民族音乐的重要性了解程度不够，对幼儿的音乐教育仅限于教学教师所熟悉的流行音乐音乐。对于传统的民族音乐教学完全处于机械性模仿的阶段。并没有从根本桑挖掘传统民族音乐的教学要素，从而阻碍了传统民族音乐在幼儿音乐教育中的渗透。除此之外，教师并没有在实际音乐教育过程中采用切实有效的讲授教材，以达到深入挖掘传统民族音乐本质的教学效果，而将民族音乐教学作为一项“一次性”的活动，难以提高幼儿对民族音乐学习的兴趣。

（二）专业的音乐教师比较少

在幼儿音乐教育中，教师需要熟悉民族传统音乐，并且教师要想更好的实施民族传统音乐教育，就必须确保自身具有较强的专业技能。但是，到目前为止，幼儿音乐教育教师数量相对较少，许多音乐教师是由其他科目的教师临时担任的，这使得幼儿音乐教育的师资力量难以满足实际教育工作的需求[1]。不仅如此，许多教师在教学过程中以完成任务的心态进行教学，在教授传统民族音乐时缺乏认真的工作态度，对民族音乐在幼儿音乐教育中的渗透起到一定的制约作用。

二、幼儿音乐教育中渗透民族音乐的重要意义

在幼儿音乐教育中，培养幼儿音乐欣赏能力是其中的重要部分。它不仅可以改善幼儿的音乐感知能力、理解能力和音乐想象力，还可以扩大他们的音乐视野，并且可以提高幼儿的听力和音乐素养。此外，在幼儿教育中，听音乐可以帮助幼儿加深其对情感和生活的理解，并培养孩子利用音乐表达情感的能力。在幼儿音乐教育中，选择音乐教学内容的关键不仅是要考虑音乐的思想和艺术性质，而且要确保其丰富性和多样性。在选择音乐教育内容时，有必要充分利用当地文化，以民间音乐为切入点，为幼儿打开音乐视野，同时培养他们的音乐情操。同时，通过民族音乐的教学来培养幼儿的音乐素养，既可以增加幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高其公众意识和爱国主义，促进幼儿音乐教育中民族传统音乐的传承。

在幼儿音乐教育中，传统民族音乐的引入可以有效提高幼儿音乐教育的质量，引入传统民族音乐可以被用作提高幼儿音乐教学质量和总体音乐质量的重要评价工具。引入传统民族音乐可以保证幼儿音乐教育的有效性，传统民族音乐经过多年的发展，在音乐风格和文化上具有较为明前的特征，传统民族音乐的渗透可以增强幼儿音乐教育过程的独特教学效果。

在许多音乐格式中，歌曲是表达想法的最简单的音乐格式。唱歌是引导幼儿学习音乐的最佳方法之一。民族音乐中有许多与幼儿有关的主题，例如“月亮之歌”“牧羊女之歌”“阳光灿烂的愿望”等，这些都反映了幼儿的情感和幼儿的心理，歌曲充分表现出独特的美学特征，非常适合幼儿音乐教育[2]。换句话说，在幼儿音乐教育中，民族音乐的继承不仅达到了促进幼儿教育的目的，还实现了传统文化多样性的继承和发扬。

三、幼儿音乐教育中渗透民族音乐的有效措施

（一）提高对民族传统音乐的重视

在现代社会中，传统民族音乐的继承已经成为我国幼儿音乐教育的重要内容。中国传统音乐内容丰富、形式多样，应用民族传统音乐的元素可以进一步丰富幼儿音乐教育教学内容，便于将传统的民族音乐在幼儿幼儿教育阶段进行有效传播，并提高幼儿的民族意识。对于幼儿教师来说，他们需要认识到民族传统音乐的重要性，并合理的编写教科书，将民族音乐教学与幼儿音乐教育结合起来，根据实际情况，合理研究传统民族音乐的根本要素，以帮助幼儿在幼儿音乐教育阶段获取更多的音乐知识[3]。

（二）加大专业教师队伍建设

在发扬传统民族音乐的过程中，专业教师扮演着不可替代的重要角色，专业的音乐教师可以指导孩子们更好的学习传统民族音乐。幼儿音乐教育应加强对音乐专业教师的培训力度，注重对音乐教师能力的培养，提高其专业教育能力，加深音乐教师对传统民族音乐的了解程度。幼儿音乐教育和传统民族音乐的教学均需要专业能力较强的音乐老师来提供基础教学保证，因此，有必要加强教师的专业素质教育，不断提高教师的音乐素养[4]。

（三）注重实践练习

多年来，幼儿音乐教学过程一直偏向于教授理论知识，幼儿无法切实提高自身音乐能力。幼儿音乐教育作为一门相对于其他学科来说较为特殊的学科，在学习时不仅强调理论知识，还必须注重与实践相结合。为了加强传统民族音乐在幼儿音乐教育中的渗透，实际的音乐教学过程不仅要重视理论知识的教育，更应该注重实践练习。例如，在口语练习中，老师会告知幼儿一些发音技巧，然后让幼儿练习发声[5]。在孩子发声的过程中，教师们需要认真倾听，及时发现并纠正幼儿的错误，在练习中不断提高幼儿的音乐发声技能和音乐表现能力。

（四）授课形式的创新

对于当今的幼儿音乐教育，教师在实际教学过程中可以采用分组教学的教学方法。集体教学是指所有孩子在教室里听老师讲课，这种教学方法比较传统，最大的缺点是由于每位幼儿都在同一个教室里学习，造成幼儿学习不认真的情况并且总想蒙混过关，这是限制民族音乐在幼儿音乐教育中的渗透效果的重要因素之一。在幼儿音乐教育中实施传统民族音乐教育的过程中，为了实现教育目标，集体教育的形式已经不再适合幼儿音乐教育的需要。为了促进幼儿音乐教育中整体幼儿的进步和传统民间音乐的发展，有必要对教学方法进行创新。在应用分组教学的同时，可以采用分层教育来达到每一个教育阶段突破性的教学效果，幼儿音乐能力的差异主要受他们年龄特性的影响较大，在教育过程中，一方面，教师需要注意对其进行专业理论知识的教育，根据幼儿的个性特点制订有针对性的教育方法，以提高幼儿音乐教育的质量和水平，激发幼儿的学习兴趣[6]。

四、结束语

音乐教育对于幼儿的成长是十分重要的，幼儿音乐教育具有独特的教学优势，其教学方法主要是以音乐的形式激发幼儿学习兴趣，而不是通过严格的概念进行教学。通过民族音乐在幼儿音乐教育中的渗透，幼儿将很好地了解自己民族文化的发展和特征，增强民族文化的自豪感。幼儿音乐教育作为幼儿教育启蒙阶段的重要教学内容，加强民族音乐的渗透，将民族文化和音乐文化的教育相结合，便于幼儿对民族文化内容的学习和理解。总而言之，幼儿音樂教育的教学过程应充分重视对我国传统民族音乐文化的渗透教育，在选择教材和开展各种音乐教学活动时，着重选择并设置一些具有民族特色的音乐教材，位民族音乐在幼儿音乐教育中的渗透起到积极的影响作用。

参考文献：

[1]张莉.幼儿音乐教育中民族民间音乐文化传承的意义与作用[J].兰州文理学院学报（社会科学版），2014，30（06）：125-128.

[2]许静，崔永平.从文化角度谈民族民间音乐与幼儿教育的融合[J].赤子（上中旬），2014（09）：184.

[3]谢向颖.分析我国民族民间音乐文化的传承在普通高校音乐教育中的体现[J].北方音乐，2013（09）：141.

[4]黄亚萍.幼儿民族民间音乐欣赏教学方式的探索分析[J].教育，2015（18）：7.

[5]沈雷强.中国民族民间音乐的研究与教学——评《中国民族民间音乐》[J].中国教育学刊，2015（10）：18.

[6]卢国文，孟猛.传承传统音乐，弘扬中华文化——亚太民族音乐学会第十六届国际学术研讨会述评[J].中国音乐，2012（01）：163-165.