高中地理教学中学生读图能力培养的思考

刘伸伸

摘 要： 随着高考新课改的推进，新课标对高中地理教学要求不断提高，如何在日常教学中培育学生良好的核心素养成为当下的难题。作为地理学基本的认知方法，较好的区域认知是实现培育核心素养的前提条件。要想培养学生良好的区域认知能力，地理读图能力的提高尤为重要。本文对高中地理读图能力教学的必要性等进行了探讨，并从培养学生的读图兴趣等方面提出了针对性的措施，以期为高中地理教学中学生读图能力的提高提供有益借鉴。

關键词： 高中地理;教学;读图能力

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.200

当前，随着高考改革的不断推进，试题的命制日益灵活化。但是，高考考察的学科知识点没有根本性的变化。对于地理学科而言，对学生读图能力的考察只强不弱。要想在高考中取得较好的地理成绩，学生必须要具备良好的读图能力。在当前高中地理教学课堂中，需要教师提高课堂教学的针对性和有效性，让学生学会分析和运用地理数据，并且掌握运用地图的主要方法和技巧，按照地图中的内容明确分析问题的主要思路，促进学生读图能力的提高和核心素养的提升。

1 高中地理读图能力教学的必要性和缺陷分析

地图是地理学的语言，学会分析地图、运用地图是每个高中学生必须掌握的基本能力。在以往高中地理教学课堂中，虽然教师也加强了对学生读图能力培养的重视程度，但从实际教学效果来看，往往达不到预期目标，学生的读图能力仍然无法得到有效提高。因此，为了解决这一问题，教师需要明确在高中地理课堂教学中对学生读图能力进行培养的必要性和以往课堂教学模式中存在的不足之处，从而采取针对性的措施，有效提高学生的读图能力[1]。

地图是高中地理知识学习中必不可少的一部分，也是学生进行地理信息收集的重要资料来源。在进行高中地理学习的过程中，学生想要获取完善而完整的地理知识就需要具备良好的读图能力和知识获取能力。通过在地图中搜索和获取相关知识，在此基础上实现稳定性和全方位的学习。在地理教材中，地图占据了相当部分的篇幅，几乎每页必有图，如我国地形特点和地理位置图等。同时，在考试中地图信息也是比较多的。为了提高学生的学习成绩和学习质量，教师需要加强对学生读图能力的培养，使学生可以有思路和有逻辑地进行地图信息的搜索。

但是，在当前高中地理课堂教学中，灌输式得教学模式难以激发学生学习兴趣，死记硬背式的地理知识记忆往往效果不佳。学生在读图的过程中，也是按照教师所规定的步骤来进行机械式的读图，学生无法根据自身的思考能力和理解能力来进行图片的认知以及分析。在考试压力下，一些教师只是让学生掌握基本的读图能力，能够对地图进行简单的判断和绘制即可，并没有针对学生读图能力的锻炼开展针对性和全面的专题训练，只是采用题海战术来让学生通过类似题目的解答来了解读图的固定性步骤。在这一教学背景下，虽然学生能够严格按照教师所规定流程来进行图像的识别，但是缺乏灵活性和自由性的特征，严重影响了学生读图能力的提高。

2 在高中地理教学课堂中培养学生读图能力的策略分析

2.1 培养学生读图的兴趣

在地理学习过程中，学生只有通过认真的读图才可以及时的发现地图中的一些重要信息，从而促进自身学习成绩的提高。在高中地理课堂教学中，为了使学生的读图能力能够得到有效提高，教师要让学生认识到地理知识的学习在读图中的作用和乐趣，从而保证学生后续学习的有序进行[2]。因此，在日常教学中，教师要着重培养学生学习读图的兴趣，激发学生内在学习的动力。比如，在每个学期的第1节课，教师可以将日常生活中的一些气象图和车站中的线路图向学生进行展示，并且向学生介绍它们的应用以及演示如何运用这些地图等，使学生可以从直观的角度认识到读图的必要性和重要性。通过这些具体实例的教学，可以让学生认识到读图的必要性，激发学生的学习积极性，使学生从主观意识上产生学习地理地图的兴趣，促进学生学习自信心的提高。

2.2 让学生掌握读图的技巧

为了使学生能够理解读图的乐趣和作用，教师在课堂教学中要教会学生掌握读图的技巧，从而为学生后续的学习奠定坚实的基础。要想学会运用地图，必须要让学生做到心中有图，使其在看到相关地图时，能够迅速的了解和分析出这一图片所蕴含的内容和蕴含的知识[3]。教师在帮助学生记忆我国省级行政轮廓图时，可以让学生充分发挥自身的联想和想象力来进行记忆。比如，对于黑龙江省来说其外形像只鹅，山西省像一个平行四边形，湖南省像一个美人的头部。通过这种趣味性和直观性的记忆方式，将一些繁琐性的知识变得更加生动直观，使学生能够加深对这部分知识内容的印象，还可以让学生了解这些地区或地理事物的特点。同时，通过各种感官加深对地理形状和位置的认识程度，有助于学生在后续解答问题的过程中可以迅速对这一图像所代表的事物进行精准性的判断。

2.3 强化地理填图、读图训练

在日常教学的过程中，要加强相关读图训练的重视程度，促进学生读图能力的提高。地理教材配备有专门的地理填充图册。因此，教师要要充分利用好手头的资源，合理安排好地理填充图册的使用，对学生进行读图能力的良好锻炼，充分发挥填充图册的价值所在。例如，教师可以在班级中根据教材内容和教学进度为学生定期安排有关地理填图方面的训练或通过网络中下载一些填图训练资源来让学生进行练习。当学生完成教师所布置的填图任务之后，教师要给予积极的反馈指导，正面强化学生的学习效果。同时，可以采取灵活多变的训练模式，如让这名填图完成较好的同学充当教师，向其他同学讲解填图的内容和填图的技巧等，从而在无形之中能够起到一个知识巩固的效果。

结语：在当前高中地理课堂教学中，对学生读图能力的培养是非常重要的。教师要具备科学的教学思维和教学方向，对学生读图能力进行良好的指引，并通过多样化的教学手段激发学生读图的兴趣和积极性，在强化训练的过程中不断提高学生的读图能力。

参考文献

[1] 张和宾.高中生地理核心素养的培养研究[J].学周刊，2019（3）：134-135.

[2] 王廷华.高中地理学科核心素养的提出背景、特征以及培养策略分析[J].教师教育论坛，2018（12）：58-61.

[3] 杨杭.核心素养目标下高中地理可持续发展观教育教学[J].好家长，2018（34）：149-150.