探讨英语多样化作业的布置

陆文

摘 要 学生的作业情况，无论是国际还是国内，都受到了极大程度的关注。英语这类语言类学科在学习时比较枯燥，缺少趣味性，英语作业也以做试卷为主，导致学生对学习英语的热情降低。因此，英语老师在布置作业的时候要注重多样化，综合听、说、读、写四项元素，设计出丰富多样的课后作业，在激发学生学习英语的好奇心和兴趣的时候，还可以提高学生学习热情，提升学习效率。本文针对于当前英语老师布置作业中所表现出来的问题，探讨布置多元化作业的措施。

关键词 英语;作业;多元化;措施

中图分类号：G623.31，O652，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0174-01

学生正处在对世界的探索期，他们对所有比较新鲜的事物都感觉比较好奇，但学生受到好奇心驱动，就会增强对新鲜事物探究的热情和动力，强大的求知欲会让学生增强学习的自主性。很多英语老师在教学中只是为了实现教学达标的要求，布置作业总是以量代质，希望通过学生完成大量的作业来实现学习效果提升，这种作业布置过于单一，也过于枯燥。老师在教学中总是本着“熟能生巧”的教学理念，布置大量的课后作业，导致学生既浪费宝贵的时间，还不能从中巩固知识，降低学习积极性。缺乏科学性的作业会让学生始终处于被动地位，作业死板也会忽视学生个体发展差异。英语老师创新作业布置方法，改变作业内容已是必然之举。

一、划分作业层次，实现作业差异化

每位学生在学习英语时所表现出来的差异是不同的，这是由于学生学习英语的天赋不同，也因为学生所处的成长环境以及学习的历程存在着千差万别，多种外在原因和内在原因共同导致学生在英语学习中的表现存在差异。这就要求老师在布置作业时要意识到学生之间的差异，让作业更加有针对性。对于学习成绩比较薄弱的学生，老师要特别注重对基础知识的掌握，通过作业让学生了解和熟悉基础知识。对于学习成绩中等的学生，在布置作业的时候要注重知识延伸，在巩固课堂基础知识的同时，也要让学生通过作业拓展自己的知识面，从中挖掘自己的潜能，让这类学生能够更进一步，对于学习成绩优秀的学生来说，在布置作业的时候要更注重学生能力提升，在现有的知识水平上拔高。

二、兼顾学生水平，引导学生更好发展

将学生彻底从机械作业和重复作业中解放出来，通过课后作业留给学生充足的个人思考时间，散发学生思维，这也是发展学生学习能力，提升学生综合素质的有效途径。但是学生拥有不同的特点，其未来发展方向也千差万别，若是一味地通过统一的家庭作业要求学生，必然会导致部分学生产生厌倦，甚至排斥，影响学生的个性化发展。这样，學生就会逐渐反感作业，抄袭作业、应付了事的现象层出不穷，有的学生甚至迁就于课程学习，导致学习兴趣下降，老师也很难从中感受到学生学习水平的变化。所以说，老师想要提升教学质量，提供学生学习乐趣，就要在作业上大做文章，创新多种作业完成方式和作业内容，包括实践性作业、理论性作业、实物作业以及书面作业等等。有的学生在学习中所表现出来的特点是不善于言语，这对于学习语言类课程是致命伤，对于不爱说英语的学生老师就可以强化学生的对话交流作业布置力度，让学生能够得到更多交流英语的机会，朗读课文等等都会改变学生英语读说能力。不善于写英语的学生也可以针对性地布置一些观看英文电影、阅读英文书籍并写观后感和心得日记的作业，从而在满足学生观影需求的同时还能提升写作能力。

三、充分利用合作性作业，强化学生之间的交流

随着国家对教育的重视，新课程标准提出老师在教学中要实现从传统的只注重学生科学知识培养到综合素质全面发展的转变，而团结协作能力就是培养学生综合能力的目标之一，学生在学习中必须要强化与同学之间的合作。老师在布置作业时，可以尝试性地布置探究性作业，让学生不能通过自己一人的力量完成，必须要强化与同学之间的合作。另外，从作业完成的时间来看，作业的开放性以及团队合作性势必会让作业完成的时间有所延长，传统思想中的作业完成观念都将会受到较为严峻的挑战，由独立完成作业转变成合作探究完成作业也是教学改革中的一项重要措施。当学生在学习英语中口语能力比较差，老师便可以根据实际情况将学生分成几个小组，成员按照口语能力较强和不善于表达的比例进行分组，为小组布置一些需要口语交流的作业，通过良好的组合带动学生发展。这样做便能将学生从“哑巴”英语中解放出来，让学生在学习过程中能够实现与同学之间的交流，由于作业的形式比较新颖，学生也自然而言地就比较热衷于这项活动。

四、结束语

如今素质教育和新课标改革日益推进，新的教育理念得到深化，老师授课不仅是要关注学生在课堂上的发展，也要更加注意学生课后知识的巩固情况和学生自身发展能力。对于英语课堂来说，学生学习的兴趣才是教学目标顺利完成的助推器，而作业的重要性自然不言而喻。英语老师在教学工作中要根据英语学科特点、学生学习特点等多种因素综合设计学生的英语作业，这也是提升老师教学效果，提高老师教学效率的关键所在。老师在布置作业时本着多元化的原则，才可以完成学生对新知识学以致用的目的，同时也有助于老师可以顺利地延伸教学内容，提高课堂授课效率。

参考文献：

[1]郑银春.多元化作业设计，全面提高学生的素养[J].数学大世界（教学导向），2018（01）：143-144.