校企合作模式下人物形象设计专业课程设置特点

龚静子

【摘 要】校企合作是高校和企业一起创造的一种新型教学模式，体现了社会对高技能人才的需求。随着本国经济的快速发展，目前热门的行业之一就是人物形象设计。通过运用人物形象设计创作的专业知识与技能，帮助需要人物形象设计的人进行设计和改变，这就是人物形象设计专业的技能。人物形象设计专业是各大高校的一门重要学科，其实在校企合作的路上早已取得一定成效，把在学校里学到的知识与企业实践进行有机融合，是培养高技能人才的重要教学模式，也是高校发展的一个重要途径。本篇文章把人物形象设计专业作为例子，探讨在这种新型教学模式下其课程的设置特点。

【关键词】校企合作;人物形象设计;人才培养;课程设置

中图分类号：G642.3    文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）31-0193-02

各大高校根據社会对人才的需求，在培养高技能人才的过程中需要企业的参与与合作，这样才能提高教育质量、随时保持与市场的联接、培养适合企业需求的实用型人才，为以后的长远发展奠定夯实的基础。实行高校与企业的合作，可以更好地为社会培养应用型人才。有许多高校在实施校企合作时，根据自身的实际情况运用了不一样的教学模式，以提高人才培养的质量、知识水平，特别是技能水平，以此来填补社会对实用型人才的空缺，更好地促进社会发展。校企在旅游管理专业、机械专业、艺术设计专业、人物形象设计专业都取得了一些成效，其中影响比较大的就是人物形象设计专业。这个专业是应用型学科，需要学生将在学校学到的知识运用到以后的工作中，通过对课程内容的专业设计，可以使此专业的学生更好地融入社会，增加就业率。

一、关于校企合作教学模式的概述

高校与企业合作的教学模式是运用不同高校、企业和行业的丰富资源与环境来教育学生，其教育模式就是为了培养应用型人才，以后对社会、对行业能有所贡献。也就是把教育部门和产业部门、教育教学活动过程和实际生产经营过程密切结合起来，利用企业和学校各自培养人才方面的经验，把学校里传授的知识运用到实际操作中，以便更好地理解本专业的知识。

加强高校与企业的合作，强调理论教学与生产实践相融合，是实现职工教育继续发展的一个比较必要的途径。这样产生的教育理念，就是通过对资源的整合，互相学习，共同进步。有很多方法可以把学校和企业结合起来。企业里办学校、学校里办企业、“订单教育”、校企一起办学、职业教育集团化是主要的办学形式。在教学过程中，担任高校的兼职教师，可以从企事业单位的专业技术人员、高层管理人员和专业技能人员中聘请，以此来壮大师资队伍的建设。同时，高校里的老师也可以到企业去参与创新和联系实际，进行实地考察等。在学校的教学中，投入学习，学到知识后，再把知识用于实践，这便是最好的教学方式。要实现校企一体化，不能只看重形式，各学校应该根据自身的实际情况去选择合适的办学方式，把校企合作模式很好地在学校践行下去。

二、人物形象设计专业课程的现状与原因分析

（一）培养人才的传统化模式不适合现下的就业需求

传统的教育模式主要是通过教师传授，然后学生通过听讲被动学习，大量的知识涌入到学生的脑海中，但是被记住的能有多少呢？此专业开设以来，人物形象设计专业依旧停留在理论研究为主、社会实践不足的教学模式阶段。学生只是一味地跟随老师学习课本里的知识，但是书本里的知识并没有改变与创新，与发展快速的新时代市场信息脱节。学校因为没有了解市场的需求，不知道现代市场需要怎样的人才，导致培养了一批存在理论与实践脱节的学生，这样会使社会越来越缺少实用性人才，阻碍社会经济的发展。

（二）关于职业实训课程设置孤立、单一

高校中有很多专业，其中一个是培养应用型设计技术人才的专业那就是人物形象设计专业。许多学校为了达到培养此应用型人才的目的，去考虑增加有关实训的课程。因此，一些高校在毕业设计或毕业实习课程中增加一些就业培训课程，作为进入社会的前奏，与社会就业相衔接。事实上，这种效果并不理想，高校的教育不仅要让学生学会运用知识和技能，还要注意获得这些知识和技能的方式。如果能够将相关课程整合、重组，发展成一定的职业能力，构建新的职业培训课程体系，贯穿整个学习过程中，学生就能提前进入状态，有充分的准备应对社会工作，就能争取与用人单位的无缝对接。如何设置职业实训课程是一个让人关注的问题。

（三）校企合作的教学模式贯彻不全面，效果不理想

目前，人物形象设计专业与企业合作的合作形式包括：企业为教师提供实践岗位，企业为学生提供锻炼岗位，企业为学校提供具有突出专业技能的教师，企业与学校签订“订单班”，多方面联合培训学生，但这些合作形式中有许多只是表面的，没有去深入挖掘和实施。例如，企业提供给学生的在职实习机会很多都没有得到有效利用，有些学生利用实习机会去从事其他职业，有些学生毕业后不从事与人物形象设计有关的职业，人才也未得到很好的利用。教师并没有把企业提供的实践当做是一个提高自己技能的机会，许多教师只是为了完成任务而盖了个章，但其实并没有完成自己的实践任务，以提高自己的专业知识和技能。在学校设施不足的影响下，企业派驻的兼职教师没有充分发挥其实际作用，教学方式只是一种形式，并没有得到充分重视。

（四）课程缺乏创新，并不能高效地运用好的教学方法

现下很多高校都把校企结合的教学模式提上了日程，但大多数学校的课程还是和以前一样，浮在表面上，很少有学校真正实现了实践与学习的结合并取得成效。人物形象设计专业作为一门实践技能较强的学科，应该培养和锻炼学生的创新能力和协调能力，教师在教学中应摈弃传统的理论教学模式，引导更多的学生进行案例研究和实践探索。例如，一些高校结合的校企教学模式，在校内模拟实际工作情况，将学生分成若干小组，以工作任务的形式将学习内容分配给学生，让学生自己探索并高效完成，实现课本理论知识学习与实践技能的高度统一。这种教学模式的应用需要创造性的教学设计，它对激发学生的学习兴趣具有实用价值，更加具有趣味性和挑战性。

三、结合校企合作的教学模式后人物形象设计专业课程的特点

（一）教育理念的创新，更以企业需求为依据

在校企合作的教学模式下，学校课程的开设更加注重的是企业的需求，根据企业的需要来制定课程内容和培训。企业通过这种教学模式，来增加企业与高校之间的联系。在这种校企合作的情况下，企业和高校可以通过制订人才培养计划，来完成对教学的规模、教学的内容、课程的设置以及教学的方案等进行一系列改革的目标，从而提高了高校的教育质量。

教育理念的创新属于主观层面，主观层面上积极改进，能够为實际教学模式创新改进发挥一定的指导作用。学校在教育理念创新中，积极主动落实，结合实际状况，以企业发展需求为目标，以市场经济发展为导向，创新有效、创新有方向，符合实际人才培养需求。

（二）教学内容和当下社会发展有了更紧密的联系

随着现代人对自身形象要求的提高，高校的人物形象设计专业越来越成为一个倍受关注的专业。关注越多，就需要人物形象设计专业的学生掌握更多的专业知识，更多的实操，这需要学校的高度配合，需要根据当下的流行合理准确地调整教学内容，把最流行的因素融合到教学中。因为高校实行校企合作的教学模式，就能增加和企业之间的联系，能更早地了解最前端的技术与最新的知识，并且把这些信息很好地融入到专业教学中，从而使人物形象设计专业的教学内容得到及时更新，这样会提升教学质量和教学效率。此外，教学内容和社会发展紧密结合，需要从教学管理层面上实现改进，对社会发展有一个清醒认识，积极借鉴国内其他高职单位教学内容调整方面的相关经验，强化本校创新，提升教学内容创新的实效性。

（三）专业知识与实训的紧密联接

因高校物力、财力条件有限，实训基地的建设没有办法达到标准，所以导致学生在课堂上学到的知识，没有办法进行实地训练，这样会影响学生实践能力的提高。有一种教学模式能有效避免这一情况的发生，那就是实行校企合作的教学模式。鼓励学生以及教师把企业当成校外的实训基地，到企业去实践，在实践中，不仅能提升学生的实践能力，还可以缓解企业在用人方面的紧缺。同时，学校可以在专业理论课程教学中，聘请企业中经验丰富、职称较高的人员参与学校教育，以此实现专业知识和实践的紧密结合。并且在这种校企合作的模式下，通过高校提高场地企业提供资金的方式共同地对实训基地进行建设，不仅降低了高校建设实训基地的成本，还能使高校培养的学生更加适应企业需要，并且改善人才短缺的现状，这样便实现了高校与企业双赢的局面。

四、结束语

综上所述，随着高等教育的发展以及高校对人物形象设计专业的重视，实行校企合作模式已经成为了社会发展走向的必然趋势，高校与企业共同办学的模式在社会发展中有很大的影响。这种模式的实行，对高校人物形象设计专业的教学有了很大的帮助，也让高校的教学目标更加明确，同时高校的教学理念也随着校企结合这种教学模式得到了很大的转变。对高校人物形象设计这一专业的教学内容、教学模式以及知识与实践的结合有了很大的影响，促进了人物形象管理专业的发展。

参考文献：

[1]王成杰.校企合作知识资源共享的动因研究[J].科技经济导刊，2016（32）.

[2]于敏.应用型人才培养校企合作模式的创新研究[J].中国人才，2019（12）：58.

[3]朱琴.高职人物形象设计专业工学结合课程体系的构建[J].淮海工学院报，2011（9）：14.

[4]李慧，陈颖.“校企合作”——高职教育面临的新课题[J].民营科技，2011（5）：75.

[5]陈霜露.校企合作模式下高职院校人物形象设计专业教师队伍研究[D].西南大学，2015.

[6]史晓燕.产品造型专业校企合作模式的探析[J].湖北成人教育学院学报，2013，19（06）：75-76.