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小学语文错别字教学的开展

2020-11-16饶志美

散文百家·下旬刊 2020年8期
关键词:错别字小学语文策略

饶志美

摘 要:在小学语文教学中,有一个常见的现象——错别字。很多教师认为学生的学习能力有限,而我国的汉字又多又杂,出现错别字是很正常的情况,在看到学生写了错别字后,教师会让其进行多次的书写。这样的改正方式枯燥乏味,且是让学生进行不断的练习的,是让学生进行记忆的,所以效果并不是很如意。由于汉字是语文学习的基础,教师要想办法将学生书写汉字的错误量减少,要想办法将汉字教学的质量、效率提高。那么教师应该如何开展错别字教学呢?本文从理解字义、复习汉字、互相联系三个方面入手,阐述了小学语文错别字教学的开展。

关键词:小学语文;错别字;策略

错别字教学的开展在语文教学中是十分重要的。因为我国的汉字博大精深,学生想要快速准确地将其记忆是存在很大的困难的,但是在学习语文的过程中,学生会运用一定的汉字,在运用时经常会出现错误,如果教师不开展错别字教学进行错别字纠正,那么学生就无法将汉字学好。所以,教师要将错别字教学的开展重视起来。

一、让学生基于理解字义进行汉字记忆

每一个汉字都是有其独特的发音、字形、字义的,而且其中蕴含着一定的规律。如果教师在开展汉字教学的时候让学生直接进行模仿,学生会被汉字所迷惑,写出错误的汉字。想要有效地解决这一问题,教师就需要让学生将汉字的意义了解,要让学生有效的去记忆汉字。[1]

例如在教学“候”和“侯”的时候,学生很容易将其混淆,因为这两个字看起来是没有什么太大的区别的,只是“候”字中间多了一个竖,“侯”字中间没有竖而已。但其实这两个字的含义是有很大的区别的,“侯”字属于名词,其最早的意思是靶子,随后就被人们成为了射靶子的人,有本事的人,有地位的人,比如王侯将相这个词指的就是较为有地位的人。除此之外,其可以加上一些偏旁,将有效的名词组成,比如:猴子、咽喉等。“候”这个字的含义是很深刻的,其的原本的意思为射箭时人们等待中靶的报告的时间,也可以将其理解为等待的含义。这个字一般会组成这样的词语:时候、候审、候选人等。除此之外,其也经常被用来表示时间,如:气候、时候等。教师将这两个汉字的字义进行详细地讲解,可以讓学生有效地将这两个汉字分清,可以让学生轻松地去学习相关的汉字,自然而然的,学生犯错的次数也会减少。

二、让学生通过复习汉字的时候巩固汉字

温故而知新,一味地灌输知识只会使教学过程流于形式,无法让学生真正地理解知识、掌握知识。[2]想要有效地解决这一问题,教师就需要让学生进行汉字的复习,借助其去帮助学生巩固汉字。

但是在复习汉字的时候,教师可以将一些有效的方法运用起来,借助其去引导学生进行汉字的记忆。比如教师可以将艾宾浩斯遗忘曲线利用起来,借助其去帮助学生复习汉字。例如在文章《秦兵马俑》后呈现了这样的汉字:拱、伍、史、靴、戈、擎、跪、拟,教师引导学生复习这几个汉字的时候,可以先让学生将前三个汉字进行有效的记忆,然后再去记忆后面的三个汉字,随后,再引导学生对前面的三个汉字进行复习,最后再去对剩下的两个汉字进行记忆。在这样的教学方式中,学生可以快速地将汉字进行记忆,学生在一定的时间里也不会将这些汉字的写法忘记。而这,可以有效地让学生将这些汉字进行记忆。在之后的教学中,教师需要隔几个单元对这些汉字进行复习一次,随后要变成隔几天复习一次。通过这样的教学方式,可以让学生将字词有效地掌握,也可以帮助学生将刚学习过的汉字进行整合,将其有效地融入到已有的知识体系之中。由此可见,让学生在复习汉字的时候巩固汉字,可以让学生更好的掌握字词,可以让学生将所学习的新的字词整合到现有的认知体系中,让学生更好的去记忆汉字。

三、让学生通过互相联系记忆汉字

汉字本身是有着很强的象征意义的,而且在结构、笔画上是较为相似的。而这,很容易让学生在记忆汉字的时候将其混淆,运用的时候也会出现错误。

比如在句子“我在今天的考试中取得100分,妈妈在知道这件事情后惊喜不已”中有一个明显的错误,“已”写成了“己”,但是很多学生是不知道自己犯了错的。面对这样的错误,教师与其一味地让学生去逃避,不如让学生主动地去学习相关的汉字,让学生可以快速地理解这些汉字、区分这些汉字,让学生可以将这些汉字有效的联系起来。这样一来,学生在学习汉字的时候就不会显得过于被动。由此可见,让学生将汉字互相联系起来,可以让学生快速地将汉字进行记忆,也可以有效地让学生避免写错汉字。

错别字教学的开展是十分重要的。上述提到了三种简单有效的方法:让学生基于理解字义进行汉字记忆,让学生通过复习汉字的时候巩固汉字,让学生通过互相联系记忆汉字,教师可以将其有效地运用于实际教学中。只有这样,才能让学生更好的理解汉字、掌握汉字,才能让学生在运用汉字的时候尽可能地减少出错。不过错别字教学的开展方法并不止上述提到的几种,教师需要不断的进行探究、实践,从而有效地将错别字教学的质量、效率提高。

参考文献:

[1]刘敬孝.浅谈小学语文教学中如何纠正错别字[J].教育教学论坛,2014(39):92-93.

[2]许学勇.从小学语文错别字现象展开识字教学[J].明日,2019(10):139.

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