高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学的意义分析

胡玉兰

【摘 要】在高校开展音乐欣赏课程，不仅能够进一步对学生的音乐素养进行培养，还可以对学生审美意识以及审美能力进行提升，有利于学生的今后发展。在音乐欣赏课中，声乐作品欣赏教学是其非常重要的一部分，对课程的开展有着很大促进意义。所以，高校在音乐欣赏课程教学期间，需要根据不同声乐作品的不同载体形式，合理地开展教学活动，以便学生的音乐基础知识体系能够得到不断健全。

【关键词】高校音乐欣赏课程;声乐作品欣赏教学;意义

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）31-0101-02

在音乐欣赏课程中，强化对声乐作品欣赏教学，不仅能够不断地对学生音乐水平进行提升，还可以进一步增强学生的音乐鉴赏能力，有利于学生创造力的综合提高，更有利于其今后的发展。然而，现阶段一些高校在开展这一课程期间，经常会存在盲目跟风的情况，最终使得课程的开展出现了很多不足。因此，为了有效地对这些问题进行解决，在今后的教学阶段应该结合教学内容，有效地对问题进行处理，合理制定教学计划。

一、高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学的意义分析

从乐曲题材层面剖析，可以将其划分为两种题材，分别为声乐题材以及器乐题材。其中，针对声乐题材来说，其作品范围具有较强的广泛性，除了会涵盖一些歌剧以及中外民歌之外，还会包含很多不同形式的作品，包括艺术歌曲等。并且，因为音乐作品之间存在的差异性很大，所以其所要采用的演奏乐器也各不相同。在我国，各大高校的音乐欣赏课程设置层面，其一般都会有一定的侧重点，而声乐作为音乐艺术形态中的重要形式，除了会包括一些歌曲的旋律美之外，还具有词曲的语言美，然后让这些元素进行整合，能够让声乐作品的魅力更加独特。

在高校音乐欣赏课程中，有效地对声乐作品欣赏过程进行开展，合理地制定教学计划，能够辅助学生更好地理解作品内涵，从而让学生的欣赏能力可以得到综合提高。同时，对于声乐作品来说，其题材具有较强的多样性，内容十分丰富，涵盖了美术以及文学等不同学科的内容[1]。因而，在欣赏声乐作品期间，其能够有效拓宽学生的知识面，让学生对声乐产生十分浓厚的兴趣和热情。此外，通过对声乐作品的深层次分析，其是在音乐实践中逐渐演变出来的。因此，声乐作品的民族文化内涵很深厚，强化对其的教学，可以让学生进一步对音乐文化所散发的魅力进行感受，有利于我国传统优秀文化的弘扬和继承。

二、高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学存在的不足分析

针对音乐作品而言，其自身所凸显出来的艺术特点以及内容形式，会在一定程度上决定其在课程设置以及课堂教学模式等方面的安排。在教学阶段，必须要结合音乐作品本身的特点，合理地对教学工作进行开展。在声乐作品欣赏阶段，如果课程教学编排以及把握缺乏科学性，那么必然会对教学的质量以及效果产生影响。根据目前高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学水平分析，其存在的不足主要可以体现在以下几个方面。

（一）作品篇幅结构设置缺乏合理性

在高校音乐欣赏课程中，对于声乐作品欣赏教学来说，其很多声乐作品在篇幅结构的设置层面，具有较强的简单化以及通俗化特征，没有深层次的意境。对于学生来说，很轻松地就可以理解声乐的含义。虽然，学生对声乐学习的兴趣较为浓郁，但是因为结构的设置非常简单，审美结构相对表面，因此如果不能在实际教学中有效地对音乐作品形式特点进行调整，那么就会导致声乐作品最后成为一种普遍且肤浅的聆听模式，对学生音乐审美能力的综合提升非常不利。

（二）作品题材选择定位具有较强的随意性

通常情况下，对于音乐作品来说，其题材具有较强的丰富性，并且曲风也比较多样。所以，由于声乐作品类型的不同，其在歌词内容方面所表达的情绪也一定会有所不同。然而在具体的教学期间，教师在声乐欣赏作品的选择层面常常十分随意，一些教师为了能够对学生的音乐学习积极性进行调动，经常会选择在节奏上可以吸引学生注意力的声乐作品，让学生进行欣赏[2]。但是对于这些作品来说，其深度较为缺乏，不能够满足高校提升审美教育的目标和宗旨，具有较强的浅显性，无法有效地对学生的声乐素养以及能力进行提高。

（三）作品演唱的风格方法不够丰富

在具体的声乐作品欣赏教学工作进行以及开展过程中，由于受到学生自身因素的影响阻碍，使得其整体的音乐欣赏能力相对较低。因此，在对音乐进行学习的过程中，学生对于作品的把握，经常会存在不够充分的情况，在對作品进行演唱的过程中，针对演唱风格常常出现无从下手的情况。并且，因为所处年代的不同，学生无法深刻理解一些音乐所要表达的含义。比如：针对一些古典的音乐，学生在演唱的时候更是没有任何的头绪，不知道其中所蕴含的意境，欣赏的方法也掌握不到位。在欣赏期间，通常依照自身的理解，草草了解，不能够深层次地对音乐精髓进行掌握。从长远的角度分析，如果学生不能对作品演唱风格进行明确，那么后续对音乐的欣赏就没有办法进行，不仅对学生的欣赏能力提升造成了一定影响，也不利于声乐作品欣赏教学整体质量以及效率的提升。

三、高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学的路径分析

在具体的高校音乐欣赏课程中，要想让声乐作品欣赏教学水平不断提升，可以让学生在欣赏音乐的过程中精准地把握到声乐作品的精髓，不断地对学生的声乐欣赏能力进行提升，那么教师应该在教学课堂上，适当地添加一些与声乐相关的内容，不能仅局限在教材当中，还需要做到中西结合，以便学生可以形成一个相对完整的音乐知识体系。

（一）将相关音乐文化适当地融入教学中

在实际的高校音乐欣赏课程中，为了能够进一步对声乐作品欣赏教学水平进行提升，让学生的知识面可以得到整体拓宽，那么教师在课堂上应该结合教学内容，借助相应的手段，有效地对学生进行相关知识的渗透，确保学生能够从中外声乐发展史的角度上剖析，主动学习音乐的美学以及文化艺术等方面知识，从而对自身的知识框架进行不断健全和完善。比如：在对《黄河大合唱》这一作品进行欣赏的过程中，教师可以简单地向学生介绍一些作品的词曲创作背景，然后向学生讲述该作品的价值和意义，让学生能够明确作品所要表达的精神内涵。同时，教师也可以让学生主动对作品的结构进行了解，然后从美学元素等层面分析，进一步了解词曲，让学生可以知道该作品是由几种不同的演唱形式所构成的，总共分为8个乐章。最后，在对作品进行欣赏的过程中，教师可以让学生来进行演唱，然后尝试对其进行创编和表演，以便学生的创造力能够得到综合增强。

（二）采用多样化的教学方式

在实际的高校音乐欣赏课程中，要想保证声乐作品欣赏教学质量以及效率能够得到全面增强，进一步对学生的音乐学习兴趣进行激发，那么在教学期间，一定要强化对多样化的手段进行利用，在保证能够有效完成教学目标的同时，还应该让学生在一个较为轻松且愉快的氛围中对声乐作品的魅力进行感受。在对声乐欣赏活动进行组织的过程中，教师应该根据教学内容，合理地对教学模式进行利用，诸如演示法等。在音乐作品欣赏期间，教师可以通过现场演示的手段，让学生可以深层次地对作品进行理解，以保证其能够精准地掌握到作品所要表达的含义。当然在具体的演奏阶段，教师也可以借助音响以及示范的操作，引导学生对声乐作品进行欣赏，给学生一种身临其境的感觉，从而让学生可以直观地对作品进行感受，了解作品所要表达的含义。

（三）不断地对课堂教学内容进行丰富

一般而言，在声乐作品中，其往往会涵盖非常多的类型。因而，在具体的声乐作品欣赏教学过程中，由于受到不同文化背景的影响，所以也会存在很多种演唱方式以及风格，包括：通俗唱法以及民族唱法等。同时不同的方式，其特色也会不同。因此，在具体的教学过程中，教师应该科学地对学生进行引导，让其能够对不同作品进行合理欣赏，以便学生可以精准地对不同演唱技巧以及风格进行掌握，有效地对作品的音色等进行体验。比如：在对民族艺术唱法以及原生态民歌演唱方式进行对比期间，教师可以让学生利用不同的方言来对民歌进行朗读，先对语言风格进行对比，然后再对人文环境以及民俗风情等进行介绍。通过这样的方式，学生可以对声乐作品有一个深刻的认识，从而进一步地对自身的音乐欣赏能力进行提高。

（四）不断地对教师音乐素养进行提升

在实际的声乐作品欣赏教学工作进行阶段，要想不断提升教学水平，全面增强学生的声乐作品欣赏能力，除了要对教学内容进行丰富，合理应用现代化教学模式之外，还应该不断对教师的水平以及素养进行提升。针对教师而言，其不能停滞不前，因为时代在发展，每一个时代的人都有自己喜欢的声乐素材。所以作为学生，其比较擅长一种或者两种的声乐欣赏可以理解。但是，教师在工作之余，则不能如此，应该广泛地涉猎，对各种声乐作品进行认真研究，保证无论在对哪部声乐作品进行欣赏的时候，都可以做到得心应手，从而不断提升教学效率。

四、结语

综合而言，在高校音乐欣赏课的具体教学过程中，针对声樂作品欣赏教学来说，其是课程中非常重要的一个环节，不仅能够促进教学质量的提升，还可以进一步地对学生音乐素养以及鉴赏能力进行提高，有利于学生的今后发展。因而，为了能够保证课程的开展更加顺利，那么在今后的教学期间，教师一定要积极地对现代化教学方式进行应用，有效地对课堂教学模式进行丰富，依照音乐的内容，结合学生的特点，有针对性地进行知识讲解，确保学生的音乐理论知识能够得到提高。

参考文献：

[1]王知正.高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学的几点思考[J].艺术科技，2019，32（03）：233+235.

[2]贾承澄.高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学的几点思考[J].戏剧之家，2018，22（13）：184-185.

[3]牟晶晶.普通高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学的研究[J] .北方音乐，2016（ 21）.

[4]张敏.普通高校音乐欣赏课程中声乐作品欣赏教学的研究[J].戏剧之家，2017（24）.