以吟诵促进小学语文古诗词情景教学方法初探

马喜全

摘 要：中国几千年历史文化的发展，酝酿出了众多文人诗词。古诗词作为我国传统文化的历史瑰宝，在我国有着不一样的历史地位。而吟诵作为读诵古诗词惯用的方法，不仅可以切实体会到古诗词的意境和诗中所表达出来的情感，而且能够将古诗词文化一代又一代地吟诵下去，生生不息。现如今，在小学语文古诗词教学中还存有较多的问题，这些问题的出现会在很大程度上阻碍小学语文古诗词的教学进度。而将吟诵应用在小学语文教学中可以很好地解决这些问题，较好地发挥其作用。

关键词：吟诵;小学语文古诗词;情景教学

在小学语文古诗词采用吟诵的方式，这是对中华民族历史文化传承的方式之一，对中华经典的吟诵，是提升个人自身道德修養精神和境界的有效手段。以吟诵来促进小学语文古诗词情景教学的方法一方面能够让学生在记忆的黄金时代享受经典美文带来的享受和精神体验;另一方面也能缓解老师的教学压力，巧妙地对学生进行文学解析的引导，使学生真正得到经典文化的熏陶。

一、以吟诵促进小学语文古诗词情景教学的作用

人们常说“三分诗歌，七分诵读”，优秀的诗歌要冠以深情饱满的情感来表现。在文学经典方面，每首诗歌都被赋予了不同的情感，因此，对这些优秀的古诗词进行吟诵既是抒发情感的表达方式之一，又是学习过程中的必要手段。小学语文古诗词拥有特的韵味和风格，因此，优秀的吟诵方式要讲究抑扬顿挫、高低长短、强调婉转等特点，这样不论是读者还是听者，都会被这吟诵带入情感，不由自主地走进古诗词中，体验作者的情感和经历。对于小学阶段的学生来讲，他们本就对古诗词这种特殊的形式格式有一定的兴趣，再加上吟诵这种具有技巧性的吟读方式，会被再次深深吸引，满足他们的好奇心。因此，以吟诵的方式来促进小学语文古诗词教学的方法对于小学生来讲是十分必要可靠的，有利于小学生个人修养的快速提升和发展。

二、小学语文古诗词教学中存在的问题

1.老师家长缺乏对学生的引导

老师家长正确及时的引导，在发展小学生个人修养和素质品德方面上发挥着重要的作用。无论是家庭环境还是班级环境，拥有良好的诗词学习氛围都会对小学生的学习产生很大的影响。相关的调查显示，由诗词修养较高的老师所带领的班级中，学生学习诗词的氛围普遍较高，学习诗词的兴趣较为浓厚，学生个人修养素质较强，长此以往，就会为学生进一步学习古诗词奠定了坚实的基础。因此，老师家长对学生个人的引导在学生学习吟诵古诗词过程中发挥着重要的作用。

2.教学方法过于死板

在小学语文古诗词的学习中，最忌讳老师教学方法过于死板，不懂得灵活变通。古诗词本身具有不易理解、古韵较强等特点，要是采用死记硬背的教学方式，不仅不能很好地带领学生对诗词进行理解感悟，而且会使得学生对古诗词的学习产生烦躁的情绪，进而不利于学生的学习。与此同时，老师如果没有掌握到吟诵的精髓，只会些许的皮毛，也无法对学生学习古诗词产生积极的影响，使得吟诵在小学语文古诗词的教学中大打折扣，影响到吟诵作用的发挥。因此，老师在对学生进行小学语文古诗词的教学时要时刻注意教学方法不能太过于死板，以免不利于培养学生的学习兴趣，影响到吟诵在小学语文古诗词情景教学中的发挥。

3.教学方法缺乏与信息技术结合

现如今，在信息全球化的背景下，网络信息技术手段已经渗透在各行各业中，信息技术手段方式也越来越具有创新化。但是由于受到传统教学模式的影响，很大一部分教师还没有意识到网络技术手段带来的高效快捷性，进而无法在教学方面上与信息技术巧妙地相结合。教师在古诗词情景教学中，必须要结合文字、图片、视频等多媒体技术，将这些多媒体技术融入小学语文古诗词教学中才能引导学生进入古诗词的意境之中，进一步感受到语文古诗词带来的无限魅力。因此，如果老师自身都无法很好地掌握这些多媒体技术的应用，那么就会在很大程度上阻碍小学语文古诗词情景教学的应用和发展，进而给教师的工作带来难度。

三、以吟诵促进小学语文古诗词情景教学的对策

1.老师及家长对学生的正确引导

首先家长有必要营造一个适合学生学习古诗词的良好学习氛围，保证学生能从日常生活中感受到语文古诗词的熏陶和魅力;其次是让学生明白吟诵对学习古诗词的重大意义，从根本上激发出学生对学习语文古诗词的热情，帮助学生主动掌握古诗词吟诵的方式，优化他们的表达和技能，以便进一步丰富他们的知识;最后老师在课堂上进行语文古诗词讲解时，可以通过一些手势等形体动作来进行更为形象的表达，这样一方面方便学生对特定的手势进行记忆，另一方面也可以通过手势的上下起伏以及吟诵的抑扬顿挫，让学生更好地对古诗词进行整体把握，了解语文古诗词所蕴藏的节奏情感。

2.保证教学方式的多样性

保证语文古诗词情景教学的多样性一方面可以从网络技术及措施设备上展开。老师要熟练掌握多媒体、PPT课件的教学方式，利用所呈现出来的图片、视频及文字来进行古诗词的教学;另一方面老师可以采用古诗词吟诵比赛的方式来充分调动起学生的积极性，激发出学生吟诵的兴趣，以达到用吟诵促进小学语文古诗词情景教学的目的。因此，保证教学方式的多样性是促进小学语文古诗词吟诵的必要方法之一。

3.注重示范教学

注重示范教学是促进学生语文古诗词吟诵进步的有效方法。老师吟诵的示范教学可以从最基本的咬字力度、字音准确和情绪高低等角度上表现出来，再加上老师反复的示范吟诵，可以让学生不知不觉地受到老师的影响，从模仿中来不断调节自身吟诵的技巧和方式，从而达到促进小学语文古诗词情景教学的目的。

现如今，以吟诵促进小学语文古诗词情景教学的方法得到了越来越多老师的重视，只有加强了对学生的正确引导，保证教学方式的多样性以及对示范教学的重视，才能从根本上推动吟诵在小学语文古诗词情景教学中的应用。除此之外，还要注重教学方式要多与信息技术的结合，用信息技术推动的教学可以方便学生对古诗词整体进行更好的把握，也有利于学生在吟诵过程中体会到我们中华民族传统文化的博大精深，感受到古诗词带来的无尽魅力。