浅议提问在小学语文课堂教学中的运用

任秉振

摘 要：在小学语文课堂中，提问是老师经常会使用的一种了解学生理解程度的方式，高效的提问可以提升学生的思维能力，让学生产生兴趣，从而爱上语文这一门学科，而低效的提问会导致学生排斥语文学习，甚至打击他们的积极性与自信心。通过对提问在小学语文课堂教学中运用的现状进行分析，对其运用的意义进行表述，提出老师在小学语文课堂教学中进行高效提问的几种方案。

关键词：小学语文;课堂教学;创造力

在小学基础教育中，语文是一门非常重要的科目，不仅可以为学生今后的语文素养打好基础，还可以发散学生的思维，提高其对文学艺术的兴趣。如何使语文这一科目的课堂教学更有效是对老师的一种考验，提问是老师最能了解学生对教学内容的理解程度的重要方式。提问也可以发散学生的思维，提高他们的创造性与兴趣，从而拉近师生关系，使课堂更有趣。这样一来，如何进行高效的提问就是每一位老师需要重视的问题，高质量的提问能够使学生在学习过程中对语文产生更高的兴趣，更能促进学生对语文的自主学习与探索。反观低质量的提问，可能会使学生感到巨大的压力，从而被动学习，对语文学习产生排斥心理，失去对语文的兴趣。因此，提问在小学语文课堂教学中的运用是非常需要探讨的问题。

一、提问在小学语文课堂教学中运用的现状

1.形式化提问

虽然现在小学语文课堂上，老师提问的次数很多，但这些问题很大比例上是流于形式的、有标准答案的问题，比如拼音的使用、识字、教学内容的复述等，这些问题既无法提高学生的积极性与兴趣，又不利于学生今后创造性与发散思维的发展。

2.无法顾及所有学生

老师在课堂提问后，有全班同时回答和个人发言两种回答方式，但这两种方式都无法顾及全班同学，一个老师往往面对的是几十个学生，同时在回答过程中，老师不可能听清所有人的回答，单独回答更加无法让每个人都参与其中，这就使老师无法及时了解所有学生的学习内容接受程度。

二、提问在小学语文课堂教学中合理高效运用的意义

小学生正处于一个接受知识的初始时期，并拥有极强的表现力，在回答问题方面总是表现得非常积极，希望可以得到老师的关注。老师应该抓住这一特点，在课堂上进行高效的提问，随时了解学生的课堂学习状态及学生个人的创造力，调动学生的积极性，培养他们对语文学习的兴趣，及时巩固课堂教学内容。

三、提高提问在小学语文课堂教学运用有效性的方案

1.增加开放性问题比例

拥有标准答案的问题虽然可以使学生在考试时更加轻松，但是不利于他们未来发展。随着年级的上升，语文学习除了基础性问题还会有很多理解性问题，如果从小学教师就只关注学生的基础性知识，不关注学生的创造性与发散性思维，就会抑制学生思维能力的发展，所以老师应该培养这种能力，在课堂上增加开放性问题的比例，让学生自行回答，增强学生的自主思考意识，并适时对他们进行引导，这样做可以让学生对语文学习产生更高的兴趣，对他们能力的提升也有很大的帮助。

2.合理设计提问内容

老师应当在课前根据当堂教学内容设计一些提问内容，小学语文课堂教学主要是以识字、认识文学、开发思维等为主，因此老师应该根据学生所处的阶段设计难易程度适中的，可以调动学生积极性、提高学生兴趣、巩固知识的提问内容。

首先是课堂内容的巩固，比如字词的认识与书写，课文内容及作者思想、诗词等各种须背诵课文的背诵，这些都是基础知识，都有标准答案，及时巩固提问能够有效帮助学生记忆。但是这种提问比例不该过高，不该让学生只会死记硬背。所以就需要开放性问题的设计，老师可以根据课堂内容提出一些思考题，让学生发挥自己的创造力，表达自己的思想，这样对他们的兴趣培养和能力提升有非常重要的作用。除此之外，教师还应该让学生提出自己对授课内容中的疑问，不仅能够让老师及时答疑解惑，还能够帮助老师了解學生的思想。

3.注意提问方式

老师在小学语文课堂教学中，提问的方式也是非常重要的，不能让孩子觉得回答问题是一种压力。例如，有一些老师在提问时，如果学生回答错误就责备或罚站，这会极大地打击学生的积极性和自信心，老师应当在学生回答错误时引导他们向正确思路、答案靠近。当学生有一定进步之后老师要进行表扬，老师不该吝啬自己的夸奖，多给学生一些夸赞可以让他们有更大的积极性。

另外，老师应当把握好提问节奏，让学生有充分的时间进行思考，不能操之过急，让学生思考问题、整理答案，更加有效回答。

除此之外，老师可以适当采用抢答方式，小学生表现力强，胜负欲也强，老师让他们在抢答中表现自己，这是提高他们兴趣的重要方式，并且这种方式能够很好地活跃课堂气氛。

小学语文教学中，老师应该提高自己对课堂提问的理解程度，在课前做好提问的充足准备，并且增加开放性问题的比例，让学生在回答问题的过程中充分理解学习内容，发展创造性和发散性思维，更加有效地培养学习语文的兴趣，高效地提升语文学习的综合能力。

参考文献：

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