童谣在幼儿自主游戏活动中的运用策略探析

于鑫

摘 要：童谣又被称为儿歌，是民间艺术中的重要组成部分，其通俗易懂、朗朗上口，具有较强的趣味性，深受幼儿的喜爱。通过将童谣与幼儿自主游戏活动相结合，有效提高了幼儿游戏活动的质量，带给幼儿全新的活动体验，使幼儿在游戏活动中激发想象力和创造力，最终促进幼儿身心健康成长。对此，幼儿教师需要加深对童谣的认知，将其灵活运用到自主游戏活动中，激发幼儿游戏兴趣的同时，提高自主游戏活动的质量。

关键词：童谣;幼儿教育;自主游戏;运用策略

在当前新课改背景下，在幼儿教育中发挥幼儿的自主性，发展幼儿的综合素质已经成为幼儿教育的主要内容。自主游戏是幼儿教育中的重要组成部分，能有效地锻炼幼儿的身体素质，挖掘幼儿的潜能，实现幼儿的全面发展。童谣作为生活化较强的一种民间艺术，通过将其运用到幼儿游戏活动中，有效丰富了游戏活动的内在和形式，可充分调动幼儿的积极性和主动性，提高幼儿的适应能力。因此，教师需要充分发挥童谣的作用，与自主游戏活动有机结合起来，呈现出最佳的教学效果。本文就童谣在幼儿自主游戏活动中的运用策略进行探讨。

一、结合幼儿年龄特点选择童谣

教师在幼儿自主游戏活动中应用童谣时，需要结合幼儿的年龄特点为幼儿选择合适的童谣。小班幼儿喜欢模仿，此阶段的各种学习都是以模仿为主，但由于年龄较小，很难持续性地进行某项动作，对此，教师可选择一些内容简单、趣味性强的游戏，将童谣与游戏有机结合起来。[1]比如：教师可组织幼儿进行“一网不捞鱼”的自主游戏，两名幼儿搭在一起当渔网，并说：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞一条小尾巴鱼。”其他幼儿排好队当小鱼。这样不仅能使幼儿掌握童谣，还能锻炼幼儿“钻”“躲”等动作能力。中班幼儿相比小班幼儿在能力和认知上有了一定的提升，教师可将一些具有角色的童谣融入游戏中，这样不仅能强化幼儿间的互动，还能锻炼幼儿的理解能力。对于大班的幼儿，教师可挑选一些相对较为复杂，需要大量语言表达的童谣，使幼儿在节奏韵律中进行游戏活动，既锻炼了身体，又培养了幼儿语言表达能力。

二、使幼儿感受到童谣游戏的乐趣

在当前幼儿教学中，部分教师都是将童谣与游戏分开教学的，这样的教学内容和形式都过于单调，幼儿很难提起学习的兴趣。对此，教师需要将两者进行有机的结合，充分发挥童谣与游戏的优势，使幼儿感受到学习的乐趣，从而提高幼儿的积极主动性。[2]例如：在进行《拔萝卜》的游戏时，教师可在游戏活动前为幼儿准备相应的表演道具，并录制《拔萝卜》的童谣，在进行游戏时，教师为幼儿播放《拔萝卜》的音频或视频，在幼儿学会这首童谣后，组织幼儿进行自主游戏活动，对幼儿进行分组，通过相互合作体验游戏的乐趣。这样的游戏活动不仅活跃了氛围，给幼儿提供了自由交流、自主活动的机会，同时还使幼儿形成了团队合作的意识。教师在完成教学活动后，还可以利用多媒体为幼儿播放萝卜在生活中的各种用途，丰富幼儿的生活经验。

三、引导幼儿自主创作童谣

童谣具有较强的节奏感，其通俗易懂并且朗朗上口，教师还可以引导幼儿自主创作童谣，并将创作的童谣与游戏相结合，进而调动幼儿的积极主动性，培养幼儿的创新能力。[3]例如：幼儿都较为熟知的“一二三四五，上山打老虎”，这个童谣内容简单、节奏鲜明，教师可引导幼儿将一些肢体语言融入其中，使幼儿在演唱童谣的过程中进行相应的肢体动作，从而有效激发幼儿的创造力。教师可说出“一二三四五”，然后幼儿发挥自己的想象力进行创作，幼儿就会创作出诸如“金木水火土”“养只小老鼠”“唱歌又跳舞”等童谣，这样原本一首童谣就可以演变成几首、十几首，在此过程中幼儿的思维始终处于活跃状态，对发展幼儿的创新能力有积极的作用。

四、拓展童谣以及游戏活动的范围

在当前信息时代背景下，幼儿的童年变得丰富多彩，层出不穷的玩具、动画给幼儿带来了不少的快乐，而传统的童谣和游戏却正在慢慢淡出幼儿的世界。對此，教师需要认识到童谣和游戏的重要作用，采取多元化的手段拓展童谣和游戏的范围，将其融入各种幼儿教育之中。教师可以加强家园合作，加强与家长的沟通交流，收集本地区的童谣以及家长玩过的相关游戏，为幼儿构建丰富的素材库，这样不仅能使幼儿的活动更加丰富多彩，同时还有利于优秀传统文化的传承和弘扬。

综上所述，童谣作为传统文化中的重要组成部分，对幼儿的健康成长有积极的作用。对此，教师需要采取有效的措施，将童谣灵活运用到幼儿自主游戏活动中，使幼儿感受到学习的乐趣，并在游戏过程中培养幼儿的综合能力，使幼儿的童年更加幸福、快乐。

参考文献：

[1]季增兰.童谣在幼儿自主游戏活动中的运用策略研究[J].中国教师，2018（S1）：33.

[2]季海萍.童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究[J].才智，2015（25）：167-168.

[3]赵静.童谣在幼儿民间游戏组织中运用的初步研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.