我国基础音乐教育的现状分析与发展策略研究

徐培芳

摘要：良好的基础音乐教育能够提高当代青少年的综合素养，有利于培养高素质复合型人才，对整个音乐教育的发展有着极其重要的作用。但是，目前我国当前基础音乐教育当中依旧存在许多不足，严重制约了基础音乐教育的发展。因此，加强对我国基础音乐教育现状分析与发展策略的研究非常必要。

关键词：基础音乐教育;现状;发展

中图分类号：J60，05

文献标识码：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.043

文章编号：1005-5312（2020）29-0064-02

一、当前基础音乐教育中存在的不足

（一）音乐教育资源分配不均

教育公平是社会公平的重要基础，每一位公民都享有受教育的权利，音乐教育属于艺术教育的重要组成部分，对学生的全面发展有着积极的作用和重要的影响。然而，由于受到当前各种因素的影响，我国各地教育发展水平存在着一定的差异性，因此，教育公平依旧是一个较为受关注的社会问题。造成当下音乐教育资源分配不均的原因主要有以下几点：

首先，我国不同地区的中小学音乐课程开课程度并不一致，音乐课时常被其他学科占用。

我国教育部明确规定学生在小学到高中期间都享有系统音乐学习的权利和机会，并且要充分发挥音乐教育促进素质教育的功能，引领学生培养健康情趣，提升学生素质。但是当前我国经济发达地区与中西部地区的音乐课程开发程度并不同步，比如北京、浙江等较为发达的城市，音乐课的开课情况非常稳定，广西、甘肃等地区的音乐开课率较低，一个学期上不了几节课，艺术类整体课程开展不积极，经常被冷落或者挤占他用，特别是在九年义务教育当中，音乐开课率不足，使得大部分学生不能获得良好的美育教育，多数学校的音乐教育一直处于较为弱势的地位，基本可有可无位。导致这一现状的主要原因之一就是由于地方教育部门对艺术教育的认识方面存在较大局限，没有把音乐教育上升到素质教育，音乐教育观念仍旧比较落后，只重视学习，不重视综合发展，致使音乐教育处于不公平位置。另外，大部分学校的艺术教育当中也存在许多不足，必须要正视和认真对待这些问题，并给与立法保障，加快学校音乐教育发展的步伐，才能使音乐教育环境得到改善，体现音乐教育的公平，保证每位学生都能够得到优质音乐教育的机会;

其次，音乐师资配备情况不理想，专业发展质量偏低。现如今我国中小学音乐师资配备不够完善，全国各地中小学音乐教师严重不足，兼职音乐教师较多，中小学音乐教师流失现状非常严重，特别是在一些偏远地区，音乐教师基本是代课教师或者兼职教师，整体水平较低，并且师资结构不均，语文、数学教师多，音乐、美术、体育教师相对紧缺。这种现象也是影响学校的艺术教育停滞不前的主要因素。

另外，音乐课程改革整体进程缓慢，同样导致学校的艺术发展质量偏低;再次，音乐教材选用标准不统一。目前我国的音乐教材在编制顺序以及衔接方面比较混乱，各个地区的音乐教材版本不统一，尤其是处于新课程改革逐渐深入的背景下，教材选用权下放到地方教育部门，地方教育部门的教材干预越来越大，教材选用较为混乱，严重影响着音乐教学质量的提升。

（二）音乐课堂教学与学生成长尚未达到深度融合

随着基础课程改革的进一步深入，学校教育理念、教学方式等都发生了变化，不管在乐器、教材或者多媒体设备方面，都朝着现代化教育理念方向发展。学校的美育教育不能只落实在口头上，更要看实际行动，进而让艺术教育走近学生的心灵，拉近音乐与学生之间的距离。

在当前的音乐教育过程当中，音乐教师会将教学重点放在歌曲学唱、实践活动以及多媒体应用方面，這主要是因为音乐教师盲目的将全国示范性音乐课中的教学行为搬运到实际教学当中，并没有真正消化与调改所看到学到的内容。在音乐课改以前，音乐教学较为注重学习学科知识技能，教学模式与教学手段比较单调，没有真正将学生的学习兴趣全面激发出来，音乐教育的功能性比较简单。随着新课改的推进，音乐课堂教学出现了变化，可是受过去惯性思维的影响，全国各地基础音乐教育几乎都呈现出模式化，这种情况下，音乐课的灵活性和创新性不够，使得音乐课对学生的吸引力不如预期的效果好，音乐课在学生成长过程中对其影响也会相对减小。目前，虽然音乐教学开始关注其审美功能，可是在具体实践当中，由于缺少明确的目标与强烈的执行性，使得学生的音乐审美体验比较浅显，深入性不强，学习效果并不是很理想。

（三）音乐课程课堂内外需协调配合，共同促进学生的健康成长

我国学校的基础音乐教育分为课堂教学以及课外活动两方面，然而课内和课外教学却没有真正相结合。基础音乐教育面对的是全体学生，课堂是学校进行教育活动的主要载体，课外活动则是开阔学生视野，提高学生能力的重要途径，两者在内容以及形式上存在差异，但却密不可分。现如今多数学校较为重视课外活动，而忽视了课内教学，课外音乐教学活动丰富多彩，有利于学生的个性发展，符合素质教育的要求，也能够满足学生与家长的需求。而课音乐内教学过程是一个不断积累的过程，学生们需要学习的主体课程知识和内容是在课内通过课堂教学完成的，课堂教学面向全体学生，其目的是帮助学生树立正确的审美趣味，培养学生的审美意识，给学生全面发展奠定坚实的基础。课外活动则是针对具有特长与兴趣的学习，发展学生的个性与才能，从而提高学生的音乐素质，课外活动作为课堂教学的延伸和补充，需与课堂教学相互配合，相辅相成，共同促进学生的健康成长。

二、提高基础音乐教育质量的主要措施

（一）转变教育思想，提升教育观念

音乐教育是对学生进行美育教育的重要组成部分，能够培养和锻炼学生的审美能力，促进人的全面发展。基础音乐教育的开展需要学生、家长、教师、管理部门全方位提高认识。但当前无论是教育部门、学校、家长以及学生都没有从化内心深处认识到音乐教育对孩子成长的积极作用，对音乐教育功能认识的不够深刻，致使音乐教育教学活动难以顺利开展。所以必须要尽快转变教育思想，更新教育观念，优化音乐教学内容，将音乐课堂教学和日常生活紧密连接，使学生充分感受到音乐的魅力，激发他们的音乐学习兴趣，从而帮助学生建立积极向上的人生观、价值观以及世界观，这才符合素质教育的要求，更好地服务新时代的学生，从而为社会培育出更全面、更优秀的人才。

（二）加大对音乐教育教学设备的投入力度

从当前来看，大多数中小学音乐教学设备配置不健全，使得学生在音乐课程教学中没有相应的乐器，不能有效掌握乐器演奏的方法以及技巧，更不能提升自身的音乐演奏能力。特别在农村中小学，和新课程标准之间有着较大差距。当地政府应该高度重视中小学音乐教育，加大音乐教育的资金投入力度，做好教育资金流向监管工作，保证音乐设施齐全。各个学校也应该根据自身的实际状况，积极配置音乐设施，保证其能够满足音乐教学的要求，尤其是针对教学钢琴这方面必备的音乐设施需要做好配置，确保音乐教育教学活动顺利开展。

另外，也应该多渠道、多形式的筹集资金，让更多的爱心人士支援音乐教学，使孩子们能够较好地享受音乐带来的乐趣。

（三）健全音乐教材，严格落实新课标

教材直接体现着教学内容与思想，因此必须要尽快健全音乐教材，严格落实新课标，才能提升音乐教学质量，顺应音乐教育的发展。我国基础音乐教育课程改革必须要根据实际情况，采取有针对性的策略，坚持以人为本，遵循教育规律与教学原则，充分发挥学生的主体性和积极性，积极开展各类教研活动，将新课标落实到位。

此外，应该基于传统经典音乐作品的基础之上，促使学生积极学习音乐知识技能，健全音乐教材，选取合适的内容，保证音乐教材内容丰富、结构清晰，图文并茂，具有较强的实用性，全面提高音乐教材的整体质量，才能满足学生的发展需求。

（四）提升音乐课堂教学方式的创新性

音乐教师应该树立新的教育教学观念，不但要让学生学会唱歌，还要培养学生的音乐素养，使学生积极参与到音乐活动当中，营建和谐、美好的音乐学习氛围，使学生的音乐表现能力得到全面提升。音乐教师可以使用慕课进行教学，提升学生的热情，在课堂教学活动当中注重和学生之间的互动，利用寓教于乐的模式提升学生对音乐学习的兴趣，提升学生的音乐文化素养，挖掘学生的潜能，让每位学生都能从中收益。

首先，改革教学模式，调动学生学习音乐的主动性。音乐教师应该从根本上改变传统落后的教学方式，采取灵活有效的教学手段，提升课堂教学的有效性。教师在教学过程当中应该注重师生之间的互动，营造民主宽松的课堂，形成互教互学的风气，尊重学生的学习体验，培养学生良好的审美意识与审美情趣。

其次，运用艺术方式，教师应该积极使用各种教学媒体以及教学资源，通过多媒体方式把教学中的理性信息转变为感性信息，根据教学内容与学生的年龄特点为学生创设良好的教学情境，让学生在良好的情境氛围中获得更加有效的学习。

此外，也要培养学生的音乐理解能力，才能进一步提升学生的音乐素质。

（五）提升音乐教师的整体素养

音乐教师的专业水平直接影响着音乐教育的质量，要想全面提升基础音乐教育的质量，就必须要采取行之有效的措施提升在职音乐教师的综合素养。

首先，高度重视基础音乐教育。基础教育音乐教师必须要端正态度，从内心深处理解音乐教育的重要作用，采取有针对性的措施促进学生多方面发展，才能给学生日后的学习以及素质的培养奠定良好基础。学校也要积极宣传音乐教育的重要性，全力支持音乐教师的工作，提升音乐课教学的质量和水平。

其次，扩大音乐教师队伍，确保师资待遇相同，才可以有效解决音乐师资力量紧缺的问题。合格的音乐教师不能仅仅将经济当作衡量教育事业的主要方式，应该积极参与偏远地区支教活动。

另外，学校也要根据实际情况添加相应的教学设备，优化教学环境。

最后，加大教师培训和教育力度，提升整体的教师素养。学校应该定期组织音乐教师参加业务培训，只有这样才能保证音乐教师的教学思想先进，教学方法新颖，教学手段灵活多样，课堂氛围活跃。师资力量属于音乐教育发展的基础，要想使我国的基础音乐教育事业获得良好的发展，就必须要尽快打造一批思想良好、业务素质高、专业素养与技能强的音乐教师队伍。

三、结语

综上所述，在大力推行素质教育的时代，必须要尽快改变基础音乐教学现状中存在的不足，做好音乐教育，才能给学校实施素质教育带来生机与活力，为学校的改革发展增添助力，从而全力推动学校各项事业发展再上新台阶。

参考文献：

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