善待300万乡村教师

本科以上学历占51.6%，35岁以下占43.4%，男教师占比近40%……教育部9月初召开的新聞发布会上，呈现了一幅崭新的“群像图”：一支更高学历、更年轻、结构更优化的乡村教师队伍。

我国约300万乡村教师，承载了几千万农村适龄儿童的教育任务。一支不断提升水准的教师队伍，是助力更多农村孩子通过读书改变命运的坚强保证，也是改善基层教育、促进教育公平和均衡发展的重要支点。在新时代，它还事关乡村振兴和脱贫攻坚的国家战略，“扶贫先扶智，扶智先扶学”后，还应有一句“扶学先兴师”。

乡村教师队伍建设的成绩是显著的，这得益于长期以来不遗余力的努力：有制度设计——2015年，《乡村教师支持计划（2015—2020年）》发布，提出“到2020年，造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍”目标。有充实乡村教师队伍的体制机制——如“特岗计划”、公开招聘、定向培养、“县管校聘”、退休支教制度，和每年4.5万名公费师范生的“输出”。有真金白银的投入——仅“特岗计划”一项，15年来，中央财政累计投入资金710亿元，累计招聘95万特岗教师，覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校……这一系列措施，不断提升乡村教师岗位的吸引力，不断夯实乡村教育发展的基石。

但也要看到，伴随着大步快进的趋势，乡村教师队伍建设还面临教师短缺、优质师资力量不足、教师素质能力有待提升等问题。这背后，是教师待遇偏低，各项福利保障和生活环境不尽如人意，晋升渠道和空间未充分打通，职业荣誉感和获得感不强等现实问题。

帮助农村孩子走出大山，助力贫困地区脱贫奔小康，乡村教师的责任是厚重的，成就是巨大的。他们甘于清苦，社会却不能亏待他们。打造一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，需要一代代人的奉献情怀，更要靠匹配的薪资待遇、职业发展、社会地位等软硬件来保障。

（摘自澎湃新闻网社论）